作物灌溉制度说课稿.doc

作物灌溉制度说课稿一、说教材：1.分析教材：本课程根据国家教育部高等学校水利学科教学指导委员会高职高专教学组关于突出高职高专教材特色的精神而编写的，是适应水利水电建设管理体制改革和现代水利施工要求培养培训系列教材之一。农田灌溉与排水课程是农业水利工程技术专业的主干专业课程，它主要介绍农田灌溉与排水的基本理论、灌排在工程规划设计的基本方法、灌排技术的基本知识等。作物灌溉制度的是本课程的基础内容，内容有些抽象，不太好理解。2.教学目标：了解灌溉制度的含义、影响因素，掌握灌溉制度的设计 3.教学重点：灌溉制度的设计方法4.教学难点：旱地和水田的灌溉制度设计二、说教法1.教学对象：10级农业水利工程专业1班2.教学方法：灌溉制度对于亚热带季风气候的江西地区来说，是非常重要的，特别是在种植双季稻的八九月时期，根据多年的降雨资料可知改时间为少雨期，所以，如何保证晚季稻的用水量，对保证粮食产量是有重要意义的。本节课采用任务型教学、情景教学法、小组合作的方法等多种教学方法，坚持以能力为本位的教学指导思想，加强学生能力方面的培养。三、说学法：1.学情分析我校学生对农田灌溉与排水这门课的学习，是水利工程技能型专业课之一。它的知识设计水文、水力学、土力学和水工建筑物等，综合性较高，所以对专业知识的基础要求也比较高，因学生两年的学习，专业知识掌握水平参差不齐，所以在讲授这门课的时候特别注意把知识点分解，从基础讲起。 2.学法分析本课程始终围绕教师提出的“问题”进行。提出问题解决问题总结问题是本节课师生活动的三个主要环节。问题一：去年江西省八月九月总降雨量不足100mm，但是这时候刚好是双季晚稻乳熟黄熟时期，一旦缺水粮食减产，怎么办呢？一般学生就会答：用水库的水啊，或者抽水灌溉。问题二：那么从别的地方弄来的水不是很够吧，要怎么样来灌溉，刚好满足水稻生长需求而又不浪费呢？问题提出来，就会引发学生的思考，提高学生学习相关知识的积极性。接下去通过两个案例分析，让学生学会设计灌溉制度。四、说教学过程1.复习回顾 （1）农田水分消耗的途径？答：植株蒸腾（益）、棵间蒸发（害）、深层渗漏（害）。（1） 作物需水规律？答：需水量随生长过程变化的规律（2） 作物需水量的几种计算方法？答：“”值法、“K”值法和参照法。设计意图：以提问的形式复习旧知识，让学生复现上节课内容，一方面巩固以后知识一方面更好理解本节课所教的内容。2.提出问题问题一：去年江西省八月九月总降雨量不足100mm，但是这时候刚好是双季晚稻乳熟黄熟时期，一旦缺水粮食减产，怎么办呢？一般学生就会答：用水库的水，或者打井抽水灌溉、或者引其他地区的水。问题二：那么在水量不充分的情况下，要怎么样来灌溉，刚好满足水稻生长需求而又不浪费呢？设计意图：用身边接接触过且存在的问题激发学生的兴趣，以小组合作的形式讨论问题，培养了学生的主观能动性。3.新知内容（1）作物的灌溉制度：定义：根据作物需水特性和当地气候、土壤、农业技术及灌水技术等条件，为作物高产及节约用水二制定的适时适量的灌水方案。目标：作物高产、节约用水影响因素：作物种类、气候、土壤、农业技术、灌水技术内容：灌水定额、灌水时间、灌水次数、灌溉定额（2）水稻的灌溉制度设计水稻田的灌溉原理（水量平衡原理）：水稻田的水分经每日水分消耗和自然水分补给（降雨）后，要求仍保持在正常水分范围，如超过正常范围则排水，少于正常范围则灌水。主要内容：泡田定额计算和水稻生育期灌溉制度的制定根据书上案例进行讲解，当学生们理解后，改变案例中的降雨资料，让学生自己进行设计。（3）旱作物灌溉制度设计首先分析旱作物灌溉方式和水田灌溉方式的不同之处，然后理解他们二者对灌溉水分的要求不同。仍然用水量平衡方法。水稻要求是田面水深在正常范围内波动，旱地要求是计划湿润层深度内的含水率在正常范围内波动。设计内容：旱作物水量平衡方程；拟定旱作物灌溉制度所需的基本资料：土壤计划湿润层深度、适宜含水率及允许的最大最小含水率、有效降雨量、地下水补给量、由于计划湿润层改变而改变的水量；旱作物播种前灌水定额的确定；生育期灌溉制度的拟定。根据教材给的案例进行讲解分析，学生理解后改变案例中的作物品种，让学生自己设计。疑难点：土壤水分的计算与表达方式的转换设计意图：通过自己做设计，让学生初步掌握灌溉制度的设计。4.总结 （1）灌溉制度的原理及影响因素？ （2）水田和旱地灌溉制度的不同之处？ （3）对照书本的灌溉思考自己设计的灌溉与排水水量有什么不一样？设计意图：对本节课内容总结巩固，强调重点，加深对新知的理解，寻找问题，为下节课授课内容做铺垫。5作业：设计棉花的灌溉制度设计意图：巩固所学知识，锻炼独立思考能力。五：教学反思：优点：本节课将水量平衡原理分析清楚，帮助学生很好地理解如何制定灌溉制度，