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生命在场 成长在场 常州市第二实验小学 郭玉琴自从融入到“新基础教育”研究这个大家庭以来，我的读书时光就打上了“新基础教育”的烙印，“新基础教育”推广性研究报告集、“新基础教育”论、回望、重建学校精神家园、学生自我发展之心理学探究、关怀生命：当代中国学校教育价值取向探等等，都成了我平时学习的重要内容。我不是一个特别聪明的人，但每当我捧起这些书籍，每当我一读再读的时候，我的心就会沉静、思考、感受、判断、领悟，也就是在这样一个学习和品味的过程中，我对教育与生命的认识更加清晰：人的生命发展离不开教育，教育是生命的存在形式，因此，教育活动的开展当以生命为原点。直面生命、回归生命，这是教育的本义，更是教育的理想与追求。在学校转型与管理变革的大环境下，“降低管理重心”的改革目标，给了我更多的时空去实践、探索和研究。回望这几年走过的研究之路，发现自己在“新基础教育”专家、学校领导、同伴的指导和帮助下，始终关注着每一个生命的成长，自己也迈着坚实的步伐走在成长的路上。一、一次谈话让我明白生命在场才是教育的本义真正与“新基础教育”班级建设研究亲密接触，还是从我上第一节班队研究课开始的。那时的我读了几遍新基础教育中关于班级建设的理论，也听了几堂班队活动课，但总觉得摸不着头脑，不知道应该怎么上。我知道沿用原来的让学生排练好以后表演一下的上课方式肯定是不行的，因为那太假，没有互动、没有生成，学生也没有成长。我知道“新基础教育”的班队课堂要真实，老师要善于策划，学生要积极参与，并在有效的互动中实现师生的共同成长。但是，班队课到底怎么上，该从哪里入手，我还是一筹莫展，我周围的老师也是一样。可是一次对话，一次和专家的对话，却让我醍醐灌顶。还记得那天，我拿着一个自己绞尽脑汁设计的，自认为比较有创意的活动设计忐忑地在李伟胜老师面前坐下，大略地把我的上课思路说了一下。李老师听后说：“你的这个想法是很好的，让学生来创造游戏，通过创造游戏来帮助低年级的孩子丰富课间生活。你能不能和我说说，你的这个设计来源于什么？”我回答是自己的观察发现，我发现一年级小朋友不会玩游戏，希望通过高年级学生的引领来帮助一年级的孩子学会游戏。“你在观察，说明你开始关注学生了。那么，你有没有调查过：你们班的学生是否也有同你一样的观察？是否也会想到要尽自己的力量来帮助低年级的小朋友？”“没有调查过。”“这说明你的班队课的主题还是来源于老师，而不是来源于学生。高年级的孩子已经开始有自己的思想了，你是不是可以让孩子自己来观察自己来发现呢？当孩子们通过自己的观察发现了这样一种现象后，加上老师的引导，他们也会想到解决的办法，可能还不只你所想到的创造游戏这一个方法。让我们的孩子试一试，相信孩子的创造力是无限的。”“那我的班队课到底应该怎么呈现呢？”“班队课呈现的方式很多，可以是大家的一次讨论，可以是学生想出的办法的交流，可以是现场的展示等，依学生活动的进程来定。只要是真实的呈现，只要是学生全程参与了这个活动过程，学生就会有收获，就会有成长。”