[小学教育]黑林小学08年上学期六年级数学备课.doc

黑林小学集体备课用纸第七单元百分数备课时间：11月10日备课教师：傅丙甫教材简析：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它与分数既有联系又有区别。百分数通常只表示两个数量的比。把它单独编一单元，可以加强学生对百分数的意义的认识，更好地掌握它的实际应用。本单元的内容主要有：百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用。百分数的其它应用，在六年级第二学期进行教学。通过教学，使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化；知道它在实际中的一些应用，能正确地解答百分数的应用题。教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进行的；而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打好了基础。分数化百分数，尤其是分数的分母不是100的约数的分数化百分数时，一般要先把它化成小数，再化成百分数。另外，百分数和小数的互化也比较容易，所以这部分内容只安排了一课时。教学时，可以多放手让学生自己想怎样解答。解答百分数应用题的思路和方法与分数应用题大致相同，这里只介绍百分数的一般应用。教材中介绍了百分数的一些实际应用，如发芽率、出勤率等，让学生了解这些知识，知道百分数有广泛的应用，可以增加学习的兴趣，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。教学时，教师应注意：（1）培养学生的抽象思维能力。这一学期的学生，大部分年龄在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思维发展较快，应不失时机地培养学生的抽象思维能力。（2）加强新旧知识的联系，提高教学效率。由于百分数应用题与分数应用题在解题思路、方法上大致相同。所以教师不要完全把它作为新知识进行教学，要引导学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既可以复习巩固前面学过的知识，又使学生易于理解、掌握新知识，提高教学效率。教学理念：1、激发学生的学习兴趣，主动地去探索与发现，教师不断引发学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深入。2、组织学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生问题意识，真正促进学生的发展。教学目的：1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点，学会写百分数。2、使学生理解和掌握分数和小数、百分数的互化方法，能正确地进行互化。3、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力。教学重点：1、百分数的意义分数2、小数话成百分数的方法。教学难点：百分数和分数的区别课时安排： 共9课时1、百分数的意义和读写法 1课时2、百分数和分数、小数的互化 2课时3、百分数的应用（一） 9课时第1教时主备教师：傅丙甫 课时编号：052备课时间：11月10日教学内容：百分数的意义和读写法，教材8991页例题及“练一练”， 练习十九15题。教学目标：1、使学生初步认识掌握百分数的应用，理解百分数的意义，了解百分数和分数在意义上的不同点；能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。2、通过教学，培养学生合作交流的能力，和抽象、概括等思维能力。教学重点：百分数的意义教学难点：百分数和分数的区别教具学具：课件、纸片教学进程：一、导入新课“猜猜哪杯糖水甜？”1、出示2杯糖水：1号杯水30克，其中糖5克，2号杯水20克，其中糖4克。小组讨论，说说你是怎样判断的。