英语词汇教学中的几种方法.doc

蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂羄芄莀蚇袀芄蒃蒀螆芃节蚆螂节莅蕿肀芁蒇螄羆芀蕿薇袂艿艿螂螈荿莁薅肇莈蒃螁羃莇薆薃衿莆莅蝿袅羂蒈蚂螁羂薀袇肀羁芀蚀羆羀莂袆袂罿蒄蚈螈肈薇蒁肆肇芆蚇羂肆葿葿羈肆薁螅袄肅芁薈螀肄莃螃聿肃蒅薆羅肂薇螂袁膁芇薄螇膀荿螀蚃膀薂薃肁腿芁袈羇膈莄蚁袃膇蒆袆蝿膆薈虿肈芅芈蒂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英语词汇教学中的几种方法 摘要：词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。本文旨在通过分析目前中学生英语词汇学习存在的问题, 指出提高中学英语词汇的教学方法, 从而提高学生的英语词汇能力。关键词：中学; 英语; 词汇; 教学; 方法一、引言词汇是语言的基本材料和建筑材料, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词汇贫乏、词义含糊, 会阻碍学生对英语语言的理解与表达。英国语言学家威尔金斯( 1972) 曾经说过, 没有语法人们表达的事物会寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。词汇量的扩大是提高英语语言基本技能的基础。词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位, 它贯穿整个英语教学的始终。二、目前中学生英语词汇中存在的问题 正如语言学家所说, 语法的作用是辅助性的, 最要紧的事情是接受词,学生的首要任务就是学习并掌握一定量的常用词汇, 为英语学习奠定基础。然而, 目前中学生在英语词汇学习中, 缺乏有效的学习策略和指导, 他们往往孤立地学习和记忆词汇, 快速地遗忘所学词汇, 这样不仅会使学生失去学习的信心, 而且会降低他们词汇学习的有效性。目前中学生英语词汇学习存在的问题具体表现在以下几个方面: 1 词汇学习速度不快这个方面，除学生畏难心理的因素外，受母语汉语的影响是其重要的一个方面。因受母语汉语的影响，学生在利用拼读规则和构词规则去领会英语单词的音、形、义之间的联系上存在很大的难度，因而觉得英语单词的拼读方法难以掌握、拼读技巧难以过关。如在学习bee, tree等单词后，在遇到生词flee时，仍不会读；在学习retell，rewrite之后，碰到redo时，仍要查词典。 2 词汇学习遗忘现象普遍由于英语与汉语在语言、文化等方面的差异性及学生学习过程中记忆不得法等，许多学生都感到花了大量时间记单词，效果却不理想。对学过的、背过的单词，有时不能回忆其音、形、义，不能有效地运用它们。 3 词汇学习方式单一在英语词汇学习过程中，学生由于条件的限制、缺乏学习策略等，常常孤立地、机械地去学习、记忆单词。由于脱离了一定的语境和目的语国家的文化背景，学生在现实生活交往中或模拟语境中难以理解和运用已学过的单词。如在面对短语 “black tea”和句子 “Can you give me a hand?” “It rains cats and dogs”时，虽没有生词，但学生仍会产生歧义理解。在实际运用中，Chinglish的现象更是比比皆是。 4 词汇学习与运用主动性不强在英语词汇学习过程中，许多学生习惯于被动接受知识，对教师和教材的依赖性较强，很少主动地通过阅读课外书籍、听广播、查词典、与同学交流等方式去加大英语的输入量，丰富自己的词汇知识，提高词汇的运用能力。三、英语词汇教学方法学生在英语词汇学习中出现的问题也向英语教师提出了挑战。若学生的词汇学习不成功，其语言技能的形成、教学目标的实现就无从谈起。因此，英语教师应在详细分析其形成原因的基础上，探求解决问题的方法，对症下药，以提高学生词汇学习的效率。1 立足课堂教学，增加学生对词汇的理解，提高学习速度对于绝大多数学习者来说，词汇的学习包括理解、记忆和输出三个部分。事实表明，理解是积累词汇的前提，没有理解的机械性记忆在输出上会产生很大的困难。