[小学一年级]时代呼唤创新型教师.doc

时代呼唤创新型教师学习胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话有感董永 周进枝 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教师是知识的重要传播者和创造者，从事的是创造性工作。只有富有创新精神，才能培养出创新人才。在当今时代飞速发展的环境下，创新是一名教师必备的素质之一。 一、世界的发展需要创新精神当今世界，人类社会进入一个各种创新不断涌现的知识经济时代，科技更新势头凶猛，一场前所未有的社会变革正在展开，教育的地位和作用更加突出。传统教育，重灌输轻培养，重应试轻素质，重趋同轻个性，重服从轻创造，影响着青少年创新素质和创新品格的养成。我们不得不面对这样的窘况：卖8亿衬衫才能换一架A380空客；100%的光纤制造设备都依赖进口；80%左右的集成电路芯片，70%轿车制造设备都要依赖进口。在这竞争日益激烈的时代，国家间经济的竞争就是人才的竞争，实质是创造能力的比拼。教师是人才的缔造者，若是创新精神缺失，其损失是无法估量的。时代形势迫切要求教师开拓进取，应对未来。二、教师职业呼唤教师的创新意识许多中小学教师在成长到一定阶段后出现了成长减慢，甚至教育教学水平停滞不前的现象。他们有的丧失了成才的渴望，日复一日的劳作逐渐磨掉了工作的新鲜感，有的由于纷繁复杂的家庭琐事，分散了精力，加重了身心负担；有的则因功成名就的满足而感到骄傲，导致自我提高的动机水平降低。此时如果没有创新意识，注入新活力，就难以突破困境。目前教师创新意识不强，富于想象的倾向性不强，少有不畏权威冒风险的意志和精神，这在教育上引发了一系列问题。如教育观念陈旧固化，害怕变革，懒于创新；用统一的“模型化”的目标要求学生，排斥多元化教学；忽视学生的独立性和批判性等。智慧的教育要求教师做睿智的教育家，做灵性飞扬的思想家，做底蕴深厚的学者。这就决定教师必须成为创新型的教师，如此才有可能实现自我超越和自我发展。三、现代教育呼唤有创新能力的教师现代教育的新课程不再只是传统观念中的大纲、教材、教参。而是由教科书、教学材料、教师与学生、教学清洁、教学环境构成的生态系统，是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这就决定了它是独特且发展变化的。可以说，不同的学生、教师就有不同的课程。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，来到课堂进行交流，这本身就是课程的构建。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再仅是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师和学生同是课程的主体，新课程呼唤师生的创造力共同参与课程的创造与开发。因此，教师的教学过程不只是教师实施计划、完成教案的过程，更是与学生一起对课程共同创新和开发的过程。四、开发学生创造力呼唤教师勇于创新美国研究人类潜能的心理学家奥托指出：“创造力是人类潜在能力的又一表现。我们所有的人都有惊人的创造力。”这就是说人人都有创造潜能。中小学生的创造，其活动过程和结果在绝大多数的时候都并不直接显示出社会意义的创造价值，而是通过这种创造性活动去实现对现有心理水平的超越，对现有生命水平的超越。按多元智力理论，不同学生有其不同的优势智慧。教育应通过发展学生的强项来带动学生的全面发展。教学过程要善于因势利导，取长补短。因此要求学生的个体差异受到老师的尊重，给每个学生创造展示个性的舞台，促进学生多样性发展。给予每个学生创造均等的学习机会，使学生的创造活力充分涌流。教师要通过各种情境实现课堂中师生的交往和学生间的交往，引导学生合作共学。教师必须一些有效的教学情境，为各类学生创造口头表达和书面表达的机会。多给学生创造自我表现的机会，让学生自己观察，自己动脑思考，自己讨论及自己动手操作。所有这些都没有统一模式，都需要教师勇于尝试，勇于创新。总之，读了胡书记的讲话，我深受启发。胡书记的讲话为我们指明前进的方向，使我们的目标更加明确：志存高远，自尊自励