高一物理：相互作用.ppt

第三章 相互作用 本章讲述的是力的基础知识 重点是三个基本力：重力、弹力、摩擦力 一个基本方法：利用平行四边形定则对力 及其他矢量的合成与分解 一个延伸方法：正交分解法 一个基本能力：对物体的受力分析能力 一个基本条件：共点力平衡的条件 教学要求和建议 一、力和力的图示 1、力的定义：力是物体和物体之间的相互作用 重点：“相互”的含义 a、力不会离开物体独立存在（避免多余力的出现） 如： b、两物体不一定接触：力分接触力和非接触力两种 。 c、 施力物体和受力物体同时存在。 2、力的测量方法：测力计 3、力的单位和矢量性 4、力的描述方法： 力的图示：力的三要素，通过力的图示来描述力时 ，细节问题，比如标度、箭头、规范性。 力的示意图：只要画出力的方向和作用点，不要求 严格画出力的大小，但可用大体长短表示大小。 5 5、力的分类、力的分类 按力的性质和力的效果分类按力的性质和力的效果分类 性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力 效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向 心力心力 正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基 础，也是正确解决力学问题的重要环节。础，也是正确解决力学问题的重要环节。 根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，如压根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，如压 力和支持力都是弹力。性质不同的力，可以叫同一个力和支持力都是弹力。性质不同的力，可以叫同一个 名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都 可叫动力，其作用效果可以相同。可叫动力，其作用效果可以相同。 二、重力二、重力 1 1、产生原因：由于物体受到地球吸引而产生，重力的、产生原因：由于物体受到地球吸引而产生，重力的 大小一般情况下小于地球对物体的引力大小大小一般情况下小于地球对物体的引力大小 2 2、大小：、大小：G=mgG=mg（说明（说明 g g 的含义，的含义，9 9。8N/kg8N/kg含义，地含义，地 球上不同位置球上不同位置 g g 的大小不同，随纬度的变化或高度的变的大小不同，随纬度的变化或高度的变 化而变化）化而变化） 3 3、重力的方向：竖直向下（区别竖直向下和垂直向下、重力的方向：竖直向下（区别竖直向下和垂直向下 ） 4 4、重心：重力的作用点、重心：重力的作用点 重心是一个模型，实际不存在重心是一个模型，实际不存在 错误认识：错误认识： 具有规则几何形状物体的重心在物体的几何中心；具有规则几何形状物体的重心在物体的几何中心； 重心一定在物体上重心一定在物体上 重心是物体上最重的一点重心是物体上最重的一点 重心位置和物体形状和质量分布有关，比如一杯水重心位置和物体形状和质量分布有关，比如一杯水 薄板重心的确定方法：悬挂法薄板重心的确定方法：悬挂法 三、四种基本相互作用：三、四种基本相互作用： 1 1、万有引力：、万有引力： 存在于一切物体之间，相互作用强度随距离的增存在于一切物体之间，相互作用强度随距离的增 大而减小大而减小 2 2、电磁相互作用：、电磁相互作用： 存在于电荷和电荷间，运动电荷和磁极间，磁极存在于电荷和电荷间，运动电荷和磁极间，磁极 和磁极间和磁极间 3 3、强相互作用：、强相互作用： 存在于质子和质子间，质子和中子间，中子和中存在于质子和质子间，质子和中子间，中子和中 子间，短程力子间，短程力 4 4、弱相互作用：在放射现象中发现的，短程力、弱相互作用：在放射现象中发现的，短程力 只要求知道各种相互作用的发生区域， 第二节 弹力 1 1、弹性形变：物体形变后能够回复原状、弹性形变：物体形变后能够回复原状 物体在外力的作用下都能发生形变。物体在外力的作用下都能发生形变。 