学生交流。小结：根据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能判断出谁甜。2、依据糖和糖水的关系，判断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。学生交流，说说你是怎么比较的？二、新授1、百分数的意义。如果要想比较这一共的糖水谁最甜，该怎么办？指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比较，通常把这样的分数用分母是100的分数来表示。揭示出百分数的意义。2、百分数的读写法。自学书上的有关内容。把表格中的百分之几改写成百分数的形式，并说说意义。练习：练习十九 第4题做“练一练”第1题看到这些图形，你想到了什么数？举例：说说准备资料中的百分数的意义。折出百分数。3、百分数和分数的比较。下面的说法你认为对吗？“六年级男生人数是全年级总人数的57/100”，可以说成“六年级男生人数是全年级总人数的57%”。“学校十月份用纸13/100吨”，可以说成“学校十月份用纸13%吨”。小结：百分数和分数的不同。三、实际应用根据提供的信息说说百分数的意思，从信息中你想到了什么。说说自己的收获四、总结五、作业练习十九第2题第2教时主备教师：傅丙甫 课时编号：053备课时间：11月10日教学内容：分数、小数化百分数，教材9293页例1、例2及“练一练”， 练习二十14题。教学目标：1、使学生理解和掌握分数和小数化百分数的方法，能正确地把分数或小数化成百分数。2、使学生初步认识分数、小数和百分数的来年系，培养学生应用旧知识和探索新规律的能力。教学重难点：分数、小数话成百分数的方法。教具学具：幻灯片教学进程：一、复习百分数1、什么叫百分数？谁能写出几个百分数？2、复习题，学生练习。问：小数怎样化成分数的？分数怎样化成小数的？小数可以直接写成分母是10、100、1000的分数，分数化成小数只要用分子除以分母。3、引入新课二、新授1、教学例1你能把这些小数直接写成分母是10、100、1000的分数吗？改写成这样的分数后写成分母是100的分数，能不能再改写成百分数呢？学生试一试。生口答改写过程。说说是怎样想的。（改写成分母是100的分数。）找规律，仔细观察每题中的小数和化成的百分数，并把化成的百分数与小数比较，有什么变化，想一想怎样把小数很快化成百分数。说说把上面板书补充成：小数百分数：小数点向右移两位，添上百分号。2、做“练一练”第1题 3、教学例2想一想，我们用什么办法比较方便地把这些分数化成百分数？试一试，能不能把分数化成小数，再按上面的方法化成百分数，如果遇到困难，可以看书例2。口答改写过程，。结合说明分数化成小数，除不尽的一般保留三位小数，并且这一步要用约等号。小结方法。问：我们是怎样把分数化成百分数的？4、做“练一练”第2题 说明取近似值的格式。5、归纳方法。三、课堂练习1、口答练习二十第1题2、做练习二十第2题说明：一些特殊的分数，如果能口算看出是100分之几1，就可以直接写出百分数的结果。3、做练习二十第4题四、小结五、作业练习二十第2题第3教时主备教师：傅丙甫 课时编号：054备课时间：11月11日教学内容：百分数化分数、小数，教材93页例3、例4及“练一练”， 练习二十513题。教学目标：1、使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成分数或小数。2、使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法的能力。教学重难点：百分数化小数、分数的方法教具学具：投影教学进程：一、复习引新1.把下面的分数、小数化成百分数。（1） （2）0.235 1.2指名两人板演，其余学生做在练习本上。2.把下面的分数改写成小数。（口答）（1） 学生口答，老师板书。让学生说说是怎么把分母100的分数化成小数的。说明：只要去掉分母100，把小数点向左移动两位。3.引入新课二、教学新课1、教学例3。出示例3。提问：百分数可以直接写成怎样的分数？