分析人物形象答题方法.ppt

欢迎进入我们的课堂 阅读专题 人物形象的分析 小说知识回顾小说知识回顾 1、小说是以塑造（ ）为中心，通过完整的（ ）的叙述和（ ）描写来反映社会生活。所以构成 小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、刻画人物形象的方法有：（ ）。 3、故事情节分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（ ）；为了深化升华主题，在结尾加上（ ），故事 情节是（ ）（虚构/真实）的。 4、环境描写分为（ ）环境和（ ）环境，其作 用在于（ ）。 人物形象 故事情节 环境 人物 环境 情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端 发展 高潮 结局 序幕 尾声 虚构 自然 社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。 考点了解考点了解 “人物形象分析”考点： 1、掌握人物描写的方法。 2、结合描写概括人物思想性格。 3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。 人物形象的基本要点： 人物形象包括：人物形象包括： 人物的思想特征、人物的性格特征 、人物的精神风貌、人物形象的社会或 时代意义。 分析人物形象时应当结合以上几方 面尽可能全面地去分析，并按照一定的 顺序组织语言，这样才能全面，避免因 遗漏而失分。 分析的人物的方法： 一、通过情节的发展来分析人物形 象。 二、通过具体的人物描写方法分析 人物特点。 三、通过侧面描写分析人物形象。 四、要抓住关键的抒情议论句去体 会人物形象。 “人物形象分析”题型： 1 1、直接用自己的话进行分析归纳。、直接用自己的话进行分析归纳。 如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 （南京市中考题） 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 （连云港市中考题） 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。 （南京市中考题） 2 2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行 、心理等。、心理等。 如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入 恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他 地 喝了两大口水”理由是 。 （上海市中考题） 初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写 或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。 （嘉兴市中考题） 文中文中划线句子运用了什么描写方法，对刻画人 物有什么作用？ （河南省中考题梨一样的的苹果） 阅读方法指导（阅读方法指导（ 一）一） 阅读语段（一）分析阅读语段（一）分析 “嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起 眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！ 我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那 些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。我 要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗” “这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头 ！哈哈哈好一条小狗” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 -选自变色龙 这两段文字运用了什么什么描写方法， 刻画了人物什么性格？ 媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治 统治的忠实走狗形象 他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。 -孔乙己 穷困不得志，经常挨打、既脏又懒 的老书生的形象 这段话运用了什么描写手法，刻画了 人物什么样的形象 “孔乙己，你脸上又添上新伤 疤了！”他不回答，对柜里说， “温两碗酒，要一碟茴香豆”。 便排出九文大钱。 孔乙己 这段话运用了什么描写方法，刻 画了孔乙己什么样的形象？ 既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店 卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短 衣帮的耻笑表现出若无其事， “我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧， 山上急等着用用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一 定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办 呢？这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听 着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的 时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子 这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行， 孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子 替不了我呀！” 粮食的故事 该段运用了什么描写手法，刻画的人物什么形象？ “我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人 。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保 护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复 杂。最后， “我”毅然牺牲了儿子， 使“我”的崇高品质得 到了最好的表现。 阅读方法总结（一）阅读方法总结（一） 通过分析人物的： 语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写 人物的形象 正面描写 阅读方法指导（二 ） 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着 卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路 上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘 土飞起多高，拉车的人们，只要今天还不至于 挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的 地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去 喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出 车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子 ，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。 这段话属于什么描写，它对刻画本文的 主人公祥子有什么作用？ 突出了天气的酷热，衬托了祥子拉车 的艰辛和痛苦。 (2011鸡西拔下钥匙)第段画线句子运用 了什么描写方法？有什么作用？（2分） 他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤 了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方 传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一 定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着 答案： 心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡 的高贵品质(1分)。 答案要素： 方法探究 描写方法表达效果 (2011遵义趴下)第段中画线句是怎样刻画 人物的？这样写有什么作用？（4分） 她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经 关上的电梯门。 答案： 运用神态描写刻画人物。（2分） 传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐 惧心理。（2分） 答案要素： 方法探究 描写方法表达效果 阅读方法总结（二）阅读方法总结（二） 通过： 周围人物 故事情节 环境描写 人物的形象 侧面描写 南京市初中毕业生学业考试 田野上的白发 当堂作业： 当堂作业 田野上的白发 母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后才 是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子 和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之 症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持 ，她头发还有不白的么? 4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看 看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里 没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪 去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉 意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上 有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信 步朝田野走去。 当堂作业 到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在 夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子 ，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊 地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里 是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩 芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着 。我叫声母亲，母亲见是我，停下来，脸上溢着 慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎 的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那 黑乎乎的便遣散而去。母亲说+今年是少有的奇怪 ，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有 办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我， 父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她 已经在田边守了三个昼夜了。 当堂作业 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊 而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该 休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊 享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不 开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要 管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好 照料你爹和你弟。 那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母 亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的 白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上 飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一 段回忆。 当堂作业 父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲 痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家 服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃 的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母 亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起 来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的 织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝 。 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田， 母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不 是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难 地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗 渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我 含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命! 当堂作业 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起 。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。 母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了， 沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一 阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢 季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我 没说话，把母亲送