说课教案（隋的统一与大运河）中学历史优秀教学设计教案实录精选.doc

第1课隋的统一与大运河一、说教材1、本课在教材中的地位及作用隋朝建立于581年，灭亡于618年，前后仅存37年，是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。说其重要是因为：一是它完成了中国历史上第二次大规模的统一，结束了自东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的繁荣富庶，正如古人云“古人称国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度；四是隋朝开凿了举世闻名的水利工程大运河，隋朝虽然短暂，但它为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。隋朝历经二世而亡又为后世的发展提供了经验教训。它是一个对中华文明及至整个人类文明产生巨大而深远影响的时代，是每一个炎黄子孙感到非常自豪的时代。因此，在整个中国古代史教学中，这一时期无疑是重中之重。2、教学目标根据教材、新课改理念的要求，七年级学生的年龄和心理特点，确定如下教学目标：知识与能力：了解隋的建立与统一。隋炀帝开凿大运河，大运河概况及影响，并通过对隋文帝、隋炀帝的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。通过识读“隋疆域图”和“隋大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力。过程与方法：在教师的指导下，围绕本课导言中的两个问题进行课前预习，并写出知识结构体系，大胆表述自己的看法或观点；通过上述活动，感知中华文明的伟大成就，寻找解决问题的方法和途径。情感态度与价值观：通过本课的学习，应懂得国家统一的重要和民族团结的可贵，知道金无足赤，人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身；了解隋的大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。3、教学重点难点及确立依据贯通南北的动脉是教学重点确定其为教学重点，是因为大运河的开凿不仅是隋唐短暂历史一个极其重要的内容，而且也是中华民族对人类文明的又一巨大贡献。大运河以世界上最古老最长的运河永载史册，它充分体现了中华民族的勤劳智慧和伟大的创造力。隋统一的条件，如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响，是本学的教学难点确定隋统一的条件为教学难点，是因为这一问题教材没有明确论述，需要学生根据教材提供的材料，结合前面所学的内容进行分析、归纳。如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响，需要学生在全面、具体了解大运河开凿这一历史事件的基础上，结合地理课或其他学科的所学知识，本着全面、客观的态度，用联系的、发展的眼光去做出正确判断。以上对七年级学生来说，尚有一定困难，需要教师加以阐释、引导。二、教学分析1、通过上一个学期中国古代史的学习，学生们已了解中国原始社会、奴隶社会和封建社会前期的基本情况，弄清了中华文明的起源，国家的产生及相应的社会变革，统一国家的建立和封建社会前期的政权分立与民族大融合等重要内容。本学期开始，我们将要把学生带入一个“繁荣与开放的社会”。2、在网络迅速发展的今天，学生对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。可是他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，教师仍然需要在课堂活动中加以正确的引导和培养。三、说教法、学法教法：针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，并采用精讲深化、分析综合、设疑辩论、学生讨论相结合的教学方法，通过师生共同学习，生生合作学习的途径，圆满完成本课的教学任务。学法：引导学生分析大运河开凿的原因及通航的影响，让学生学会辩证地分析历史人物，并充分利用自学、讨论、辩论等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。四、教学手段：为更好地实现教学目标，在教学中充分运用教材中的地图和图片，运用多媒体设计课件完成教学。五、教学程序课堂导入设计以学生身边的姓氏导入：教师询问：同学们，你们知道我们生活中的“隋”姓是什么时候出现的？为什么会这样呢？教师先让学生发表议论，然后对此加以讲解：隋姓最早出现在我国历史上的隋朝。然后可以让学生举出生活中所知道的类似于“隋”姓的姓氏，扩大学生的知识面，提高学生学习历史的兴趣。以此导入新课。教学内容设计1、隋的统一隋的建立教师结合与隋朝相似的王朝秦朝的学习，让学生自学隋朝建立的三个要素。（建立时间：581年；建立者：杨坚；年号：开皇）。教师指出，他建立的方式是：“逼迫静帝退位”，轻易建立隋朝。并请学生看“隋文帝”图，以及小字部分对杨坚的身世做的补充介绍，从而使学生对杨坚建隋这一重大历史事件有一个比较全面的了解，对杨坚这一重要历史人物有一个初步认识。隋的统一（条件、经过、影响）条件：学生自主阅读教材2-3页的内容，教师向学生提供相关阅读资料，并让学生在课前预习的基础上，互相间展开讨论，教师可以在学生的讨论过程中深入小组加以指导。最后在学生发言的基础上，肯定学生，做出总结。并将结论通过大屏幕显示出来。隋的统一影响：让学生回顾秦朝统一产生的历史影响，再让学生通过分析资料、归纳隋朝统一全国的历史影响。这样，不仅使学生能够联想到前面已学过的内容，也为后面有关内容的学习埋下伏笔。隋的疆域讲述过程中出示隋朝疆域图，并指导学生看隋的都城和重要城市，加深对隋统一的印象。隋的富庶这个知识点教材在处理时较为概括，学生理解有一定的难度，教材内容缺乏具体的实例作支撑。所以，教师在处理时适当补充这方面的材料。让学生通过具体的实例得出隋初经济的繁荣及繁荣的表现，然后进行知识的升华让学生以隋朝为例，讨论总结盛世局面出现的原因。这样学生是以历史资料为依托，史论结合，得出的历史认识。教师提问学生：隋的富庶与大运河的开凿有无必然联系呢？从而巧妙地过渡到下一目的学习。2、贯彻南北的动脉大运河开凿的原因通过学生小组讨论，学生发言，教师总结，使学生掌握大运河开凿的原因。大运河的开凿及概况教师将教材中的“隋大运河示意图”制作成具有动画效果的幻灯片，要求学生看教材默记大运河的起迄点、中心、全长。自北向南的四段河流、连接的五大水系，然后请一名学生上来填图。还可教学生用谐音形象记忆法：北捉（涿郡）南鱼（余杭）落（洛阳）中心，（北边的人捉南边塘里的鱼掉落在中心）。或用一个数学等式，3+4+5=1对大运河的基本内容做一形象的概括，以帮助学生记忆。通过默记、填图、记口诀，反复强化知识点记忆，看图时提醒学生古今地名对照。大运河通航的影响教师告诉学生，隋朝开凿大运河，历史上毁誉参半，褒者有之，贬者也大有人在。接着简要介绍一些有代表性的观点，出示课件：唐朝诗人皮日休的诗。师问：a这首诗描写的是哪个朝代的哪一条河流？b此河是谁在位时开通的？c为什么诗人会有如此的评价呢？你认为他的评价正确吗？再请学生思考、讨论，自己做出判断。课堂小结设计让同学根据掌握的知识，口头表述本节课的内容，这一过程可能有的同学自己完成不了，教师可以启发，也可以在肯定学生回答的基础上，由另一位同学进行补充。这样既让学生学会了表达，又掌握了本节课的内容，最后教师再次展示本课内容的知识结构体系，使学生一目了然，所学知识系统化