我们怎样把这些分数化成分数呢，大家来试一试，注意结果要是最简分数。让学生做在练习本上。指名学生口答，老师板书，注意说明12.5%怎样化成分数的。体会我们是怎样把百分数化成分数的？2、做“练一练”第1题。指名学生板演其余学生做在练习本上。集体订正，注意讲清145%和3.5%的改写结果。3、教学例4出示例4提问：你准备怎样把这些百分数化成小数。做在练习本上。让学生说一说各是怎样做的，老师依次板书。提问：百分数化小调书是怎样做的？ 说明：都是先直接写成分母是100的分数，再去点分母，把小数点向左移动两位，改写成小数。请大家把化成的小数与百分数比较一下，想一想，怎样能很快地把百分数化成小数？小结方法。指明学生口述方法，板书出：去掉百分号，小数点左移两位。4、做“练一练”第2题。让学生做在练习本上，然后口答订正。5.归纳方法提问：这节课学习的是什么内容？怎样把百分数化成分数或小数？请大家看一看书上怎样说的，比一比我们总结得对不对。三、课堂练习1.做练习二十第7题。指名两人板演，其余学生做在课本上。集体订正。提问：小数化成百分数和百分数化成小数比较，在方法上不同在哪里？2.做练习二十第8课。让学生做在课本上。指名两人说一说结果，与同学校对。提问：分数怎样化成百分数？百分数怎样化成分数？3、做练习二十第9题。先让学生弄清每条直线上的“1”平均分成了多少份，并明确第三条直线第2小份是十分之一；再要求学生分别在 里填百分数、分数和小数。4、做练习二十第10题。投影出示，让学生填在课本上，同时指名一人板演。提问：每一小题里三个数有怎样的关系？四、作业练习二十第12、13题。百分数应用题第1课时主备教师：熊纪铎 课时编号：055备课时间：11月16日教学内容：求一个数是另一个数的百分之几的应用题（教材第96-97页例1、例2及“练一练”，第98页练习二十一第1-4题） 教学目标： 1、使学生在解答一个数是另一个数的几分之几的应用题及分数应用题基础上，通过迁移掌握求一个数是另一个的百分之几和求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。 2、能解答这样的应用题，提高分析解答应用题的能力。 教学重难点： 求一个数是另一个的百分之几和求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。 教学准备：小黑扳 教学进程： 一、复习准备 1、把下面各数化成百分数。 0.2 0.25 0.044 1/4 4/5 41/80 2、解答下面的应用题 六年级学生有150人，其中“三好学生”有30人。三好学生占学生总数的几分之几？说想法。概括出数量关系式。 3、引入新课 实际上百分数就是表示一个数是另一个数的几分之几，所以百分数的应用题的解法，和以前的分数应用题相同。 二、教学新课： 1、 出示例1 比较：例1和复习题有什么不同？这里的百分之几和复习题里几分之几表示的意义相同吗？这道题里也把哪个数量看作单位“1”。 应该怎样计算？能说说怎样想吗？ 学生列式解答。注意百分数。比较例和复习题在解答时有什么相同和不同的地方？ 小结例1的解题思路和方法。 2、练一练 练习；并让学生说说想法。 3、教学例2 （1）、通过审题提问画出线段图。 （2）问：从题目看，原计划造林多 还是实际造林多？你是怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”这句话？ 完整板书和线段图。 （3）讨论算法并列出算式。 列式：（2016）16(1)想一想，这道题还有什么做法？ （2）学生讨论：实际造林是原计划的百分之几？把“原计划造林的公顷数看作100%，可以求出怎样求出问题的结果？ 学生交流。并列式。 4、将例2中的问题改成“原计划造林比实际少百分之几“该怎样解答呢？ （1）学生讨论，从问题看，把谁看作单位“1”？要怎样算原计划比实际少百分之几？学生交流。并列式。（2）观察比较 这两题的结果相同吗？为什么不一样？ 5、练一练 2尝试练习，提问想法。三、练习：1、练习21 1提问相同点和不同点。（题目、解答、列式） 2、练习21 3 四、小结： 学习了什么新知识？