[四年级语文]“创新”——激活课堂的良方.doc

“创新”激活课堂的良方大祥区面铺乡中心完小 张晓春在语文教学中，应培养学生学习的兴趣，要让学生在充满活力的课堂中始终保持一颗灵动的心进行学习。只有课堂激活了，才能唤起学生对知识的渴求，对学习的挚爱。那么，如何将课堂激活呢？我认为“创新”是一种良好的方式。一、情境创设要新教师应着力营造一个良好的环境和氛围，使课堂成为师生间情与情交融、心与心撞击的情感互动过程。1.语言烘托。教学时，教师运用声情并茂的语言描述，再现课文内容情境，拉近学生与课文的距离，引导学生入情入境地学习课文。例如再见了，亲人一文，可这样导入烘托：一九五八年，最后一批志愿军就要离开战斗过的美丽朝鲜国土，列车就要起动，朝鲜的老老少少站在站台上，手捧鲜花，眼含泪水，依依惜别。寥寥数语，十分动情，把学生带到动人的送别场面，极具感染力。2.图画勾勒。小学生的注意、记忆、思维都比较具体，往往具体的事物容易引起他们的兴趣，并能积极主动地加以理解。据此。教师可以用简笔画勾勒课文内容。如教学燕子可勾画一幅由燕子、细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花组成的色彩鲜明的春景图，让学生领略一番光彩夺目的春天景象，体会作者对春天的赞美之情。3.音乐渲染。音乐是一种艺术，具有染情的特点。依据课文内容，选配一段乐曲播放或配乐朗诵，也能让学生入情入境，加深理解。例如桂林山水一课，教学时可配一段明快的音乐，把学生带进清新亮丽的桂林山水之中，学生在音乐的渲染下，边读边赏边悟，犹如置身于漓江之中，学习心态处于亢奋状态中，受到立意美、语言美的熏陶。二、提问角度要新课堂提问是实现教学目标的基本控制手段，是学生思维的向导和路标，角度新颖的提问有利于充分发挥学生的主体作用，培养学习探索精神，提高学习能力。因此。必须讲究提问的艺术性，力求体现新角度。具体说来,要使问题“趣”、“奇”。1.“趣”，就是要生动风趣，鲜明形象，化抽象为具体，把问题内容通俗化、形象化、直观化，启迪学生的求知欲和探索精神和创新精神。如教学电子计算机与多媒体，为了让学生深刻理解课文主旨。达到认识上的升华，结课时可提问：“计算机会越来越神，它会神到什么程度？”顿时，学生为生动有趣的提问所点击，爆发出无限的思维创造火花。2.“奇”，教学时，提问要能引人入胜，让学生顿感惊奇，产生疑问，进而转化为强烈的求知欲望，投入到新知的探求中。如教学跳水结课时可提问：除了跳水，大家还有其他办法使孩子得救吗？由于问题角度新，开启了学生创新的闸门，学生多角度、多途径、立体式地思考，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新高度。三、板书形式要新板书是课堂教学的缩影。一则融科学性、艺术性和新颖性于一体的板书，既能以明晰的图象启迪学生思维，开拓学生的思路，又可给学生美的享受。为此，教师应针对课文特点，紧扣教学难点，通过图式、符号、文字概括反映教学内容，做到以简驭繁，语约义丰，能引起学生由表及里、由此及彼地深层思考。大凡成功地语文课都少不了一则新颖精致的板书设计。比如，一位教师上地震中的父与子一课。设计了这样一则板书：父 爱 子 爱 同学 了不起 这样的板书样式新颖，颇具创意，既展示了课文的内容，又体现文章中心，便于