高三语文《高考现代文阅读的探究问题.ppt

“文”与“质”,王运熙,1.以下所述与原文文意不相符的一项是,A.“文”字本义指线条交错或色彩错杂，引申出 华丽有文采的意思；“质”字的本义是未经雕 饰，因此含有质朴、朴素的意思。,B.孔子说：“文质彬彬，然后君子。”这里的 “文”指人的文化素养，知识能力等；“质”是 指思想品质等意思。,C.班彪说史记“辩而不华，质而不俚，文质 相称”，这里的“文”指文采，善润饰，“质” 是指思想内容正确、丰富。,D.古代的文学评论中，当强调“质”的时候，即 有批评文风有过于追求华丽矫饰倾向，当强调 “文”的时候，又有批评太缺少文采的意思。,1.以下所述与原文文意不相符的一项是,A.“文”字本义指线条交错或色彩错杂，引申出 华丽有文采的意思；“质”字的本义是未经雕 饰，因此含有质朴、朴素的意思。,B.孔子说：“文质彬彬，然后君子。”这里的 “文”指人的文化素养，知识能力等；“质”是 指思想品质等意思。,C.班彪说史记“辩而不华，质而不俚，文质 相称”，这里的“文”指文采，善润饰，“质” 是指思想内容正确、丰富。,D.古代的文学评论中，当强调“质”的时候，即 有批评文风有过于追求华丽矫饰倾向，当强调 “文”的时候，又有批评太缺少文采的意思。,C,2.当代评文章有“文质兼美”，“文情并茂”的 说法，这两者有什么异同。请从学过的课本中各 举一例加以说明。,2.当代评文章有“文质兼美”，“文情并茂”的 说法，这两者有什么异同。请从学过的课本中各 举一例加以说明。,文质兼美是指文章思想内容好，艺术形式也 很精美，是内容与形式的高度统一。文情并茂， 指文章艺术形式好，感情丰富，前者侧重思想内 容，后者侧重蕴含情感。一般来说好作品是既文 质美也文情并茂的。有的侧重于抒情，或在叙事 中渗透强烈感情的必然文情并茂，如李密的陈 情表，鲁迅的记念刘和珍君，朱自清的 背影。带有说理性的好文章，常常显得文质 兼美，如诸葛亮的出师表，冰心的谈生 命等。,3.就当代评文的“文”“质”的概念来说，我们 写作是“文”更重要，还是“质”更重要？请说 说你的见解。,3.就当代评文的“文”“质”的概念来说，我们 写作是“文”更重要，还是“质”更重要？请说 说你的见解。,应该是“质”（思想内容）更重要。这里表 现的是思想境界道德情操，是人生的根本道理， 也是文章价值取向之所在。如果思想观念是错误 的、不健康的，那么文辞再美产生的负面影响更 大。但如果回答“文”更重要，只要能说出理由 来也认可。理由如：孔子说“言之无文，行而 不远”，没有文采就没有生命力。作为一种艺 术品，以它的艺术美仍然是可以存在并显示出其 价值的。学生写作文，学习写作先要学会语言 运用，学会写作方法，从这一角度，写作强调学 “文”是极重要的。,如果回答“文”“质”同样重要，也可，但 必须说出充分的道理来。那就是强调思想内容与 艺术形式的完美结合。,人的正确思想是从哪里来的？,毛泽东,1.下面所述，与原文内容不相符的一项是,A.文章从开头到“这三项实践中来。”是第 一部分，其作用在于提出中心论点：正确思想只 能从实践中来。,B.人类要获得正确的认识要经过物质到精神和精 神到物质两次飞跃，而第二次飞跃比第一次意义 更加伟大。,C.人们把“第一次飞跃”中得到的认识放到社会 实践中去，看它是否能成功，成功了的就是正确 的，失败了的就是错误的。,D.实践是认识的源泉，正确的思想都来自社会的 生产斗争，阶级斗争和科学实验的实践；实践又 是检验真理的唯一标准。,1.下面所述，与原文内容不相符的一项是,A.文章从开头到“这三项实践中来。”是第 一部分，其作用在于提出中心论点：正确思想只 能从实践中来。,B.人类要获得正确的认识要经过物质到精神和精 神到物质两次飞跃，而第二次飞跃比第一次意义 更加伟大。,C.人们把“第一次飞跃”中得到的认识放到社会 实践中去，看它是否能成功，成功了的就是正确 的，失败了的就是错误的。,D.实践是认识的源泉，正确的思想都来自社会的 生产斗争，阶级斗争和科学实验的实践；实践又 是检验真理的唯一标准。,C,2.请根据文章的读者对象，目的等方面想想为什 么确定现用的标题，而不是“认识论”“认识与 实践”等作为标题？,2.请根据文章的读者对象，目的等方面想想为什 么确定现用的标题，而不是“认识论”“认识与 实践”等作为标题？,文章的读者对象是一般干部，特别是农村工 作的干部和群众，为了便于大家理解接受，不宜 写得太理论化，哲学化。用“人的正确思想是从 哪里来的？”语言通俗易懂，提出的问题明确， 比“认识论”之类的题目更易理解。文章行文也 通俗易懂，文与题风格一致，避免用哲学术语， 把道理说得深入浅出。,3.