解答这类题目的关键是什么？数量关系式是怎样的？ 五、作业练习21 2、4第2课时主备教师：熊纪铎 课时编号：056备课时间：11月16日教学内容：求一个数是另一个数的百分之几的练习（教材第98-99页练习二十一第5-10题）。 教学目标： 使学生进一步认识求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，掌握解题思路和规律，能正确解答。使学生进一步巩固简单统计的一些知识，初步了解百分数在统计中应用。 教学重难点： 求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系式，掌握解题思路和规律 教学准备：小黑板 教学进程： 一、揭示课题 这节课我们练习求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 二、基本题练习 1、口算 练习21 5 2、解答应用题 （1）苹果有50千克，梨有40千克，梨的重量是苹果的百分之几？ 练习，说说想法。问：这道题的关键是什么？数量关系式是怎样的？解答这类应用题都要用哪个数量做除数？（单位“1”做除数） （2）苹果有50千克，梨有40千克。梨的重量比苹果少百分之几？ 学生解答，口答算式和结果。 提问想法？为什么用（5040）做除数？三、综合练习1、练习二十一 6 按实际填数。算出百分数，说说想法。 提问：每道题都是用哪个数量做除数的？为什么第（3）要用两个数的和做除数？ 2、练习二十一 7 口答算式，并说说是怎样想的？ 3、练习二十一 9 自由练习，说列式的理由。 三题有什么联系？第一和第三的解答什么不一样？第一和第（2）解答时不同在哪里？为什么不同？ 4、练习二十一 10 学生填写表格。 四、小结 五、作业练习二十一 8第3课时主备教师：熊纪铎 课时编号：057备课时间：11月17日教学内容：简单的百分数乘、除法应用题 。教材第100-101页例3例4及“练一练”，第103椰练习二十二第1-3题。 教学目标： 使学生认识简单百分数应用题的数量关系式，理解、掌握简单的百分数应用题的解题思路。掌握百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法，并能正确解答。 教学重难点：百分数应用题的结构特征，解题规律和解题方法。 教学准备：小黑板 教学进程： 一、复习 1、复习题 说说每一道题的想法。 列式解答。 按怎样的数量关系式解答的？为什么？ 2、把下列分数改写成百分数。 1/4 1/2 1/5 3/5 3、引入新课这节可我们就来学习百分数的应用题。 一、教学新课 1、教学例3 学生讨论：和复习题 意思完全一样吗？根据“倒出60%”，把哪个数量看作单位“1”？ 学生交流讨论结果。 提问：求倒出多少千克的数量关系式是什么？ 能解答的自己列出算式。 你觉得3060%可以怎样算？ 学生讨论后说明，把60%化成小数计算比较简单。 学生计算结果。 问：这道题和复习题有什么相同的地方和不同的地方？解题时有什么相同？2、教学例4 （1）如果把例3问题的结果做条件，把一个条件改成问题，就是要学习的例4。 学生讨论：这道题把哪个量看作单位“1”，数量关系是怎样的？为什么？学生交流讨论结果。问：题里已知哪个数量，要求哪个数量？ 你认为用什么方法解答方便，自己练习。 让学生说说为什么用方程解？学生比较：例3例4有什么相同和不同的地方？解答方法上有什么联系和区别？二、巩固练习 1、练一练 1 说出单位 “1” 填写数量关系式。 2、练一练 2、3 3、练习二十二 3 集体练习，结合说说是想的。 三、小结 解答百分数应用题要怎样想？怎样解答？ 四、作业 练习二十二 1、2、4第4课时主备教师：熊纪铎 课时编号：058备课时间：11月18日教学内容：稍复杂的百分数乘、除法应用题：教材第101102页例5、例6及“练一练”，第103104页练习二十二第49题 教学目标： 1、使学生认识稍复杂百分数应用题的结构特征、数量关系，理解和掌握它的解题思路和规律，能正确地进行解答。 2、进一步培养学生分析、推理和比较等思维能力，以及数学意识和估计意识。 