形变比较明显的可直接看出形变比较明显的可直接看出( (如弹簧的伸长或缩如弹簧的伸长或缩 短短) ) ；有的形变微小，需要特殊方法才可观察到。；有的形变微小，需要特殊方法才可观察到。 如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变，利如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变，利 用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变，都是把微用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变，都是把微 小形变放大以利于观察，有条件的话尽量给学生演示小形变放大以利于观察，有条件的话尽量给学生演示 。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，可。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，可 以叫以叫“ “微量放大法微量放大法” ”，这是物理学中研究问题的一种重，这是物理学中研究问题的一种重 要方法，。要方法，。 2 2、弹力的产生条件：、弹力的产生条件： 相互接触；相互挤压；发生弹性形变相互接触；相互挤压；发生弹性形变 特点：弹力是接触力，方向与接触面垂直特点：弹力是接触力，方向与接触面垂直 弹力是否存在的判断方法：弹力是否存在的判断方法： 按照弹力产生的条件判断按照弹力产生的条件判断 假设法：有些形变不明显，可假设把相接触的某个假设法：有些形变不明显，可假设把相接触的某个 物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改 变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。 利用力的作用效果判断利用力的作用效果判断 3 3、弹力的分类：、弹力的分类： 高中阶段的弹力大致可划分为：支持力、压力和拉力高中阶段的弹力大致可划分为：支持力、压力和拉力 4、弹力的方向：指向发生形变的物体回复原状的方向 。学生在学习弹力方向判定的时候，很容易糊涂。 （是重点也是难点） 绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着 绳而指向绳收缩的方向 压力的方向垂直于支持面指向被压的物体 支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体 “ “支持面支持面” ”就是两物的接触面。深入考察一般物体的就是两物的接触面。深入考察一般物体的 接触情况，大致有以下几种：接触情况，大致有以下几种： A A平面与平面接触：弹力与平面垂直平面与平面接触：弹力与平面垂直 B B点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面 C C点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面 D D曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面( ( 相当于点与点接触相当于点与点接触) ) 弹力是否存在，如何来判断 【例例题题题题】如如图图图图所示，所示，质质质质量量为为为为 m m 的小球，在互成的小球，在互成120120的的 两光滑平面两光滑平面间间间间静止，且静止，且0N0N水平，水平，则则则则球球对对对对OMOM面的面的压压压压力大力大 小小为为为为_。 球面接触处弹力的方向： 垂直于切面；必定过球心；与重心位置无关 绳的拉力沿绳 A B A A A A A O A B 5 5、胡克定律：、胡克定律： 条件：在弹性限度内条件：在弹性限度内 大小：弹簧的弹力大小和弹簧的形变量成正比大小：弹簧的弹力大小和弹簧的形变量成正比 公式：公式： 各个物理量的单位以及表示的含义要强调：各个物理量的单位以及表示的含义要强调： x x 是形变量，不是弹簧长度，也不单是弹簧的伸长是形变量，不是弹簧长度，也不单是弹簧的伸长 量而是弹簧的形变量。