《新文化运动》说课稿.doc

新文化运动说课稿一、说教材1、教材的地位与作用。新文化运动在中国近代史上有着很重要的地位，起着重要的作用。因为它是旧革命的总结与新革命的开端，新文化运动是资产阶级思想文化对封建思想文化的一次彻底批判，先进的中国人为救国救民，经历了从师夷长技，学其器物；君主立宪；民主共和。发展到新文化运动则学其民主与科学思想，后来又传播了社会主义思想，可以说这是一次思想的大发展，也是一次思想的大解放，具有十分重要的意义。2、知识目标。新文化运动的背景。新文化运动的兴起标志、精英人物、新文化运动的基本情况。新文化运动的前后期主要内容及其影响。3、能力目标。通过阅读相关史料，培养学生运用历史资料的能力。同时，由于文化现象是一定历史时期经济政治的反映，学生进一步明确生产力、生产关系、经济基础和上层建筑四者的关系，由此引导学生用辩证唯物主义的观点来评价历史人物与历史问题。4、情感态度与价值观念。新文化运动是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国而进行的新探索。通过本课的学习，让学生充分感受到为了祖国的前途命运敢于探索的精神，这是培养学生爱国主义情感的重要素材，也可以使学生养成关怀国家、民族命运的优秀品质，形成一种历史责任感，深刻理解“天下兴亡，匹夫有则”这句话所包含的道理。同时通过近代中国人对民主与科学的追求，告诉学生这也是正确人生价值观的一种体现，应该弘扬。5、重点与难点新文化运动的兴起与内容是本节课的重点。对于这场运动，许多学生不是特别了解，只有掌握了这场运动的兴起及其内容，才能说把握了其主要的东西，因此应作为一个重点。难点是对新文化运动影响的全面评价。还有归纳近代先进中国人为救国救民，其思想演进的轨迹。这些需要借助学生的发散思维，也会涉及到学生的分析归纳能力，知识的前后联系与知识的迁移能力，可见有一定的难度，应作为难点来掌握。二、说教法学法本课采用问题探究法。心理学家米勒曾经说过，教师应少阐述事实，要多提出问题。问题探究正是这一思想的运用，教学中将给学生创设问题情境，引导学生积极思考，深入探究，学生在教师的指导下，在探究的基础上得出结论。同时借助投影仪等教学手段，展示新文化运动的领军人物的图片资料及有关著作材料，使课堂更加充实，更为连贯，可扩大课堂知识的容量与教学的直观性。三、说教学过程1、导入新课。同学们，当我们把目光转向二十世纪初期时，呈现在我们眼前的依然是破碎的山河、残破的经济、失败的革命，封建思想文化也依然根深蒂固。袁世凯的称帝、张勋的复辟，这一切都使先进的中国人陷入了深深地思考中，学习西方也这么多年了，器物学了，西方的政治制度也偿试学了，然而这一切并没有使中国强大起来，什么原因呢？他们不断的感到，要使中国彻底改变这种面貌，必须要在思想文化领域来一场革命，来彻底根除人们的封建愚昧思想，新文化运动由此而起。这种教法是把情景与教师导语相结合来导入新课，让学生在体味近代历史的沉重感时，激发他们献身中华民族伟大复兴事业的历史感与使命感。2、新文化运动的背景。这一部分主要采用讲授法，教师先启发学生阅读教材，在学生阅读的过程中，向学生提出如下问题，辛亥革命后中国的政治状况如何？（革命屡次失败，袁世凯篡夺革命果实后，在帝国主义的支持下，复辟帝制，中华民国只剩一块空招牌。之后又陷入军阀混战，中国没能看到一丝希望，这种政治局面，严重阻碍了中国资本主义的发展，为了能够更好地发展资本主义，必须寻求新的出路。）然后让学生回顾中国民族资本主义发展的简单历程，（19世纪60-70年代，19世纪末，20世纪初，一战期间。）