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必修三 语文作业本答案 专题二 板块二底层的光芒 品质 1. qun t c sh c qi zh xu 2. 不为赚钱而马虎了事，不损人利己，不 偷工减料，运用自己的手艺不断地为人们 做出结实、漂亮、舒适、耐穿的靴子。 3. 喻示格斯拉老实执著、严肃认真、不擅 交际的性格，为下文表现格斯拉诚实敬业 的品质以及他最终的命运作铺垫。 4. 因为“我”作为格斯拉的老主顾，到别的抢去 格斯拉生意的大公司买了时髦却不耐穿的靴子， 自己觉得对不起格斯拉，怕伤他的心。 5. 因为靴子比以前经穿，“我”就不会常到格斯 拉的店里定做新靴子，也不能在经济上帮助诚实 敬业而生意却一年年清淡下去的格斯拉。 这反映 了“我”对格斯拉的同情，体现了“我”的善良 。 6. 大公司靠制作时髦但质量低劣的靴子和运用广 告宣传等手段，垄断了靴子市场。 另外，人们可 能喜欢时髦的靴子，喜新厌旧，这应该也是格斯 拉生意越来越不景气的原因。 7(1)在海上起暴风的夜晚，冉娜等待 着出海捕鱼的丈夫。 （2）冉娜看望生病的西蒙，发现西蒙 死了，抱其孩子回家。 （3）出海的丈夫回到家，冉娜不知如 何开口。 （4）丈夫听说西蒙死了，主动提出收 养其孩子。 8(1)用白描和对比的手法，渲染了渔家小 屋暖和、舒适、干净、温馨的氛围。 （2）从侧面表现了渔妇勤劳、能干、善 良的品德，以及家庭的和睦。 （3）风暴的描写，为后文渔夫打渔空手 而归埋下伏笔。 9（1）用平静的叙述，表现了母亲用生 命最后的力量关爱孩子的伟大精神，震 撼人心。 （2）写出了这个家庭一贫如洗的凄惨景 象 10(1)直接描写人物的心理，表现了冉娜 的生活态度和美好的品质，侧面表现了 她丈夫对自己、对人、对生活的态度。 （2）间接描写人物的心理。通过人物动 作、神态、语言的描写，表现人物丰富 的内心世界。 （3）人物的心理活动推动了故事情节的 发展。 11（1）以“穷人”为题揭示了主要人物的 身份 （2）以“穷人”为题突出了人物形象，物 质贫穷的主人公，其精神并不贫穷，心 地无比美好。 第三专题 板块三 拿来主义 1. （1） cu hui xin fn m sh xun （2） 炫 辨 孱 诩 名 吝啬 羹 炙 2. （1） 崇尚，重视。（2） 夸耀。（3） 烤肉。（4） 古代帝王、高官的礼帽。（5 ） 躲躲闪闪地走动。（6） 用使人迷惑的 形式来掩盖真相的欺骗手段。（7） 厌恶。 （8） 训诲，开导。 3. 第（1）句中的分号应改为逗号； 4. （1） （2） 5. （1） “进步”是反语，送古董去展览和 派活人去传道，目的一样，有什么进步可 言？ 何况故意“显出”，更加令人恶心， 所以前面加了“可以算得”和“一点”以示轻 蔑。 （2） “摩登”是讽刺反动文人无耻地奉行 “送去主义”，趋时逢迎，赶时髦，具有讽 刺的意味。 （3） “丰富”、“大度”是“送去主义者”掩 盖媚外卖国实质的遁词，褒词贬用，表达 了作者对他们的有力鞭挞。 6. 周树人 文学 革命 鲁迅 狂人日记 俯首 甘为孺子牛 7（1） （2） 8. 因为 或 或 那么 首先 如果 则 不过 9. （1） 怕：徘徊不敢走进门孱头（ 逃避主义）；（2） 怒：勃然大怒，放一 把火烧光昏蛋（虚无主义）；（3） 羡慕：欣欣然接受一切废物（投降主 义）。 10. 他占有，挑选。 11. （1） 比喻文化遗产。（2） 比喻文 化遗产中的精华部分。（3） 比喻有益也 有害的一类事物。（4） 比喻有害的可作 反面教材的一类事物。（5） 比喻供剥削 阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西。 12. “鱼翅”使用，吃掉；“鸦片”存放，供 治病；“烟枪和烟灯”可送一点进博物馆， 其余的毁掉；“姨太太”走散，毁灭。 13. 比喻论证。文中运用“大宅子”、“鱼翅 ”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所 熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产 这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化， 将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻， 尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨 太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻 味。 