量而是弹簧的形变量。 K K 的单位的单位N Nm m 要注意有时需要化单位要注意有时需要化单位， 1.1.定定义义义义：理解：理解 “ “相相对对对对运运动趋势动趋势动趋势动趋势 ” ”：假：假设设设设没有静摩擦力没有静摩擦力 的存在，物体的存在，物体间间间间就会就会发发发发生相生相对对对对运运动动动动。斜面上物体就。斜面上物体就 是由于有静摩擦力存在；如果接触面光滑。没有静是由于有静摩擦力存在；如果接触面光滑。没有静 摩擦力，摩擦力，则则则则由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。 2.2.条件：条件：两物体直接接触、相互两物体直接接触、相互挤压挤压挤压挤压 有有弹弹弹弹力力产产产产生；生； 接触面粗糙；接触面粗糙； 两物体保持相两物体保持相对对对对静止但有相静止但有相对对对对运运动趋势动趋势动趋势动趋势 。 3.3.大小：通常用二力平衡求大小：通常用二力平衡求 0 0ffmaxffmax 一、静摩擦力一、静摩擦力 4.4.方向：与接触面相切，与方向：与接触面相切，与相对运动趋势相对运动趋势方向相反，方向相反， 与弹力垂直与弹力垂直 “ “相对运动趋势的方向相对运动趋势的方向” ”的确定：假设接触面光滑时的确定：假设接触面光滑时 ，物体将要发生的相对运动的方向，从而得出静摩擦，物体将要发生的相对运动的方向，从而得出静摩擦 力的方向力的方向-与相对运动趋势的方向相反与相对运动趋势的方向相反 静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反，静摩擦力的方向与物体相对运动趋势的方向相反， 但并非一定与物体的运动方向相反但并非一定与物体的运动方向相反 5.5.注意：注意： 静摩擦力的大小是被动的，一般等于产生相对运静摩擦力的大小是被动的，一般等于产生相对运 动趋势的力的大小。动趋势的力的大小。 最大静摩擦力是固定不变的，没有特殊说明时认最大静摩擦力是固定不变的，没有特殊说明时认 为最大静摩擦力为最大静摩擦力=滑动摩擦力，实际上要比滑动摩滑动摩擦力，实际上要比滑动摩 擦力要大一点。这一点可以通过手拉弹簧秤带动桌擦力要大一点。这一点可以通过手拉弹簧秤带动桌 面上的木块由静止到运动这个过程中读数的变化来面上的木块由静止到运动这个过程中读数的变化来 说明。说明。 【例题】皮带传动装置中，主动轮 和从动轮以及传送带都没有打滑 ，判断主动轮和从动轮边缘受到 的摩擦力是什么摩擦力？摩擦力 的方向？两轮相对于皮带运动趋 势的方向如何？ 主动轮从动轮 该题目较难，可以从相对运动趋势方法来判断。也可以换 一个角度来思考，让学生考虑：从动轮为什么转动？从而 判断从动轮受的摩擦力方向。再反过来判断相对运动趋势 的方向。同理：主动轮受的摩擦力也很容易判断了。 通过这个题目的练习，让学生知道，解决物理问题的方法 不只一个。可以多方位、多渠道去解决，增强学生思维的 灵活度。 二、滑二、滑动动动动摩擦力摩擦力 1.1.条件：条件： 两个物体直接接触、相互两个物体直接接触、相互挤压挤压挤压挤压 有有弹弹弹弹力力产产产产生生 强强调调调调有有弹弹弹弹力才有摩擦力，无力才有摩擦力，无挤压挤压挤压挤压 的的弹弹弹弹力一定无摩擦力力一定无摩擦力 接触面粗糙：凡接触面粗糙：凡题题题题中写明中写明“ “接触面光滑接触面光滑” ”、“ “光滑小球光滑小球 ” ”等，等，统统统统统统统统 不考不考虑虑虑虑摩擦力摩擦力 接触面上接触面上发发发发生相生相对对对对运运动动动动 注意：注意：“ “相相对对对对运运动动动动” ”与与“ “物体运物体运动动动动” ”不是同一概念，不是同一概念，“ “相相 对对对对运运动动动动” ”是指受力物体相是指受力物体相对对对对于施力物体的运于施力物体的运动动动动；而；而“ “ 物体的运物体的运动动动动” ”一般指物体相一般指物体相对对对对地面的运地面的运动动动动 2.2.