因此，词汇教学的首要任务便是帮助学生理解单词的意义和用法等，培养学生对词汇的理解力。根据中学生的认知特点和年龄特征，教师应灵活运用多种教学方法和手段，促进学生对词汇的理解，以加快其学习词汇的速度。 （1）直观教学 对于初学者，教师可充分利用图片、实物、动作、表情、简笔画和电化教学手段等辅助词汇教学，加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对词汇的感性认识，使他们在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的涵义和用法。尤其要注重运用多媒体创设情境、增大容量、化静为动、变单一为丰富，以激发学生学习兴趣，启发学生语言思维。 （2）联想教学在学生掌握一定词汇知识的基础上，启发学生结合教学内容展开联想和想象。如在学习hear一词时，可先引导学生回忆ear（耳），然后把字母h想像成手机，再作一个把手机放在耳朵旁的动作，学生便会轻松而愉快地理解词义，而且印象深刻。联想不仅可以促进学生对新学单词的理解，而且还有助于发现单词间的联系。在联想教学中，教师要从教学实际出发，灵活地将抽象转变为形象，将深奥转化为浅易，将单一扩展为丰富，将孤立发展为联系，将模拟拓展、创新，即要遵循联系教学的形象性、浅易性、丰富性、联系性、灵活性和创新性等原则。（3）根据构词规则进行教学英语词汇的形成和分布并不是零碎分散的，它是有规律、成体系的。词汇教学应充分运用整体教学法，指导学生凭借词汇内部的形、音、义、构造及用法等纵横联系去理解、掌握词汇。如，可以通过词的派生、转化和合成规律去提高对词汇的理解能力。（4）概念解释让学生理解词的最好方法，就是根据词的特点分别采取翻译、构词分析、同义词转换、反义词比照等手段对词的概念进行必要的解释。解释可根据需要或繁或简。初级阶段可用母语解释，待学生稍有基础后再用英语解释。考虑到学生的实际接受能力，要尽量用学过的词来解释生词，因为这不仅可促进学生理解，还可以使学生温故知新。如：auntmothers or fathers sister,muttonmeat of sheep，cleareasy to see through，等等。2 指导学生掌握记忆策略，提高记忆效率记忆单词的过程是学生主体活动的过程。在此过程中，教师要致力于让学生自觉调动多种感官 、运用多种方法去识记。教师要充分激发学生的主动性和积极性，注重对学生进行记忆策略的指导，使其掌握记忆规律，积极探寻单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，有效地培养记忆能力，提高记忆效果，达到事半功倍的学习效果。（1） 理解记忆 理解和记忆是密切相连的。研究表明，机械性记忆虽然很必要，但容易遗忘。而理解记忆的遗忘率则很低，且没有机械性记忆那样费时耗力。所以教师应在指导学生理解记忆上下功夫，帮助学生在理解的基础上及时掌握和巩固所学的单词。（2） 联想记忆 在理解的基础上，教师可以引导学生发挥联想和想象，把个别单词纳入一定的语言组合中。青少年的生理和心理特点表明，中学生有着丰富的想象力。教师在教学中要充分利用这一优势，因势利导地进行联想教学，帮助学生合理联想。如学到foot，可让学生联想到toe, hand, leg，arm等；对于没有联系或一时难以进行联系得单词，要引导学生创造联想进行记忆。创造联想可以增强记忆效果，增加学习趣味，减轻学习负担。（3）分类记忆 英语词汇的构成、特性和分布存在着一定的规律性和系统性。教师可根据所学词汇的构词规则、拼读规则、词性等进行分类，指导学生采用列表、制卡片等方式帮助记忆。（4）复习记忆 学生在学习单词过程中，若长时间没有实践操练或强化巩固，很可能产生回生现象。因此，教师要组织学生经常复习。可以通过朗读、背诵、练习、游戏、竞赛等手段帮助学生加深对单词的记忆；同时，还要帮助学生掌握复习方法，养成主动复习的习惯。从复习方式的安排上看，常见的有链接式、覆盖式、点面式、纲要式和变序式等。3 联系语境和文化讲解词汇，培养学生的语义推测能力和跨文化意识 词汇总是存在于一定的语境中。