《程序框图》的教学设计.doc

程序框图的教学设计青岛第十七中学 徐明俊一、教学课题：人教A版数学第一章第1.1.2节“程序框图”第二课时。二、设计要点： 学生学习了算法和程序框图的第一课时，对算法的概念有了一定的认识，并且能用语言表示一个算法，掌握了程序框图中的顺序结构和条件结构，对算法有了一定的了解。因此本节课的设计，本着学生为主体的原则，引导学生完成循环结构的学习。三、教学目标：1知识目标：（1）理解当型循环结构和直到型循环结构 （2） 能将具体问题用两种循环结构的程序框图表达2能力目标：培养学生的逻辑思维和创造性思维 四、教学重点、难点、关键：（1）重点：理解当型循环结构和直到型循环结构（2）难点：能将具体问题用两种循环结构的程序框图表达（3）关键：两种循环结构作对比，启发学生思考、探索。五、教学方法与手段：1教学方法：启发式教学法2。教学手段：多媒体六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一复习1、请同学们举出一个写顺序结构框图的例子2、请同学们举出一个写条件结构框图的例子3、给定x的值，求出|x-3|的值，请画出程序框图 学生举例子，然后由学生回答（1）循环结构中含有顺序结构和条件结构，所以对这两个知识点加以复习（2） 让学生试着体会教师的角色，既增强了学生的学习兴趣，又能做到对知识的温故而知新二新课引入引入本课的学习内容：循环结构框图，并引出概念知道循环结构框图解决的问题类型复习旧知的同时，顺理成章的引出新授内容三当型循环结构（一）当型循环结构执行当型循环结构时，先_,若_,就_.然后再_ _,直到_,此时执行循环体后面的步骤。例题：画出计算1+2+3+ +100的值的程序框图。通过课前预习，根据自己对当型循环结构的理解，结合框图，进一步掌握当型循环结构将框图直接给出，开门见山的将知识点传授给学生，再结合框图，用语言叙述当型循环结构框图的特征，这样，学生的思维非常清晰设计一个累和的例题，使用循环结构例题讲解输出ss=s+ii=i+1结束开始i=1s=0I 100100是否通过分析教师给出的程序框图，运行框图的同时，体会如何使用当型循环结构，解决这种累和问题对于当型循环结构，学生虽然已经理解，但尚且不会应用，因此，教师直接给出例题答案，让学生思考，探究，从而掌握循环结构框图要点：（1）通过判断条件，控制循环的终止（2）通过计数变量和累加变量达到累和的目的变式练习 变式1：用当型循环结构画出计算1+3+5+ +99的值的程序框图。变式2：用当型循环结构画出计算1+2+3+ +100 的程序框图。 学生通过对例题的学习完成两个变式练习变式练习1：计数变量改成了i=i+2变式练习2：累加变量改成了s=s+i四、直到型循环结构 执行直到型循环结构时，先_,然后_.若_,则_.直到_时, 跳出循环 ，执行循环体后面的步骤。 类比当型循环结构，完成直到型循环结构的学习在学习当型循环结构之后，进行了例题及变式练习，知道了循环结构框图的画法，掌握了当型循环结构，然后再学习直到型循环，不至于引起混乱，而且将难点分散巩固练习例题：画出计算1+2+3+ +100的值的程序框图用直到型循环结构画出上述例题的程序框图还是当型结构框图中的例题，让学生再用直到性循环结构做一遍，这样学生就不需要重新审题，只需要专心致至的区分两种循环结构就可以了小结练习画出两种循环结构的程序框图口述两种框图的运行过程对比两个程序框图，得出运行结果得出两种框图的区别：（1）当型循环式条件成立时执行循环体，而直到型是条件不成立时执行循环体（2）当型循环体不一定运行循环体，而直到型至少运行一遍通过对比，进