大小：大小： 压压压压力力 N N 与重力与重力 G G 是两种不同性是两种不同性质质质质的力，它的力，它们们们们在大在大 小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用小上可以相等，也可以不等，也可以毫无关系，用 力将物力将物块压块压块压块压 在在竖竖竖竖直直墙墙墙墙上且上且让让让让物物块块块块沿沿墙墙墙墙面下滑，物面下滑，物 块块块块与与墙墙墙墙面面间间间间的的压压压压力就与物力就与物块块块块重力无关；但一提到重力无关；但一提到 压压压压力，学生一般就力，学生一般就联联联联想到放在水平地面上的物体想到放在水平地面上的物体 ，认为认为认为认为 物体物体对对对对支承面的支承面的压压压压力的大小一定等于物体力的大小一定等于物体 的重力的重力 强强调调调调没有没有单单单单位，数位，数值值值值与相互接触的材料、接触面与相互接触的材料、接触面 的粗糙程度有关。学生要知道在通常情况下，的粗糙程度有关。学生要知道在通常情况下，11 要通要通过计过计过计过计 算公式使学生明白：滑算公式使学生明白：滑动动动动摩擦力摩擦力 f f 的大小的大小 只由只由和和 N N 共同决定，跟物体的运共同决定，跟物体的运动动动动情况、接触面的情况、接触面的 大小等无关大小等无关 3.3.方向：方向：与接触面相切，与“相对”运动的方向相反 讲讲讲讲明白明白 “ “相相对对对对” ”是指相互接触是指相互接触发发发发生摩擦的物体，滑生摩擦的物体，滑动动动动 摩擦力的方向跟物体的相摩擦力的方向跟物体的相对对对对运运动动动动的方向相反，但并非的方向相反，但并非 一定与物体的运一定与物体的运动动动动方向相反，滑方向相反，滑动动动动摩擦力的方向和物摩擦力的方向和物 体运体运动动动动的方向可能相同也可能相反。的方向可能相同也可能相反。 【例例题题题题】如如图图图图，某，某时时时时刻木刻木块块块块正在以正在以3m/s3m/s的速度在以的速度在以 5m/s5m/s速度向右速度向右传传传传送的送的传传传传送送带带带带上向右运上向右运动动动动，试试试试判断：判断： 1.1.木木块块块块的运的运动动动动方向方向 2.2.木木块块块块相相对对对对于于传传传传送送带带带带的运的运动动动动方向方向 3.3.木木块块块块所受滑所受滑动动动动摩擦力的方向摩擦力的方向 滑动动摩擦力静摩擦力符号及单单位 产产生 原因 表面粗糙有挤挤 压压作用物体间间 发发生相对对运动动 表面粗糙有挤挤 压压作用物体间间 有相对对运动趋动趋 势势 用f表示 单单位：牛顿顿 符号：N 大小f=N 不定 随需要而定 方向与相对对运动动方 向相反 与相对对运动趋动趋 势势方向相反 滑滑动动动动摩擦力和静摩擦力的比摩擦力和静摩擦力的比较较较较 1.1.摩擦力是否一定是阻力摩擦力是否一定是阻力 2.2.受静摩擦力作用的物体一定受静摩擦力作用的物体一定处处处处于静止状于静止状态态态态 3.3.静摩擦力的大小与正静摩擦力的大小与正压压压压力是否成正比力是否成正比 4.4.最大静摩擦力是否等于滑最大静摩擦力是否等于滑动动动动摩擦力摩擦力 5.5.滑滑动动动动摩擦力一定和物体运摩擦力一定和物体运动动动动方向相反方向相反 6.6.受滑受滑动动动动摩擦力的物体一定是摩擦力的物体一定是处处处处于运于运动动动动状状态态态态 7.7.正正压压压压力大小等于物体的所受的重力力大小等于物体的所受的重力 或者水平面上的物体或者水平面上的物体对对对对支持面支持面压压压压力一定等于重力力一定等于重力 学学 生生 最最 容容 易易 出出 现现现现 的的 问问问问 题题题题 第四节 力的合成 教学目教学目标标标标： 能从力的作用效果理解合力和分力的概念。能从力的作用效果理解合力和分力的概念。 掌握力的平行四掌握力的平行四边边边边形定形定则则则则，知道它是矢量合成的，知道它是矢量合成的 普遍普遍规则规则规则规则 。会用作。会用作图图图图法求共点力的合力。会用直法求共点力的合力。会用直 角三角形知角三角形知识计识计识计识计 算合力。算合力。 进进进进一步理解矢量和一步理解矢量和标标标标量的概念，知道它量的概念，知道它们们们们有不同有不同 的运算的运算规则规则规则规则 。 