板块三 殉道者之歌 离骚 1、 平 原 离骚 骚体 2、（1） 降生。（2） 同“赐”。（3） 命名。（4） 久留。 3、（1）助词，译为“的” ；取消句子独 立性 （2）句首语气词；动词，译为“思” （3）连词，表承接关系 ；连词，表修 饰关系 （4）介词 ，译为“用 ，拿” ；连词，表 目的关系 4.（ 1） 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为 佩。（或：朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之 宿莽。） （2） 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾 与。（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 ） 5、（1）太阳和月亮匆匆地不肯久留， 新春与金秋轮流着递相更替。 （2）我驾着骏马正要去奔驰，来吧，我 当为君在前面引路。 6、言之有理即可 7、屈原的政治理想。（其内容是“美政”，即 圣君贤相的政治。） 8、 通过反复咏叹，加剧了悲剧气氛；表达 了人们无法接受这个事实，但又不得不接受 这个事实的悲痛。（诗人借明月来抒怀，将 皎皎明月与屈原的爱国之心联系起来，更具 有诗情画意和深刻含义。 ） 9、A（喻指群贤。） 10（1） 君王不了解我赤诚的心啊。（2） 我本来就知道忠言直谏会招来祸害啊。 11、抒发了诗人忧国忧民、献身理想的 爱国之情和自己的政治观点不被采纳的 痛苦之情。 第二专题检测 1. A（伛y，讦ji） 2. B（怙恶不俊怙恶不悛） 3. C 4. A 专题四 板块一 1（1） “已”同“矣” （2） “共”同“供” （3 ） “说”同“悦” （4） “知”同“智” 2 （1） 东道主：句中指东方道路上的主 人；现在指主人。行李：句中指出使的人 ；现在指出门旅行带的包裹等 （2） 句中指那人；现在是对别人妻子的 尊称，多用于外交场合。 3. （1） 从属二主。（2） 答应。 （3） 没有。（4） 损害。 （5） 结交，亲附。（6） 离开。 4（1） 军：名词作动词，驻军。 （2）鄙：名作动，当做边邑 （3） 封：名作动，成为边境 5（1） 取消句子独立性。 /的。 /代词 （2） 还是。 /那。 （3） 因为/而 6 编年史 先秦 7 （1） 执行事务的人，对对方的敬称。 （2） 增加。 8（1） 晋国，有什么满足的呢？ （2） 侵损秦国的土地而使晋国获利，希望 您考虑这件事。 9 夜，缒而出 10.三方面。首先说郑国灭亡对秦国没什么 好处，然后说保存郑国对秦国有好处，最 后说晋国是贪得无厌的，最终必然会损害 秦国的利益。 11.C 12.（1）那个尹公之他，是个品行端正的 人啊！他所选取的学生（友人）也一定是 品行端正的啊！ （2）今天的这件事情，是国家（国君）的 大事情啊，我不敢贸然废弃。 13.庾公之斯的老师是子濯孺子的学生尹公 之他，而尹公之他是个品行端正的人，他 的学生也一定是个品行端正的人，学生不 会射杀老师的老师。 14.因为羿本身不是一个道德高尚的人，所 以收的学生品德也低下。用了对比的方法 。 廉颇蔺相如列传 1.完璧归赵 负荆请罪 2. （1） “不”同“否” （2） “庭”同“廷” （3 ） “案”同“按” （4） “缪”同“穆” （5） “ 孰”同“熟” 3. （1） 形势必定。（2） 指出来给看 。（3） 从这里到那里（4）趁此就（5） 上前进献（6） 上（7） 扬言 4.（1）送给，交换 （2）权衡，比较 （3）攻下 （4）退却 （5）回头 5 （1） 负：使动用法，使负担。 （2） 舍：名词作动词，安置住宿。 （3） 衣：名词作动词，穿。 （4） 间：名词作状语，从小路。 （5） 刃：名词作动词，用刀杀。 （6） 羞：意动用法，以为羞。 6（1） 使负担。 / 凭借。 / 辜负。 （2） 宠幸。 / 侥幸。 / 幸而。 （3） 延请。 / 牵、拉。 / 掉转车头。 7（1） 定语后置句 （2） 被动句 （3） 省 略句 8 司马迁 纪传 9（1） 呈献。（2） 给看。 / 指侍从 。 （3） 百姓。（4） 道歉。（5） 只，只是 。 10（1） 相如于是拿着璧向后退几步立定， 靠着柱子，愤怒得头发直竖，顶起了冠。 （2） 大王一定要逼迫我的话，我的头今天 就和璧一起在柱子上撞碎。 11. 大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之 美人，以戏弄臣。 （用自己话回答亦可） 12. 略（言之成理即可） 13. （1） 贤能。