使学生明确资本主义在中国虽然发展缓慢，但依然有了发展，经济地位的提高，必然要求政治地位的提高。接着问西方启蒙思想与尊孔逆流斗争的实质是什么？（其实质是两个阶级的斗争，是资产阶级思想文化反对封建思想文化的斗争。）这种启发式讲授，有助于培养学生积极思考的习惯，增强学生的知识前后联系与知识迁移能力，使学生在史论结合当中学习。同时也培养了学生的分析概括能力。3、新文化运动的兴起。这一部分先向学生投影仪展示新青年书影，然后展示陈独秀、蔡元培、鲁迅、胡适、李大钊等新文化运动名将的图片资料，然后显示敬告青年、狂人日记、庶民的胜利等名作片断，使学生对这些人物及其思想有一个比较深刻地了解。这样教学既图文并茂，能激发学生学习的积极性，寓教于乐。又能通过对史料的阅读，加深对人物及其思想的理解。接着学生阅读教材内容，要求学生识记新文化运动兴起的标志，新文化运动的指导思想，新文化运动的主阵地及主要活动基地。学生在阅读后，投影仪展示两个问题，新文化运动的主要代表人物其阶级属性是什么？（前期是资产阶级激进民主主义者）。陈独秀认为中国革命多次失败的原因是由于几千年封建文化毒害的结果。这种说法对吗？（不完全正确，封建文化的毒害只是其中一个原因，还有经济等方面的原因。）通过这几层设问，学生在课堂中能各抒己见，既拓展了他们的思维，又实现了课堂的互动。4、新文化运动的内容及其影响。这一部分先让学生自己阅读教材，了解课本大致内容，把握最基本的知识点，继而教师作一简单提示，目的是看学生没有真正掌握知识点。如初期的新文化运动内容，还有后期的新文化运动内容，这些都是要求学生准确识记的。为突破本节课的重点与难点，紧接着用投影仪向学生展示两个问题，学生分组探讨。一个问题是，新文化运动所提倡的民主与科学，旧道德与新道德到底指的是什么？（资产阶级政治民主，自然科学与社会科学，封建主义三纲五常等伦理道德，资产阶级的人道主义。）如何认识俄国十月革命后在中国介绍马克思主义的历史地位？（那时并非是主流）。为什么说社会主义革命是未来中国革命发展的方向？（马列主义同中国革命实践相结合，适合中国半殖民地半封建社会的国情）。这样教学，学生既能深刻理解教材，真正突破重点，又能培养学生一切从实际出法去分析历史问题、解决历史问题的能力。对于新文化运动的影响，这是本节课的难点。先用投影仪展示问题，请你从辩证唯物主义的角度对新文化运动作一全面评价。提示辩证唯物主义要求全面地看待新文化运动，包括其积极影响，也要谈其消极影响。（积极：思想解放；民主与科学思想弘扬；准备五四运动；宣传社会主义。消极：前期脱离群众；思想过于绝对化；资本主义范畴。）师生互动后，教师应作一小结，这种教学方法，使学生在讨论中受到启发，既培养了学生运用辩证唯物主义观点来全面客观地评价历史事件的能力，又激发了学生的思维，打开了学生的视野。5、小结。同学们，本课的内容突出了一个“新”字，它是先进的中国人反对封建文化的思想启蒙运动，是在新的历史条件下空前的一次思想解放运动，为马克思主义的传播创造了条件。新文化运动既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导新民主主义的革命的序曲。为什么会这样说呢？请同学们课后阅读下节的内容，五四爱国运动。6、课堂延伸。下面两题作为课外练习，学生任选一题做。一个是：新文化运动提出的“打倒孔家店”适不适合今天中国的形势？为什么？另一个是：简要评述中国近代思想的新陈代谢。这一步是根据学生的认知能力差异来设计练习，有利于因材施教。四、板书设计（一）、新文化运动的背景政治方面革命多次遭到失败，为找新的出路。经济方面资本主