就是这样的一次对话，让我明白班队课要让生命在场：班队的主题应该从学生中来，从研究学生入手，不应该只是由老师说了算，要着眼于学生的发展；活动的过程应是师生共同创造的，让每一个学生参与其中，主动体验，主动感悟于是，我引导学生去观察一年级孩子的课间生活是怎样的，你有什么发现；启发学生去思考为什么一年级的孩子喜欢在课间奔跑，却不会做一些有益的游戏；指导学生开展手拉手活动通过面对面的交谈，了解一年级孩子心中真实的想法；和学生一起想办法我们可以通过哪些行动来帮助一年级的孩子在这一系列活动中，孩子们兴奋地参与着，积极地思考着，想到了许多解决问题的办法：有的调查学校现有场地，进行“我心目中的校园”设计；有的主动和一年级小朋友交朋友，教他们学会玩各种游戏；有的针对学校现有活动场地进行游戏新规则的设计；有的主动和有关部门联系，解决缺活动器材、没有借书证等问题；有的动手动脑，为一年级小朋友制作一些游戏所需的道具；还有的根据有的小朋友提出来的没书看的情况，主动捐出自己一二年级时看的书，为手拉手班级建设班级图书馆同时开展的手拉手，玩出童年的多彩与欢乐这堂班队课也得到了大家的一致认可。于是，一次次接受挑战，一次次亲自实践，一次次把自己的感悟和其他班主任老师分享，一次次零距离地指导年级组长、青年教师上班队研讨课。班主任老师研究学生的能力、说课评课的能力、反思重建的能力也整体得到了提升。让生命在场，我们也能和孩子一起快乐成长。二、一次调查让我明白生命在场应关注学生的成长需求现代教育是以人为本的教育，不仅关注社会发展功能，还关注个体发展功能。伴随着全球教育改革的潮流，把人的发展和成长作为教育的目标，“为了每一位学生的发展”,已成为教育的基本理念。作为一名学生工作者，更要主动研究学生身心发展的特点和规律，关注学生在不同年龄阶段的生理变化、心理成长、学习和生活状态，倾听他们的烦恼，设计的活动力求能满足学生的需求，解决学生身上存在的具体问题，促进学生的主动健康成长。我们的新竹服务公司，始建于1999年，就是从学生的成长需求出发，将组织建设和社会实践相结合，把少先队活动内容的生活性与活动对象的角色体验性作为活动的突破口而创建的一个体验教育基地。其中红领巾人才市场已经连续开办了八届，红领巾跳蚤市场更是特别受学生的欢迎需要继续办下去。可是如何让孩子们喜欢的、对他们有促进的活动，一届届办下来，并办出新意呢？去年三月举办第八届红领巾跳蚤市场之前，我们利用少代会进行了调查：你希望办一届怎样的跳蚤市场？有的学生就提出了这样一个建议：希望学校能开展爱心大拍卖活动，拍卖所得用来帮助身边有困难的同学。正是缘于学生的这样一个建议，我们在策划活动的过程中增加了爱心拍卖这个环节。拍卖会上的所有拍品都来自于学生，小到小猪钱币，大到全套溜冰装备，样样都是精品，所以拍卖会的现场特别火爆。还有的学生提出了建议：“我会制作玫瑰花，如果我来主办这个市场的话，我希望自己制作的玫瑰花可以在市场上义卖。”学生部又在学生中进行了调查，发现有类似意向的同学每班占到了五分之一。于是，我们的活动方案又及时进行了调整，为给学生更多主动参与的机会，市场特设“现场制作类”特色卖品摊位。凡是有特殊才艺的学生和教师都可以参与这项活动。于是，在活动现场，他们有的现场题字，书法作品或是刚劲有力，或是清秀端正，前来围观并出手购买的同学里三层外三层的，其中特别引人注目的是四年级一位学生的爷爷，他是书法协会的会员，听说学校有这样一个活动，也主动参加，现场题字，他的摊位前更是围满了等待购买字幅的同学；有的现场作画，同学们的绘画作品内容丰富，有素描、儿童画、漫画、国画等，图案各异，特色鲜明，一位二年级的小男生还让老师做模特，进行现场素描；有的现场制作，一张张普普通通的彩纸，在老师和学生的巧手中变成了一朵朵漂亮的玫瑰花， 几乎可以以假乱真，买到的人欢呼雀跃，因为来晚没有买到的，赶紧现场预定了几朵。