知道合力的大小与分力知道合力的大小与分力间夹间夹间夹间夹 角的关系。角的关系。 教学的重点教学的重点难难难难点：平行四点：平行四边边边边形定形定则则则则及其及其应应应应用用 要要让让让让学生掌握合力、分力概念同学生掌握合力、分力概念同时时时时，掌握等效替代法，掌握等效替代法 矢量的运算法矢量的运算法则则则则平行四平行四边边边边形定形定则则则则，不同于以往的代，不同于以往的代 数运算，数运算，难难难难度度显显显显而易而易见见见见。矢量运算在整个高中物理。矢量运算在整个高中物理 中会有大量中会有大量应应应应用，所以本用，所以本节节节节教学教学应应应应足足够够够够重重视视视视。 在上在上课时课时课时课时 必必须须须须加加强强实验实验实验实验 ，帮助学生理解和掌握。，帮助学生理解和掌握。实实实实 验时验时验时验时 要有意的要有意的设计设计设计设计 一些一些问题让问题让问题让问题让 学生思考：比如学生思考：比如为为为为什什 么两次的橡皮条的么两次的橡皮条的结结结结点必点必须须须须拉到同一位置？拉到同一位置？为为为为什么什么 拉橡皮条拉橡皮条时时时时要平行于木板？要平行于木板？为为为为什么要求两个分力的什么要求两个分力的 夹夹夹夹角不要角不要过过过过大？最后在教大？最后在教师师师师的指的指导导导导下完成下完成实验结论实验结论实验结论实验结论 教学建教学建议议议议： 一、合力和分力：一、合力和分力： 在力的合成中，在力的合成中，强强调调调调“ “相同的作用效果相同的作用效果” ”的同的同时时时时， 还还还还要使学生明白，分力是要使学生明白，分力是实际实际实际实际 存在的，具有具体存在的，具有具体 的施力物体，合力是假想的力，有相同的作用效的施力物体，合力是假想的力，有相同的作用效 果但没有与之果但没有与之对应对应对应对应 的施力物体的施力物体 二、平行四二、平行四边边边边形定形定则则则则 现现现现有教材的有教材的处处处处理方法和原教材不同，先做两个分力的理方法和原教材不同，先做两个分力的 图图图图示，再做出具有相同作用效果的力也就是合力的示，再做出具有相同作用效果的力也就是合力的图图图图 示，然后做示，然后做连连连连接，接，让让让让学生猜想分力与合力学生猜想分力与合力间间间间具有什么具有什么 关系？关系？这样这样这样这样 做的好做的好处处处处在于不是直接在于不是直接给给给给出平行四出平行四边边边边形，形， 而是通而是通过过过过学生的自主探究学生的自主探究过过过过程来理解并接受平行四程来理解并接受平行四边边边边 形定形定则则则则，给给给给学生提供了一次很好的探究机会。学生提供了一次很好的探究机会。 三角形定则 三角形定三角形定则则则则：平行四：平行四边边边边形由两个全等的三角形形由两个全等的三角形组组组组成，成， 平行四平行四边边边边形定形定则则则则可可简简简简化化为为为为三角形定三角形定则则则则。 三、共点力的合成三、共点力的合成 1 1作图法：作图法：以力的以力的图图图图示示为为为为基基础础础础，以表示两个力的有，以表示两个力的有 向向线线线线段段为邻边严为邻边严为邻边严为邻边严 格作出平行四格作出平行四边边边边形，然后量出形，然后量出这这这这两两 个个邻边邻边邻边邻边 之之间间间间的的对对对对角角线线线线的的长长长长度，从与度，从与图图图图示示标标标标度的比例度的比例 关系求出合力的大小，再用量角器量出关系求出合力的大小，再用量角器量出对对对对角角线线线线与一个与一个 邻边邻边邻边邻边 的的夹夹夹夹角，表示合力的方向。角，表示合力的方向。 注意：注意：强强调标调标调标调标 度的确定，同一度的确定，同一图图图图上的各个力必上的各个力必须须须须采用采用 同一同一标标标标度。表示分力和合力的有向度。表示分力和合力的有向线线线线段共点且要画成段共点且要画成 实线实线实线实线 ，与分力平行的，与分力平行的对边对边对边对边 要画成虚要画成虚线线线线，力，力线线线线段上要段上要 画上刻度和箭画上刻度和箭头头头头。 2 2计算法：计算法：先根据力的平行四先根据力的平行四边边边边形定形定则则则则作出力的合作出力的合 成示意成示意图图图图，然后运用数学知，然后运用数学知识识识识求合力大小和方向。