文中说，一个正确的认识往往需要经过“由实 践到认识，由认识到实践这样多次反复，才能够 完成。”为什么需要多次反复呢？你能说出些道 理来吗？,3.文中说，一个正确的认识往往需要经过“由实 践到认识，由认识到实践这样多次反复，才能够 完成。”为什么需要多次反复呢？你能说出些道 理来吗？,文中强调“两个飞跃”要多次反复，一是因 为情况在不断变化，在实践中获得了新的认识， 对原来的计划、方案要经过修改，在对此修改中 更臻于完善。二是，原计划符合某地某一时间， 但地异时移又要作出调整加以修改。这便是又产 生了“飞跃”的多次反复。,警惕学习的异化,梁 衡,1.下面所述与原文意思不相符的一项是,A.形式与内容总是脱离的，讲究形式就会疏远内 容，出现本末倒置、异化变味的现象。,B.“学习化”的口号，把学习当做“运动”的作 法，追求繁琐的形式，效果却不见佳，就被异化 成一种应酬。,C.文中两处有“闹点动静出来”，“弄出点什么 动静”的语句，其共同的意思是虚张声势，张扬 自我,D.文中所述邓小平学习的态度，目的在于证明学 习要管用，要坚持实事求是的论点。,1.下面所述与原文意思不相符的一项是,A.形式与内容总是脱离的，讲究形式就会疏远内 容，出现本末倒置、异化变味的现象。,B.“学习化”的口号，把学习当做“运动”的作 法，追求繁琐的形式，效果却不见佳，就被异化 成一种应酬。,C.文中两处有“闹点动静出来”，“弄出点什么 动静”的语句，其共同的意思是虚张声势，张扬 自我,D.文中所述邓小平学习的态度，目的在于证明学 习要管用，要坚持实事求是的论点。,A,2.结合文章的内容，请探究一下，社会上的政治 理论学习每每存在形式主义的问题，有哪些原 因？,2.结合文章的内容，请探究一下，社会上的政治 理论学习每每存在形式主义的问题，有哪些原 因？,文中已经指出两点： 一、对于单位组织学习的人来说是一种形象工程 和应酬行为。有的为了应付检查，有的想凭此出 人头地捞点政治资本。 二、极个别有用心的如林彪则是企图凭此篡权。 除上述两类情况外，大多数学习者则是盲从 应付，缺少学以致用，实事求是的学习精神。,认识的一个误区： 科学等于正确,江晓原,1.本文中心论点是科学并不等于正确，以下不能 论证这一论点的一项是：,A.科学是在不断进步发展的，过去的某些科学成 就在今天看来已经不再是正确的了。,B.如果一定要正确的才是科学，那么科学界就剩 下爱因斯坦，且他说不一定哪天也会被否定。,C.被否定了的都不算科学的话，那么科学就不再 拥有自身的历史，这就要成了科学虚无主义。,D.今天晚上可能下雨，这话肯定正确，但这类正 确的废话，没有人会承认它是科学。,1.本文中心论点是科学并不等于正确，以下不能 论证这一论点的一项是：,A.科学是在不断进步发展的，过去的某些科学成 就在今天看来已经不再是正确的了。,B.如果一定要正确的才是科学，那么科学界就剩 下爱因斯坦，且他说不一定哪天也会被否定。,C.被否定了的都不算科学的话，那么科学就不再 拥有自身的历史，这就要成了科学虚无主义。,D.今天晚上可能下雨，这话肯定正确，但这类正 确的废话，没有人会承认它是科学。,D,2.本文倒数第二段举学生完成作业这个事例，直 接说明了一个什么道理？文中有一句原话你能找 到吗？,2.本文倒数第二段举学生完成作业这个事例，直 接说明了一个什么道理？文中有一句原话你能找 到吗？,这个事例说做错了的它还是作业，用来比喻 说明，只要在科学领域，“一些不正确的东西它 还是科学”。（只回答引号中的话便可，这句话 出自最后一段。）,3.本文提出科学不等于正确，这是否贬低了科学 的价值，与我们今天提倡的崇尚科学的精神是否 相悖？请就此作些探究。,3.本文提出科学不等于正确，这是否贬低了科学 的价值，与我们今天提倡的崇尚科学的精神是否 相悖？请就此作些探究。,指出科学也可能有错误，是实事求是地认识 科学，并没有贬低科学价值的意思。人类历史上 科学的成就是文明进步的重要动力，人类仍然依 靠科学的进步和发展去创造更美好的未来。,谈 规 则,1.对文中词语含意的解释不正确的是,A.操正步：认真严肃地遵守规则。,B.准抄袭：近似于抄袭。,C.采铜于山：拿出具有创作意义的原创作品。,D.戴脚镣跳舞：遵守规则的约束，严肃艰苦地进,行学术研究。,1.对文中词语含意的解释不正确的是,A.操正步：认真严肃地遵守规则。,B.准抄袭：近似于抄袭。,C.采铜于山：拿出具有创作意义的原创作品。,D.戴脚镣跳舞：遵守规则的约束，严肃艰苦地进,C,行学术研究。,2.下列各项中与文意不相符的一项是,A.不要死板的去讨论学术规则的问题。,B.现在学术界存在着一种不讲规则的状况。,C.政治偏见，个人恩怨和作者水平都是影响批评 质量的因素。,D. 强调规则也许会压抑才情，但蔑视规则却不能 解