句话的解读及教学.ppt

一句话的解读及教法一句话的解读及教法 阜宁高等师范附属小学语喃工作室阜宁高等师范附属小学语喃工作室 20082008年年3 3月月11 11日日 阿阿Q Q：“吴妈，我要和你困觉！吴妈，我要和你困觉！ ” 作为一个男人，阿是优秀的作为一个男人，阿是优秀的 当阿说出吴妈，我要和你困觉的表白时，他是当阿说出吴妈，我要和你困觉的表白时，他是 想了一个晚上的阿是个付责任的男人，有着中国男人想了一个晚上的阿是个付责任的男人，有着中国男人 的传统美德的传统美德 女人，小寡妇，阿并不嫌弃吴妈的婚史，在他女人，小寡妇，阿并不嫌弃吴妈的婚史，在他 看来，只要是女人注定是要沟男人的，只要是尼姑，肯定看来，只要是女人注定是要沟男人的，只要是尼姑，肯定 就和和尚有一腿女人没一个是好东西就和和尚有一腿女人没一个是好东西 天底下的女人都坏成这样了，阿还能说出困觉的话天底下的女人都坏成这样了，阿还能说出困觉的话 ，阿是反传统的，反封建道德的，阿是反传统的，反封建道德的 阿是最革命的他在梦中，曾经见过几个白盔白甲阿是最革命的他在梦中，曾经见过几个白盔白甲 的人喊他革命同去，同去，虽然革命没闹成，的人喊他革命同去，同去，虽然革命没闹成， 下海的阿也见过许多的市面，改革开放的时候，他下海的阿也见过许多的市面，改革开放的时候，他 也曾经加强过精神文明建设，但到了如今，以经济建设为也曾经加强过精神文明建设，但到了如今，以经济建设为 中心后，他曾经的信念动摇了中心后，他曾经的信念动摇了 阿的爱情也是轰轰烈烈，那一段直接的表白后，阿阿的爱情也是轰轰烈烈，那一段直接的表白后，阿 改变了人生观，发奋图强，去了城里，尽管被人瞧不起改变了人生观，发奋图强，去了城里，尽管被人瞧不起 ，尽管受过很多冷眼，但他还是成功了，尽管受过很多冷眼，但他还是成功了 爱情可以让一个人变的盲目，更能让一个人成功爱情可以让一个人变的盲目，更能让一个人成功 0808春晚上春晚上 军嫂的话军嫂的话 上次你探上次你探 家走了以后家走了以后 ，咱家的驴，咱家的驴 就怀上了！就怀上了！ 什么叫解读：什么叫解读： “ “解读解读” ”的实质应该是对文章的实质应该是对文章意象意象的把握。以的把握。以 情感情感为核心，以为核心，以感受感受和和直觉直觉为其第一个层面，为其第一个层面， 在整体初步的把握的基础上形成一些零散的在整体初步的把握的基础上形成一些零散的个个 别的意象别的意象，再由，再由知觉知觉进行进行完形完形，进而成为完整，进而成为完整 的的形象形象。并且注入了主体的情感，意象于瞬间。并且注入了主体的情感，意象于瞬间 成为灵动的生命体，进而通过联想和想象触发成为灵动的生命体，进而通过联想和想象触发 起个体的由此及彼，由近及远，由内到外的以起个体的由此及彼，由近及远，由内到外的以 往记忆的重建，在理解的基础上产生感官的移往记忆的重建，在理解的基础上产生感官的移 借形成通感进入一种与人生境况相联系的境界借形成通感进入一种与人生境况相联系的境界 素养得到提高，气质得升华，在此过程中文本素养得到提高，气质得升华，在此过程中文本 也得到积极的积累，能力得到提高，真正落实也得到积极的积累，能力得到提高，真正落实 知识与能力，过程与方法情感态度价值观的三知识与能力，过程与方法情感态度价值观的三 维目标。维目标。 阅读研究，理解体会。阅读研究，理解体会。 解读人生，解读作品，传统的训诂学以解解读人生，解读作品，传统的训诂学以解 读古籍为主要目的。不同的人对同样的文读古籍为主要目的。不同的人对同样的文 章和句子都有不同的解读章和句子都有不同的解读. . 训诂：对古书字句的解释。 什么叫解读：什么叫解读： 我们解读的目的是什么？ 一是指语文阅读教学的定性要求。（一是指语文阅读教学的定性要求。（ 服务教和学）服务教和学） 二是指读解作者文本原意的客观性。二是指读解作者文本原意的客观性。 （学生的理解和主题的实施）（学生的理解和主题的实施） 学生对文本的接受有四种类型：学生对文本的接受有四种类型： （1 1）、学生水平层次远高于文本，文本过于肤浅，）、学生水平层次远高于文本，文本过于肤浅， 信息期望为零，读解无所得。信息期望为零，读解无所得。 （2 2）、学生水平层次远低于文本，文本含义太深，）、学生水平层次远低于文本，文本含义太深， 信息无法破译。信息无法破译。 （3 3）、学生水平层次与文本相当，文本输出的信息）、学生水平层次与文本相当，文本输出的信息 ，与接受者的水平完全合拍，这是理想的交流。，与接受者的水平完全合拍，这是理想的交流。 （4 4）、学生水平层次略低于文本，接受者通过努力）、学生水平层次略低于文本，接受者通过努力 或他人的诱导，可以进入交流，这种情况最为常或他人的诱导，可以进入交流，这种情况最为常 见，课文的解读，师生的交流，一般都属于此类见，课文的解读，师生的交流，一般都属于此类 ，它也可以进入交流的最佳状态。，它也可以进入交流的最佳状态。 解读文本是上好语文课的前提 教师要想上好课，第一步要做的并不是如 何研究教法，而是如何解读文本。如果文 本解读到位了，那么教法也就常会不请自 到了。 大家听名师上课，觉得之所以上得好是因 为他们方法高明，其实不然，主要是名师 深厚的底蕴。诚哉斯言！ 个人觉得，文本细读，是当前语文教师必 须视为首要的必修课；文本细读，也是语 文教师最重要的基本功！ 公开课、优质课、观摩课、大赛 课等怎么上？我常常问自己的一句话 是“我先谈谈对课文以及重点句子的 理解和认识，读了几遍课文？” 我自己也常常茫然，不读课文， 不去解读重点的句子，课件再好也是 没有什么用的。 由此可见，不熟悉文本，能上好 课吗？ 侃 点 讨论交流讨论交流 1、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英 雄的权利。” 2、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。 3、“是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文 学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情” 。 4、“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”。 5、“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够 份飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？” 6、“法门寺是个名满天下的名寺。” 7、我所希望的是它结束分裂，它应该成为一 个完整的整体。 8、大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的， 醉醺醺地涨溢出光与彩。 9、这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只 是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了” 10、“从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家 陪伴母亲。” 11、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突 然放射出温柔的目光。” 对于文质较美，又不好说出口的句子，利用朗读 的手段，声情并茂，实现“理解”与“语感”的双丰收 ，也是一个好办法。 语文不是给别人看的,而是为提高学生语文素养的 ，因此引导感情体验也是一种较好的方法. 切合学生的生活和认识水平，实实在在才是真! 语文老师走自己的路，能借鉴也行，但最了解自 己的还是自己，根据自己的特色进行教学，把自 己的长处最大限度地发挥，从而让学生受益，自 己的教学风格也许就慢慢形成了。 “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的 朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时， 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 对这一重点段，可以先抓住一些不容易理解的词语启发 思考：闰土的心里有那哪些“希奇的事”?“我往常的朋友”是 些什么人？他们为什么不知道这些事？天本来是无边无际 的，怎么说成“四角的天空”？围绕着这些问题开拓，辐射 全文，经过总结归纳知道：雪天捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹、潮汛看跳鱼都是“希奇的事”，可见闰土有丰富的 自然知识。“我往常的朋友”是指城里的公子，读着枯燥乏 味的四书五经，像井底之蛙，只能看见“四角的天空”，见 识太少。把他们和闰土相比，人们自然对闰土就会产生敬 佩之情，这正