教学重难点：使学生理解和掌握稍复杂百分数应用题的解题思路和规律，能正确地进行解答。 教学准备： 教学进程： 一、复习铺垫 1、解方程 x+25%x=2.5 x-15%x=8.5 指明两人板演，其余学生分组练习。 2、幻灯出示书本复习题。 让学生读题，并列式解答，说说为什么用乘法计算。 3、引入新课 如果把问题“比原来降低多少元”改成“现在每台成本多少元”就是这节课要学习的内容稍复杂的分数应用题。（板书课题） 二、教学新课 1、教学例5(1)出示例5，让学生读题 提问：解答这道题的关键是什么？把哪个数量看作单位“1”，求现在每台成本多少，可以怎样想？数量关系式怎样？提问：例5和复习题解答时为什么不一样？（2）你还能用不同的列式来解答吗？自己在练习本上完成列式。 提问：这样列式是怎样想的？（3）上面的解法，和过去学过的分数应用题一样吗？（2）你还能用不同的列式来解答吗？自己在练习本上完成列式。 提问：这样列式是怎样想的？（3）上面的解法，和过去学过的分数应用题一样吗？ 2、教学例6 （1）出示例6，学生读题。（2）学生讨论：这道题把哪个数量看作单位“1”？它有怎样的数量关系？ 集体订正 提问：为什么用方程解答？是根据哪个数量关系列方程？x 和 15%x各表示什么？ （3）引导比较 学生讨论：例6和例5有什么不同和相同的地方？解题方法上有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么？ 指名学生汇报讨论结果。 小结：例5和例6都是稍复杂的百分数应用题。解题的关键都是先找准单位“1”的数量，都是用原来每台成本减降低的元数，等于现在每台成本这个数量关系来解答。 三、巩固练习 1、做练一练“ 提问：这两道题有什么相同和不同的地方？谁来说一说这两题的数量关系式？为什么数量关系式会相同？ 2、做练习二十二第8题 提问：为什么都用方程解答？列出的方程为什么不一样？ 四、课堂小结 这节课学习了什么内容？解答稍复杂的分数应用题要怎样解答？ 五、布置作业练习二十二第5、6、7、9题。第5课时主备教师：熊纪铎 课时编号：059备课时间：11月19日教学内容：百分数乘、除法应用题练习：教材第104页练习二十二第1115题 教学目标： 使学生进一步认识各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。同时，提高学生分析、推理和判断等思维能力，及其解题能力。 教学重难点： 各类应用题的结构特征和数量关系式，加深理解和掌握百分数的解题关键和规律，能正确地进行解答。 教学准备： 教学进程： 一、基本训练 1、揭示课题 这节课我们练习百分数乘、除法的应用题 2、练习22 11 问：甲数与乙数的比4：5是什么意思？ 口答；问：第一的两小题各是怎样想的？ 第二小题的结果相同吗？为什么？ 二、基本题练习 1、练习简单百分数应用题 出示路程的火车票，小孩的票价是大人的25%。(1)如果大人票价12.4元，小孩的票价是多少元？(2)如果小孩票价12.4元，大人的票价是多少元？让学生说说想法。为什么两道题用的方法不一样？ 2、题组练习（1）、一个工人要加工120个零件，已经加工了80%，还要加工多少个？ 一个工厂已经加工了一批零件的80%，还剩24个。着批零件要加工多少个？ 学生自由练习。 （2）校园里杨树20棵，杉树棵数是杨树的60%，杉树多多少棵？ 校园里杨树20棵，杉树棵数是洋书的60%，杉树比杨树少多少棵？ （3）校园里有杉树12棵，正好是杨树棵数的60%，杨树多少棵？ 校园里杉树12棵，比杨树棵树少40%，杨树多少棵？比较异同，再解答。 3、小结 三、综合练习 1、练习二十二 13 练习；说说是怎样想的？按怎样的数量关系式解答的？ 2、练习二十二月 15 估计哪一种电扇的价格便宜一些。 自己解答，与估计的结果比较。 口答算式。让学生看看哪一种的电扇价格便宜一些。 四、作业 练习二十二 12第6课时主备教师：熊纪铎 课时编号：060备课时间：11月20日教学内容：求百分率的应用：教材第105页例7及练一练，第110页练习二十三第1-5题教学目标： 使学生初步认识百分率计算的意义，理解、掌握百分率（如合格率、发芽率、出勤率等）的计算方法，并进一步完善统计知识，提高学生百分数实际应用的能力。 