小学数学有效教学浅析.doc

小学数学有效教学浅析 作者：龙潭小学 张琳一 、 有效促进参与 ,激发学习热情 新课程教学理念要求我们关注，以学生为主体 ，发展学生能力 。要达到此要求 ，笔者认为 ，一要激发学生学习数学兴趣 ， 二要促进 同学们有效参与教学活动过程。而新课程为我们学生的参与提供了积极背景，为此 ，在数学课堂教学中，我们要深入钻研教材 ，结合小学生心理特点 ，创设符合学生实际的问题情境 ，千方百计地调动同学们强烈的求知欲望，积极促进学 生参与探索活动，让同学们带着浓厚的兴趣，去研讨数学知 识。当然 ，我们教师还要组织学生在小组里进行讨论 ，并根据不同层次的学生的学情 ，进行及时有效的引导 ，帮助他们提高合作技巧 ，顺利完成学习任务 ，从而体验参与成功学习的乐趣，达到激发学生学习热情的目的。 例如 ：在探索确定位置 教学时 ，为了有效促进学生参与 ，激发他们学习热情，在学生掌握一定的确定位置的基础知识之后 ，笔者设计这样问题情境 ，首先运用多媒体课件展示：小朋友真聪明，你们愿意接受新的挑战吗? l、这里有你喜欢的小玩具吗?它在第几排第几个?跟同伴先说一说 。哪一组来汇报一下你们是如何说的，其余小朋友来 做裁判。 2、试请一位小朋友用第几排第几个 ，来介绍你喜欢的小玩具的位置 ，让同学们猜猜你喜欢的小玩具是谁? 3、想知道老师最喜欢哪种小玩具吗?老师喜欢的小玩具呀，在第 3排第 2个 ，是谁?4、同学们你们看 ，投影片上是我校的学生，你能说说你认识的同学他在第几排第几个吗? 笔者设计具有挑战的问题 ，正符合小学生心理特点，促使小学生积极参与，充分发挥学生的主体地位 ，从而使学生变 “要我学”为“我要学”，进而不断激发学生学习数学热情 。 二 、创设有效情境 ，激发学习兴趣 兴趣是直接推动同学们进行学习的一种内驱力 ，是学习的动力，也是最好的老师。因此 ，在教学中，我们要结合教学内容和教学目标 ，再根据同学们的心理和年龄特点 ，精心创设有效教学情境(一要选取现实的生活情境 、二要创设多元的情境 、 三要构建开放的情境)，采取多元方法，让他们上课一开始就沉浸在趣味之中，使学生从中感悟到学习数学的乐趣 ，大大调动同学们的学习积极性 ，从而主动地激发他们参与探索学习。有效提高了他们接收新知识的能力，提升数学课堂教学的有效性 。 同学们根据所学知识 ，很快在小组里讨论、交流探索到解题方法。之后 ，笔者再延伸 ：如何设计走法，才能将某海滨公园这么多景点全部游览一遍且不走重复的路(根据学情可对学困生进行适当的提示：走的路线可先用符号在图上标一下 ，之后再口头说明)。 此案例 ，原本枯燥无味而又抽象，但通过笔者创设一个生动有趣的情境 ，同学们的注意力立即被它吸引，从而有效激发他们学习欲望 ，达到培养他们学习兴趣的目的。 三、巧用合作学习，提高教学效率 所谓合作学习是聚集体之力来研讨学习中的问题 ，利用师生 、生生互动来注入课堂新的活力，也是充分开发和利用教 学中的有效资源。合作学习是课堂教学中的一种方法 ，它能充分调动学生的学习积极性 ，体现他们的自主学习潜能 ，又能形成良好的交际气氛。为此 ，在教学中，我们要适时适度的巧妙 运用合作学习方法 ，如：在新旧知识的结合时、知识复习时、实验操作时等进行开展小组合作学习，就能有利于学生提高学习数学兴趣 、减轻师生负担 、提高同学们参与度 、增强团队意 识等 ，有效彰显个性 ，提升课堂教学效率。 笔者首先引导同学们 自主独立思考解答 ，之后，在小组内合作交流 自己的思考方法 ，这时，有的同学算出 3035；有的同学算出 335；有的同学算出 355。此时，笔者充分肯定同学们的 成绩 ，并提 出问题，到底谁对呢?同学们能说说自己的想法或看法吗？一石激起千层浪 ，大家争论不休 ，讨论热烈，其中王海同学采取方法 67+67+67+67+67=335；刘红涛同学是用竖式计算的，沈子春同学算出结果是 335。 笔者这样采取小组合作学习方法 ，不仅激发了同学们的兴趣 ，同时也更发展了同学们数学思维 ，使他们的自主探索意识 、合作学习意识得到增强 ，又培养学生创新意识，也能使学生尝试成功的喜悦 ，更尝到了合作的乐趣! 总之 ，在课堂教学中，我们要用新课程理念指导教学，运用多元方法 ，了解学生 ，理解教材 ，以学生为主体 ，精心设计情境过程 ，激发学生学习数学热情 ，增强自信心，扩