离开了语境，词汇就如同无水之鱼、无本之花，失去其生命活力。所以教师在教授单词时应结合一定的语境，而不应作孤立的讲解。在英语中，由于一词多义现象的存在，许多单词在不同的语境中表达不同的含义；英语词汇学习又是一个连续不断的过程，所以教会学生通过上下文猜测词义并掌握单词的用法显得十分重要。研究表明，随着学生外语水平的逐步提高，他们对“推理”和“间接”学习词汇的需求越来越大，这尤其体现在学生阅读能力的培养方面。目前流行的“cloze”练习，实际上是培养学生词义猜测能力的一种行之有效的方法。另一方面，英语词汇的产生、发展及运用，无不受自然、历史、社会形态的影响而打上文化的烙印。所以，在词汇教学过程中，教师应尽可能地联系语言文化背景，培养学生的跨文化意识，使学生学会从文化的角度去理解词义。如英语“Love me, love my dog”中的dog在东西方文化中就存在很大的情感差异。又如dragon在英语传说中是邪恶和凶残的化身，而在中国文化中则是威严和吉庆的象征，若简单地把dragon和“龙”等同起来就会引起误解。 4 培养学生的语言产出意识，调动其语言运用的主动性词汇学习的最终目的是为了运用，而不是储存。学生在掌握一定的词汇后，教师就要鼓励其积极运用，培养其产出意识：既要又主动创造现有条件加以运用的意识，也要有主动创造环境和条件进行操练的意识。实践表明，已学的单词也只有通过反复的言语实践才会掌握得更为牢固，才会成为实际运用的语言材料。为此，在教学过程中，英语教师要营造良好的英语氛围，给学生创造“输出”词汇的环境，给学生提供表达“输出”能力的机会，引导学生进行言语实践，尽快将“输入”转化为“输出”。在词汇教学中，教师可以运用以下方法和手段积极培养学生的产出意识，鼓励学生尝试运用，大胆实践，以期提高学生的词汇运用能力。（1）组词造句，连词成段组词造句是运用词汇的初级形式。在词汇教学中，对于所学的新词，要通过组词造句的形式激活学生的思维，达到温故知新的教学目的，进而强化产出意识，生成“输出”能力，为发展其语言运用的主动性奠定基础。如“around table，a round face；The ball is round”等等。随着学生知识的增加和能力的增强，学生的词汇“输出”方式可向高一级的形式发展。可以通过连词成段乃至成篇的形式培养学生的语言组织能力和思维能力，进一步强化学生的语言产出意识和“输出”能力。在这一方面，提供适量的单词让学生发挥想象力去编写小故事是行之有效的一种方法。这不仅锻炼学生的语言表达能力，而且开启学生的思维想象力。这对学生词汇学习的促进作用是不言而喻的。（2）活动设境，参与交际学习英语的最终目的之一就是交际运用，而交际总是在一定的语境中进行的。因此，教师应当通过开展演讲、模拟情境、看图说话等活动，鼓励学生运用所学的词汇进行“输出”，做到学以致用，知行合一。教师把课堂交际作为立足点，逐步引导学生由课堂延伸到课外乃至日常生活中。学生作为主体参与者能够在活动过程中体验到尝试的新奇和收获和愉悦感，这种心理体验对其词汇学习主动性的形成起着积极的维持、定向、拓展和生成作用。四、结束语词汇教与学的质量高低, 与教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段有关。教师只有不断地学习、更新教学理念, 积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法, 总结教学经验, 改进与激活英语词汇教学, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习主动性, 才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。 参考文献：1.束定芳、庄智象 现代外语教学理论、实践与方法，上海外语教育出版社，1996 2.朱纯 外语教学心理学，上海外语教育出版社，19943.牛强 “论外语习得中将理解和产出合二为一的外语学习策略”，外语界2002年第1期 二零零七年四月 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