《林教头风雪山神庙》教学设计.doc

林教头风雪山神庙教学设计 教学目标 1、培养学生阅读文学名著的兴趣以及听说读写的能力； 2、让学生深刻理解课文内容，体会本文描写人物性格方法的多样性； 3、在感知水浒传情境的基础上，把握人物形象。 教学要求 1、运用CAI形象、生动的优点，有效完成教学目标； 2、制作多媒体课件，做到形声并举、音画同步，突出重点，突破难点； 3、避免将多媒体运用变为黑板演示的电脑屏幕化，要让学生动起来，体现素质教育的要求。 教学重点 1、把握本文描写人物的特点； 2、景物描写的特点及其对推动情节发展的作用3、细节描写在文中的作用教学步骤及过程 一、导入新课 水浒传中梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比，但他们上梁山都是被逼无奈，而这些人中恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。今天，我们就通过课文来看看林冲是怎样“逼上梁山“的。 （演示文题，播放背景音乐、朗诵及图像）。 二、作家作品介绍 （演示网上关于施耐痷和水浒传的介绍资料）。 三、与课文有关的情节：林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀土王伦那里去。从此以后林冲才加入到农民起义的队伍中去。 （演示水浒传电视剧的片断）。 四、归纳人物描写的特点 1、在课前阅读小说的基础上，完成课后练习一； 2、设计林冲性格是“由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路”的，为什么这样安排？特点：可以使学生更为具体地了解林冲，也可以更具体地认识封建社会“官逼民反”的必然性，还可以在写作时给学生以指导让他们懂得人物性格不是一成不变的，随着故事情节的逐步深入，人物的性格也要有相应的发展。五、探究性阅读 1、细节描写（演示有关细节段落）（1）陆虞候和富安“闪”进李小二的洒店，行动鬼鬼崇崇，引起李小二怀疑，偷听及报信，引出林冲满街寻仇人的情节。（2）林冲离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前发展。（3）林冲躲进山神庙后，“把门掩上，旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”，为下文的“用手推门，却被石头靠住了”埋下了伏笔，使陆虞候三人只好站在庙外说话，也使得林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，这才促使林冲起来反抗，完成了性格上的重大转变。（4）林冲有刀枪不离身的特点。他同差拨取路投草料场时“带了尖刀，拿出条花枪”，去山神庙安身时也是用“花枪挑着酒葫芦”，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使情节顺理成章地进行。（5）有关方向位置的细节，看似随意，实际上对情节发展起着重要的作用。沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候的行动却是由西面而来，这样双方就不可能在路上相遇。看似随意，却至关重要。2、景物描写（演示有关景物的段落）（1）林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹憾，振摇得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒才会“投东”而去，至市井去沽酒。也因此得遇山神庙。（2）林冲去打酒，一路上“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而和行”“那雪正下得紧”。打酒回来“仍旧迎着朔风”，而雪“到晚越下越得紧了”，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。（3）正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三个没能直闯直山神庙来。（4）正因为风大紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔出神庙来避风雪。六、课文总结 水浒传作为在宋元话本基础上发展起来的小说，故事性很强，尤其在人物形象的塑造和刻画人物时的细节描写、矛盾冲突的