求合力大小和方向。 3 3两个以上共点力的合成方法要加以两个以上共点力的合成方法要加以说说说说明明 要学生明确合力大小与分力间的夹角的关系，合力大小与分 力大小之间的关系，纠正学生的“合一定比分大”的错误观念 。 提出问题学生观察总结： 1.合力一定大于任何一个分力吗？ 2.平行四边形定则也适用于其它矢量的合成吗？ 3.两个大小一定的力 F F 1、 F F 2，当它们间的夹角不断增大的过 程中，合力F的大小怎样变化？什么时候有最大最小值？ 第五节 力的分解 教学目教学目标标标标: : 理解力的分解和分力的概念。理解力的分解和分力的概念。 知道力的分解是力的合成的逆运算，同知道力的分解是力的合成的逆运算，同样样样样遵循力的遵循力的 平行四平行四边边边边形定形定则则则则。 会从力的作用的会从力的作用的实际实际实际实际 效果出效果出发进发进发进发进 行力的分解，掌握行力的分解，掌握 力的分解的定解条件。力的分解的定解条件。 会根据力的平行四会根据力的平行四边边边边形定形定则则则则用作用作图图图图法求分力，会用法求分力，会用 直角三角形的知直角三角形的知识计识计识计识计 算分力。算分力。 理解力的正交分解法，会用直角三角形理解力的正交分解法，会用直角三角形计计计计算分力。算分力。 教学重点教学重点: : 理解力的分解是力的合成的逆运算，会利用理解力的分解是力的合成的逆运算，会利用 平行四平行四边边边边形形进进进进行力的分解行力的分解 教学教学难难难难点点: : 力的分解的定解条件的确定力的分解的定解条件的确定 一、分力的概念一、分力的概念 注意：分力与合力是注意：分力与合力是等效替代关系，其相同之关系，其相同之处处处处 是作用效果相同；不同之是作用效果相同；不同之处处处处是不能同是不能同时时时时出出现现现现，在受力，在受力 分析或有关力的分析或有关力的计计计计算中不能重复考算中不能重复考虑虑虑虑。 二、力的分解二、力的分解 1 1力的分解是力的合成的逆运算，遵守力的平行四力的分解是力的合成的逆运算，遵守力的平行四 边边边边形定形定则则则则。 2 2要要让让让让学生学生认识认识认识认识 到：同一个力，若没有其他限制，到：同一个力，若没有其他限制， 可以分解可以分解为为为为无数无数对对对对大小、方向不同的力大小、方向不同的力( (因因为对为对为对为对 于同于同 一条一条对对对对角角线线线线可以作出无数个不同的平行四可以作出无数个不同的平行四边边边边形形) )， 通常通常根据力的作用效果分解力才有分解力才有实际实际实际实际 意意义义义义。最。最让让让让学学 生感到迷茫的就是怎么按照力的作用效果来生感到迷茫的就是怎么按照力的作用效果来进进进进行力的行力的 分解，怎么去找力的作用效果。分解，怎么去找力的作用效果。 例如，物体重例如，物体重 G G ，放在，放在倾倾倾倾角角为为为为的斜面上的斜面上时时时时，重力常，重力常 分解分解为为为为沿斜面向下的分力沿斜面向下的分力F1=Gsin( (表示重力表示重力产产产产生的生的 使物体沿斜面下滑的效果使物体沿斜面下滑的效果) )和垂直斜面向下的分力和垂直斜面向下的分力 F2=Gcos（表示重力（表示重力产产产产生的使物体生的使物体紧压紧压紧压紧压 斜面的效果斜面的效果 ） 【例例】在在倾倾倾倾角角 =30=30的斜面上有一的斜面上有一块竖块竖块竖块竖 直放置的直放置的挡挡挡挡 板，在板，在挡挡挡挡板和斜面之板和斜面之间间间间放有一个重放有一个重为为为为G=20NG=20N的光滑的光滑 圆圆圆圆球，如球，如图图图图所示，所示，试试试试求求这这这这个球个球对对对对斜面的斜面的压压压压力和力和对对对对 挡挡挡挡板的板的压压压压力。力。 C O A B 重点在于确定力的作用效果重点在于确定力的作用效果 已知条件已知条件解的情况解的情况 已知两个分力的方向已知两个分力的方向唯一解唯一解 已知两个分力的大小已知两个分力的大小两个解两个解 已知一个分力的大小已知一个分力的大小 和方向和方向 唯一解唯一解 已知一个力的大小和已知一个力的大小和 另一个分力的方向另一个分力的方向 力分解时