把活动探究作为语文写作的材料

精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 1 / 6 把活动探究作为语文写作的材料 把活动探究作为语文写作的材料 记我的一次教研经历 前年的十二月中旬，我们一行六、七十人在施燕红老师的组织带领下，到杭州崇文区实验小学听了一节四年级的作文指导课。作文指导课？一听我就觉得这老师可真有勇气。当语文老师，大家都该知道，作文教学是语文教学的一个堡垒，成为我们的围城，我们总在突围，方法林林总总，流派形形色色，可总是不尽如人意！一单元的课上完了，习作部分成为每一个学生心头一道坎，都让学生感到恐惧，在老师的强权意识下 又不得不去完成，因此，学生们在作文里 “ 无病呻吟 ” ，或是从阅读的作文书中搬下句子，甚至段落，拼凑成精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 2 / 6 自己的作文，作文教学就是这样恶性循环。面对作文教学的这种现状，老师们焦急、无奈。上作文课时或时时中断，为学生补充讲解，或开讲座式，老师说学生听，或者干脆冷场，无人救场，这样在平时教学中，允许出现，可要是在公开课上，谁献得了这个丑呢？再一想，这些上课的学生要可都是城里的，他们的学历、阅历、知识毕竟要比我们乡下孩子好，思维更活跃。再要配个有丰富教学经验的高级教师，那是我完全不我 “ 杞人忧天 ” 的。学生就位，铃声响起，开始 上课，出乎意料的从一群刚才正忙碌的老师中走出一位年纪轻轻的女教师利落地一声 “ 上课 ” ，又给了我一个意外：这么年轻可不会是丰富教学经验的高级教师吧？ !年轻就是有勇气。事后才知道，这所学校可是一支年轻的队伍，这个老师叫鲁哲清，从事教学工作只有短短四年。怪不得听下来的课，教学方法如此年轻，整个课堂如此有活力。和所有的课一样，先是导入新课：师问：你有几只眼睛？生答：两只！转身板书：第三只眼。坐在讲台下的学生开始了不安静，鲁老师没有为了维持课堂纪律而制止这种不安静，而是静静地看着学生自由地讨论，稍后，笑着请一位学生站起 来说说你刚才在嘀咕什么？生答：我想知道第三只眼在哪里？师：哦？你有疑问了！其他学生纷纷举手，鲁老师又叫了几个。生：第三只眼什么样？生：是不是每个人都有第三只眼？ 师：每个人都有疑问，老师都想听听，要不你们把你的疑问记下来，精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 3 / 6 老师就会看到的。学生立即拿出笔， “ 沙沙 ” 地写起来，丝毫没有 “ 挤牙膏 ” 之为难，没有苦咬笔头无从下笔的学生。真是太自然了，学生们就在不知不觉中开始了写作，并且伴随着如此强烈的表达欲望。为了解开心中的疑惑，吸引着学生继续探究下去。鲁老师设计了一个游戏。游戏，小学生们别提有多喜欢了，爱玩就是他们 的天性，也是他们的特权，每个学生每一个细胞都被调动起来了，当鲁老师要请一位学生上讲台来，并说明要蒙上眼睛，没有一个学生有顾虑，都高高地举起了手。 “ 幸运儿 ” 是一个胖胖高高的男生，我估且叫他 “ 小胖 ” 吧！他很骄傲地走上讲台，乖乖地让老师蒙上眼睛，还提醒老师，没有蒙好，我还能看见。蒙好眼睛，确定小胖不会再看见东西了，鲁老师变魔术般取出乒乓球，刚有学生要说出时，这学生恍然大悟捂住了嘴巴，乒乓球在小胖手里翻了几个个儿，就被猜出来了，接着的文具盒、矿泉水都被小胖摸了摸，摇了摇，听了听，就很快辨出来了。