教学重难点：百分率计算的意义和方法。 教学准备：幻灯片 教学进程： 一、设置情景、引入新课 a)设置情景 老师想请大家帮一个忙，上个星期我们进行了一次数学测试，老师想现场统计一下测试情况，请及格的同学站起来好吗？，90分以上的同学请站起来好吗？（根据人数板书统计的数字） 一般来说我们是把考试成绩得90分及90分以上的同学称为成绩优秀者。“刚才我们用最快的方法帮我统计出了我们班这次测试情况，谢谢你们！” 看了黑板上的统计情况，你能提出什么数学问题吗？ b)引入优秀率的概念 现在老师想请同学帮忙算一下，这次考试的优秀人数占全班人数的几分之几？“谢谢！非常快，能说说你是怎样算的吗？” （根据学生板书公式） 你能算出优秀人数占全班人数的百分之几吗？ 我们通常把优秀人数占全班人数的百分之几（板书）用“优秀率”来表示。 100 % 优秀率= 看了这个式子你有什么疑惑吗？（说明100%的意义）你会计算我们班这次数学测验的优秀率吗？刚才我们知道了什么叫优秀率，那么谁知道什么叫合格率吗？你会算我们班这次考试的合格率吗？ 二、新课知识的迁移 好了，我们刚才说到了考试的优秀率和合格率，并且学会了如何计算，同学们很聪明！在现实生活当中，还接触到哪些常用的百分率呢？比如： 1、出示教导处的学生出勤率表： （最好学生在前面的举例中自己说到，然后再出示表格） 问：什么是出勤率？怎样算出出勤率？ 学生组内完成表格计算 判断：某一小组统计了学校三（1）班的出勤情况，得出出勤率是102%。 三、实际应用题 1、统计题：（预先请学生统计好） 班级共有36人，来自36个家庭拥有轿车的家庭数装有空调的家庭数家有电脑的家庭数订阅报刊杂志的家庭数 （1）我班家庭轿车拥有率是（ ） （2）我班家庭空调拥有率是（ ） （3）我班家庭电脑拥有率是（ ） （4）我班家庭报刊杂志的订阅率是（ ）学生计算后汇报。并说说从中你感觉到了什么？统计上题的各种率： 我班有36人，（ ）人全对，满分率是多少？你做对了几题？得分率是多少？（学生自己算自己说）四、总结、揭题今天我们学了什么？你准备给今天的课起个什么名字？ 五、课堂练习 练习二十三 1、2 六、小结通过今天的学习，你知道了哪些知识？第7课时主备教师：熊纪铎 课时编号：061备课时间：11月21日教学内容：利息：教材第106页例8，第107页上半部分的练一练，第110111页练习二十三第69题。 教学目标. 使学生认识储蓄的意义和作用,知道本金、利息和利率等概念,理解和掌握利息的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力,体会生活中处处有数学的思想. 教学准备： 教学进程： 一、导入新课 1、提问：人们一般是怎么处理暂时不用的钱呢？ 2、这节可我们就来研究一下储蓄的一些知识，以及储蓄而产生的利息。 二、教学新课 1、认识储蓄.看书108页,搞清楚什么是储蓄,储蓄有哪些作用?储蓄分为哪几个种类? 2、学生拿出课前准备好的存款条和取款条.观察,上面由哪些项目?你了解这些项目吗? 3、你到银行或者储蓄所存过或者去过钱吗?你对存钱或者取钱的程序了解吗?储蓄有什么作用? 4、认识有关概念. (1)看书回答:什么是本金?利息和利率?结合学生回答板书: 存入100元 定期一年 取回100元 多付2.25元 (2)、共取102.5元 结合板书说明什么是本金/利息/并在相应的位置写明:本金/利息.计算一下,这里的利息占本金的百分率是多少? 说明什么是利率,该例中的利率是2.25%. (2)归纳:什么是本金?利息?利率?5、教学利息的计算. (1)、说明利息的计算方法和公式,板书公式. (2)、说说为什么这样计算利息? 注意:在现实中,实得利息必须扣除20%得利息税. (3)、教学例8 出示例8：计算应得利息和税后利息. 学生板演 集体订正,说说为什么这样计算. 教学想一想. 说明:上面计算的是应得利息和实得利息. 学生解答,说说你是怎样想的? 