这次红领巾跳蚤市场活动，因为增加了爱心大拍卖、现场制作义卖环节，使活动更吸引人，学生的爱心也在活动中满满地释放。最后“手拉手工作部”在统计爱心捐款时发现，爱心基金首次突破了一万元大关。当学生代表将全校师生的爱心送给身边的希望工程和身边的聋哑学校的学生时，心中写满的是自豪。让生命在场，活动充满了生命的气息，每一个生命也都鲜活灵动起来。三、一次策划让我明白生命在场应养成综合思维的习惯叶澜老师在分析学校时空观的更新时说到：“具体的学校生活的时空分割常常让我们忘记、忽视过去，想不到、看不到未来，只低头看着现在，生活在当下。失去了学校教育生活原可拥有的丰富、深邃和博大。要时时把时空的统整作为背景，作为目标和结果，作为不可忽视的延伸与渗透”作为一个学生工作者，更要善于“统整”，要切实提高活动的综合性和丰富性，要努力提升学生生活品质，要经常进行思考：活动如何开展才能更好地促进学科教学与班级生活的沟通与融合？怎样才能更好地促进班级生活向年级、学校和更开阔的外部世界开放？所以，我不再只满足于日常活动经验的总结，只满足于学校在活动中曾经取得的一点一滴的成绩，而是给自己提出了明确的工作要求：要在与“时代精神”相融合的教育理念指导下，不断对曾经开展过的活动进行回溯、反思、追问，力争在理论与实践、学生需求与活动育人价值多向互动中谋求活动策划的变革、提升与重建，整合各种教育资源，提升活动的质量，也提升学生的生命价值。在策划2008年上半年教育活动之前，我进行了以下几方面的综合思考：首先，2008年，是一个特殊的年份，因为奥运会即将在中国召开，在举国上下喜迎盛会的时刻，正是对学生进行体育精神教育和爱国主义教育的良好契机。为此，在征求学生意见的基础上，我们决定以新竹服务公司为主阵地，组织开展“为奥运，做一片美的叶子”系列教育活动，以促进学生的主动健康成长。其次，为了提高活动的综合性，我们要实现资源的整合：一是人力资源的整合，如学校体育组、美术组、新竹服务公司、家庭等人力资源都可以充实到活动中来，以增强活动的力度；二是教育资源的整合，把岗位教育、校园文化建设、形象代言人评选等教育资源纳入活动体系，以提高活动的效度。再次，活动的设计要关注学生的成长需求，在征求意见的基础上，“爱心义卖”（原 “红领巾跳蚤市场”）、“舞动的叶子”奥运健身活动（原“体育节”）、“微笑北京、参与奥运、共创和谐”志愿者行动（原红领巾志愿娃）、“形象代言人”评选等学生喜闻乐见的活动都高票当选。于是，“为奥运，做一片美的叶子”系列活动也应运而生：（二月）了解奥运，传承文明。利用开学典礼启动“为奥运，做一片美的叶子” 主题教育活动，并由“新竹服务公司”发出活动倡议。（三月）人文奥运，关爱生命。举办“人文奥运，关爱生命”红领巾义卖活动，并与聋校开展手拉手献爱心活动，争做“爱心使者形象代言人”。（四月）绿色奥运，保护环境。举办“绿色奥运，从我做起”班队会，通过记节约日记（节约一度电、一滴水、一粒米、一张纸）、交流节约办法、宣传节能知识、绘制奥运与节约小报等活动，为绿色奥运作贡献，并争当“环保天使形象代言人”。（五月）体验奥运，健美形象。召开“奥运健身运动”，开展“了解一项竞赛规则、学习一项体育技能、坚持一项体育锻炼、创造一项校园吉尼斯记录”的系列活动，引导学生做一个有强健体魄的人。（六月七月）宣传奥运，体验角色。一是班级奥运宣传岗位小能手积极参与学校“奥运七彩长廊”的布置，宣传奥运，