这一环节，游戏简单， 其实这只为后面的精彩环节作个铺垫，不会因为游戏的难以完成而让学生感到 “ 当头一棒 ” 的挫败感，不会产生中途放弃探究的行为，有利于教学的顺利开展。接着，鲁老师又拿出一个和先前一样的矿泉水瓶，可没有装满。她示意同学们安静，再交到小胖手里。小胖摇了摇瓶子：是水吗？师摇头。生：不是！那装的是什么呢？在座的学生，连我们听课的老师们都疑惑了。明明是透明的，和精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 4 / 6 水一样的无色液体呀！怎么不是水呢？一位眼镜生举手出了一个主意： “ 可以打开闻闻！ ” 小胖摸索着打开了瓶盖，闻了闻，使劲吸了 口气，又闻了闻，还是丈二和尚 摸不着头脑。眼镜生已经坐立不安，蠢蠢欲动了，其他学生等得更加心急，一个个也摸着脑袋，皱起眉头，充分激起了好奇，思考：到底会是什么呢？到底该怎么办呢？学生们你一言我一语都在出主意。有个大胆的学生以试探的口气说了一声：“ 那就喝口尝尝吧！ ” 这像一个定时炸弹开了花， “ 不尝，不知道什么东西就尝，万一有毒怎么办。 ” 小胖犹豫了，大家都犹豫了，在老师明确提示：杯中的液体安全无毒。小胖迫不及待地嘬一小口，同学那期待的眼神，静静地落在小胖身上，小胖真让大家着急。唉！小胖又大口喝了起来，随即皱起了 眉头，嘣出了三个字 “ 柠檬水！ ” 老师没点头，此时，眼镜生再也按捺不住了，跑上去拿过瓶子猛喝了一口： “ 好酸！ ” 小胖揭下眼罩，抢过瓶子，再次喝了一大口，还是皱眉，直喊酸。 “ 醋！ ” 有学生喊道。 “ 醋不是白色的！ ” 有学生反驳道。 “ 是醋！白醋！ ” 到此，学生没有异议。答案终于揭晓了，好多学生这才知道醋有黑色的和白色的。这一环节将课堂气氛推向高潮，是整堂课最火爆的场面，学生满怀热情投入这场感官盛宴。小胖同学的毫不气馁， “ 以身试法 ” 的科学献身精神；眼镜生的急不可待和出谋划策，全都呈现在课堂上，这为学生的写作提供了丰富的材料，从 “ 摸精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 5 / 6 闻 尝 ” 每个环节都牵动着每个学生的眼睛和思维，整个课堂老师似乎隐身了，将课堂交给了学生，而这课堂简直是学生的 “ 试验地 ” ，他们根本无暇顾及这是公开课，以及听课的老师。活动非常吸引学生，参与的每位学生热情高涨，仔细观察，不停思考，充分调动起学生的探究热情，可成功的活动并不是最终目的，他只是为成功的写作所服务。谜底揭晓后，老师以引导者的角色出现，将课堂接手。师：你们用了什么方法才判断出这是白醋的？生：有摸、摇、闻、尝，只有尝了后才判断出是白醋的？（师板书）生：小胖尝了三次，每次尝他表情都不一样。生： 师：是的，你今天就是要好好记录下这游戏过程。学生们像先前一样，不再是绞尽脑汁，搜肠刮肚，在老师提供了充足的写作材料后，学生们笔下生花，有物言之，也有情述之了，不会是叙述流水化，感情荒漠化了。教师朗读了几篇范文，是几个精彩的活动片断，在课堂上完整地写完初稿是来不及的，但其实已将作文框架搭建起来，课堂小结时：师：说说你们对这节课的感受？生：太有趣了！我们除了两只眼睛外，还有第三只眼。生：我知道了第三只眼是我们的耳朵、手、鼻子。 无须老师开口，学生们已代替老师进行叙述，在整个课堂中，学生们其实已充分调动了这些感 官。纵观本节课，教师运用活动探究方式，收放自如的课堂组织，开拓了学生习作的新视野，在写作时机上，写作与探究有机整合，水乳交融，穿精品文档 2016 全新精品资料 全 程指导写作 独家原创 6 / 6