6、做练一练第二题. 学生口答,说说每个数据的意义. 7、做练一练第三题. 8、集体订正. 三、小结： 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？ 四：布置作业 练习二十三第6、7题第8课时主备教师：熊纪铎 课时编号：062备课时间：11月22日教学内容：税收，教材第107页税收的意义和种类、例9及练一练，第111页练习二十三第1012题 教学目标： 使学生认识纳税、应纳税额和税率,理解和掌握应纳税额的计算方法;初步培养学生的纳税意识,继续感知数学就在身边,提高学生数学知识的应用能力. 教学准备： 教学进程： 一,揭示课题 1.口算:练习二十三第六题. 2.提问:我们已经学习了百分数的哪些应用? 在日常生活中我们还在其他很多地方用到百分数.我们今天来学习纳税和利息计算.(板书课题) 二.教学新课 1、提问:谁知道哪些有关纳税方面的事?究竟应该怎样纳税?怎样计算呢?下面请大家自学课本有关章节. 2.认识纳税的意义以及有关概念. (1)、通过自学回答:什么是纳税?为什么要纳税?纳税的种类以及相关概念.谁向国家纳税? (2)、什么叫做应纳税额?什么叫做税率? (3)、说明:税率是用百分数表示的.税率的多少是由国家规定的.由税务局或者税务所收缴的. 3、教学例9 4、出示例9学生读题. 提问:想一想,题里按照营业税的5%计算营业税,实际上就是求什么?怎样列式计算? 学生列式计算.计算出结果 三、巩固练习1、做第107页下部分的练一练（1）一人板演，其余学生做在练习本上 2、完成第111页练习二十三第11题 （1）、提问：你是怎样理解利息税的？ （2）、学生独立完成，一人板演 （3）、指名学生说说是怎样想的，检查计算结果，集体订正 四、全课小结 通过这节课的学习，你明确了税收的哪些知识？ 五、布置作业 练习二十三第10、12题第9课时主备教师：熊纪铎 课时编号：063备课时间：11月22日教学内容：成数与折扣，教材第108、109页 例10、例11，第111页练习二十三第1316题 教学目标： 1理解成数和折数的含义，会进行成数、折数和百分数之间的互相改写。 2能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格，进一步提高百分数实际应用能力。 教学重点：能应用成数进行农业收成的有关计算，能按折数计算商品价格。 教学难点：理解成数和折数的含义。 教学准备： 教学进程： 一、有关成数的计算 (一)认识成数 1解释“收成” 2导入成数 3成数和百分数的之间的互化 4方法总结 板书：收成。具体说就是收获的成数。在农业生产中常用到这个词。 收成”用什么来表示呢？请你举例 它和我们学过的分数和百分数有什么的联系？教师总结并板书：一成是十分之一，写成百分数是10% 成数、百分数之间的互化（七成、三成、五成、二成五）几成就是十分之几，写成百分数是百分之几十 （1）、学生解释这个词 （2）、学生口答 （3）、思考后，进行交流，发表看法 （4）、师生互动 (二) 含有成数的实际问题 水北庄村民小住小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五，去年收稻谷多少吨？ 怎样理解“去年比前年多收了一成五”？（增产15%） 464615% 或 46(115%) 在解法上和以前学习的分数、百分数应用题怎样？ “练一练”第2题 将题目改为“今年估计收180千克，今年减产几成？” 要求“今年减产几成？”就是求什么？（减产百分之几） 1学生读题 2、学生讨论、回答 3学生独立解答，说一说列式的想法 4学生分析，解答并说想法 二、有关成数的计算 (一)认识折数 1从实际入手，导入折数“xx商品九折、全场八五折、三折起售”你在哪里见过这些话？你是怎样理解的？ 教师总结：“九折”出售就是按原价的90%出售。 八折呢？七五折、五八折呢？ 1学生发表看法 2师生互动口答 3理解折数含义 4总结完成“练一练”第2题 几折就是原价的百分之几十。 如果把打折后的价格叫做商品现价，打折前的价格叫做商品原价，商品现价怎么求呢？ 5学