涉县方言对初中英语音标的影响及解决策略-个人课题开题报告.doc

编号： 164023 涉县教育科学规划“教师个人课题”开 题 报 告课题名称 涉县方言对初中英语音标的影响及解决策略姓 名 周鑫芳 所教学科 初中英语 新浪博客 /u/5890522030 单 位 涉县索堡中学 年 月 日一、开题报告内容（表格不够可以自加页码。）（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）1.课题的提出：语音教学是英语教学的一个重要组成部分，如果学生能够掌握好语音，既能增强他们学习英语的信心，又能提高他们学习英语的积极性，比较准确流利地拼读单词和朗读课文，顺利地听懂语音材料，自信地开口。同时，语音学习影响其他语言项目的学习，诸如词汇、语法等，语音是语言的物质媒介，是语言赖以存在和发展的基础。因此，探索一套有效的英语语音教学方法，搞好语音教学，已成为当代英语语音教师共同的责任，这对挤进英语教改具有重要意义。但是，这方面的探究在理论体系上还很不完善，在实践运用中还存在种种不足，比如受涉县方言的影响，学生分不清平舌翘舌音，读不准s和 、z和 、ts和t以及 dz和d，还有的学生分不清前鼻音和后鼻音，读不准mn，这些问题有待我们进一步研究解决，因此我确立了本课题。2.课题的核心概念及其界定：涉县方言是指汉语中跟标准语有区别,只通行于涉县的区域，不是独立于民族语言之外的另一种语言，俗称地方话。英语音标是标记英语读音的符号，用于规范英语口语的发音，就像汉语拼音是标注汉字读音的符号一样。英语音标是记忆英语单词、学习英语语法、学习英语发音必要的基础，是学好规范的英语口语的关键。涉县方言对初中英语音标的影响是指受涉县方言的影响，学生读不准英语音标的现象。本课题我主要以七年级学生为研究对象，重点探究以下几个问题：如何区分以及纠正s的发音。如何区分以及纠正z的发音。如何区分以及纠正tst的发音。如何区分以及纠正dzd的发音。如何区分以及纠正mn的发音。研究内容和目标，拟采用的研究方式方法研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）3.研究背景从全国来看，英语不仅仅只是一门外国语言，更多的是与世界接轨、与国际交流的一个桥梁。中国由于地域和历史的原因至今还有一部分方言，它会把自己的发音习惯带入其中，导致对方理解上有偏差，不能很好地发挥国际语言的基本功能，达不到沟通的效果。因此，汉语中的方言对于英语的习得有着深刻的影响。从我县初中英语教学来看，由于方言的影响，学生们分不清平舌和翘舌音，也分不清前鼻音和后鼻音，这不仅对他们的英语学习有很大的影响，对将来的普通话考试也有很大的障碍，因此，研究涉县方言对英语音标的影响势在必行。4.研究现状： 自20世纪50年代开始，我国就有人开始探讨方言对英语的影响，诸如：方淑珍，杜忠昌，韦雷，刘世生，乐眉云，田祥斌，苏发等。但是大部分研究以普通学报和期刊为主，高端研究成果甚少，这说明方言对英语音标的影响并未引起英语教学界的重视，有待我们进一步探究。目前就我县来看，关于涉县方言对英语音标的影响这方面的研究聊聊无几。5.理论依据：语言迁移论，英汉对比分析论，教学理论，教育实验论等。 （二）课题研究目标、任务和研究方法1、 研究目标：通过研究，让学生弄清几组易混淆音标之间的差别。 通过研究，使学生能准确无误的读出易混淆音标（重点）。通过研究，找出避免方言对音标影响的方法措施（难点）。加强初中生拼读单词的自信心，提高学生拼读单词和交流的水平。 通过研究，使英语教师注重英语语音教学，不断提高英语语音教学与研究的质态。 研究内容和目标，拟采用的研究方式方法研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）2、研究任务： 通过举例子、作比较，让学生体会几组易混淆音标的区别。 引领学生探索这些音标的发音及应用规律，减少或避免方言的影响(重点)。 通过教学实践和练习，使学生准确的拼读音标(重点)。在理论和实践的指导下，提高学生拼读单词的水平，增强学英语的自信，并能更好的与人交流(重点)。通过探索和实践，提高教师自身的语音教学素质。3、研究方法：文献研究法： 教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高理论素养并指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合的策略和方法。 个案研究法：对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。 行动研究法：教师对初中生不会拼读单词的进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。 实验法：在教学中，实施语音教学，然后观察学生学习音标前后对单词的记忆速度和记忆质量的变化。（三）研究过程和步骤1.课题申报阶段（2016年4月） 完成课题申报工作，进行课题相关研究领域资料查询，并落实具体研究项目。 2.课题开题阶段（2016年7月） 主要任务是广泛搜集相关资料，学习有关文献资料，了解与本课题有关的理论信息及成果，确立课题实验的理论依据，分析课题研究的目的、方法、研究现状、意义及预期成果。（三）研究过程和步骤研究过程： 1课题申报阶段（2016年4月） 完成课题申报工作，进行课题相关研究领域资料查询，并落实具体研究项目。 2课题开题阶段（2016年6月） 主要任务是广泛搜集相关资料，学习有关文献资料，了解与本课题有关的理论信息及成果，确立课题实验的理论依据，分析课题研究的目的、意义及预期目标3课题展开阶段（2016年7月-2016年10月） 这一阶段主要任务是根据相关文献资料、教学实践经验总结，撰写论文,收集、整理各种信息资料,归纳和提升几年来的研究成果，将总结提炼出的研究成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，撰写研究报告，做好课题结题准备，发表初步成果，确定终稿。4课题总结阶段（2016年11月-2016年12月） 完成课题研究材料的收集以及整理。2016年12月，申请结题。 研究内容和目标，拟采用的研究方式方法研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）3.课题展开阶段（2016年8月-2016年10月） 这一阶段主要任务是根据相关文献资料、教学实践经验总结，撰写论文,收集、整理各种信息资料,归纳和提升几年来的研究成果，将总结提炼出的研究成果应用于教学实践，进行反复验证和完善，撰写研究报告，做好课题结题准备，发表初步成果，确定终稿。4.课题总结阶段（2016年11月-2016年12月） 完成课题研究材料的收集以及整理。2016年12月，申请结题。 研究内容和目标，拟采用的研究方式方法研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）（四）预期研究成果呈现形式研究内容和目标，拟采用的研究方式方法研究过程及步骤（1、计划如何开展，2、研究时间如何分配到月，3、流程如何操作，4、预期成果如何呈现）时间（月）任务名称成果类型7撰写课题研究方案一份研究方案7 读书笔记笔记8以网络博客为平台，促进横向和纵向研究，并实时展示研究成果9课堂活动设计课件课件9 微课一节微课9学生对教师课堂教学活动调差反馈表反馈表9成功教学活动设计案例及反思案例10 完成相关教学