【生活教育】教师管理工作执行标准.doc

天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632第三章 教师管理工作执行标准 文件名教师任用工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-001页码3-1版次A/ 0知人善用，要求根据教师的素质状况和教育教学工作的需要来安排使用教师。这一要求包括三个基本方面：一、用人所长，扬长避短1.不同的教师在素质上是不同的。教师在素质上的差异，不仅表现在平均素质水平上，更突出的是表现为各种具体素质的差异和同一种素质中各种要素的差异。2.根据每个教师的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在适当的岗位上，以充分发挥每个教师的特长，这就是用人所长。3.教师在素质上的差异表明每个教师都既有优点，也有弱点或缺点。如果将每个教师的优点、长处汇总起来，就能形成一所学校的力量和优势。所谓学校特色，在某种意义上讲就是教师的特色。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。4.对教师用其所长，就要克服求全责备的思想，树立主要看教师的优点、长处的观念。既然世界上并不存在完人，我们就不应该求全；既然教师管理的根本目的是推动学校工作的开展，我们就不能只看一个教师不能干什么，而主要应去看他能干什么，能把什么干得更好。5.用人所长就是知人善任，学校校长要做到用人所长，就要有知人之明。“知人”是“善任”的前提。这就要求学校领导运用教育社会学、教育心理学、教育统计学、教育评价学等教育学种的文件名教师任用工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-001页码3-2版次A/ 0知识，通过经常深入课堂、深入班级、深入教师之中，在听课、交谈、参加各种活动中，来了解教师的思想业务水平、实际工作能力、兴趣爱好和个性特点，对教师的素质及能力作出评价，从中找出每个教师的长处。二、能职相称即使教师的能力与其担负的职务一致起来。1.由于知识、见识、年龄、体质、主观努力等的不同，每个教师的能力、业务水平有一定的差异。职务泛指岗位上的工作任务，即某职位或岗位应完成的任务，教师职务是以教育教学工作为中心而设置的。教师职务有一定的等级和定额。职务定额是根据学校事业发展和教育教学工作的需要，教师队伍结构及国家关于教师的编制规定，确定的各级教师的职务数额。2.教师职务等级既包含着教师在教育教学工作上应当承担的具体责任，也是对教师当前的业务水平、思想素养、能力大小的评价与确认。3.职能是否相称是影响教师积极性和能否使教师很好地履行职责的重要因素。这要求学校领导，一方面要把好职称评聘关，在高一级职称名额有限的情况下，让能力最强、业务水平最高、思想素质高的教师担任高一级职务，避免只按年龄大小、任职年限长短、学历高低评定职务的做法，尽量使教师的“能”与“职”相称；另一方面，应根据教师的职务，明确其职责，使其承担的责任与其职务相一致。职责是由职务带来的责任，不同的职务有文件名教师任用工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-001页码3-3版次A/ 0不同的责任。三、因事择人学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。在学校教师人员编制一定的情况下，为了提高各个岗位上的工作绩效，就必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样做，有利于加强在岗教师的责任感，提高积极性，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。否则，为了迁就某种关系、照顾某种情绪，而因人设事，就势必会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。文件名教师激励工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-002页码4-1版次A/ 0教师参与教育教学工作的积极性是影响学校教育教学工作成效、质量的极为重要的能动性因素。因此，激发、调动教师参与教育教学工作的积极性是学校管理实施全面质量管理的最为基本的手段。要激发、调动教师参与教育教学工作的积极性，就必须贯彻加强激励的原则。根据行为科学的激励理论，学校校长要激发、调动教师的积极性，使其产生强烈或较为强烈的我要教的愿望，应该做到：一.适当地满足教师的合理需要 中国最庞大的下载资料库 (整理. 版权归原作者所有)土 如果您不是在 网站下载此资料的, 不要随意相信. 请访问3722, 加入 必要时可将此文件解密成可编辑的doc或ppt格式1.需要是有机体在生活中感到某种缺乏而力求满足的内心状态。2.根据这些调查分析，教师的需要有五个方面：一是生活需要，包括工资、住房、医疗等需要；二是学习需要，要求有较好的学习进修条件，取得合格学历，补充和更新知识，提高业务水平；三是尊重需要，希望自己的人格、学问受到学生的敬重、同行的尊重、领导的器重；四是政治需要，希望政治上得到充分信任，组织上关心自己的进步、成长；五是成就需要，希望自己的才能、特长得到充分发挥，事业上有所成就，得到公正合理的评价。3.在现实生活中，教师的需要是多种多样的。在这些需要中往往有某一方面的需要为优势需要，它占据着主导地位，制约着其他方面的需要。这要求管理者要全面关心和了解教师的愿望和需要，根据教师需要的特点善于分析并满足优势需要，兼顾其他文件名教师激励工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-002页码4-2版次A/ 0需要，有效地激励教师的积极性。4.需要指出的是，由于社会历史条件的因素，教师的职业特点和教师自身的心理特征，教师的需要有两个显著的特点：(1)注重精神需要，成就需要更为强烈教师的社会地位、文化修养和劳动特点形成了他显著的心理状态。作为群体或个人，教师都具有更强的事业心、责任感、自尊心和自信心。他们求知欲望强，注重信誉，讲求贡献。教师在心理上的这种状态决定了其需要的一大特点是注重精神需要。长期以来，教师之所以能在收入较低、生活清苦的情况下，不辞辛苦、任劳任怨地耕耘于教育园地，其原因之一就在于教师更注重精神需要的满足。（2）物质需要与精神需要密切相关教师注重精神需要，但决不排斥物质需要。物质需要是指向物质对象的需要，包括对工作和劳动条件的需要，对衣、食、住等有关对象的需要。精神需要是以一定的物质条件为基础的。5.学校校长要正确运用管理理论，并根据教师需要的特点来激励教师的工作积极性。在做法上应注意：（1）要全面关心和了解教师的愿望和需要，把满足教师的正当需要，作为学校管理目标的一个方面，将办好学校同教师的切身利益密切联系起来。这里的关键是要对教师的具体需要作出具体的分析，合理的、能够满足的需要，要尽量予以满足，超越现阶段社会发展水平、不可能满足的需要，或者不健康、不正当的需要，要在尊重教师的基础上做好说服工作。文件名教师激励工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-002页码4-3版次A/ 0（2）要处理好精神需要与物质需要的关系。物质需要对于精神需要具有基础的性质，只讲精神需要，不关心物质利益，就会使精神的东西无所依托。在当前教师平均收入水平还比较低、住房及医疗条件不太好的情况下，创造条件，满足教师基本的物质需要，对激励教师工作的积极性有重大的意义。（3）要引导教师不断提高思想水平和需要的层次水平。需要有一定的层次。一般而言，社会性需要高于物质需要，成就需要是精神需要的最高层。高层次的需要可以控制和调节低层次的需要，使低层次的需要服从高层次的需要。教师的需要也不例外。学校管理者在满足教师低层次的合理需要的同时，也要通过有效的工作，充分发展教师的精神需要，尤其是成就需要。二、增强教育教学工作的激励因素根据行为科学的激励理论，能够对工作人员产生激励作用的因素，除上述的适当满足并引导工作人员的合理需要外，还应该不断增强工作本身的激励因素。教师的工作是教育学生的工作。要增强教育工作的激励因素，应该增强这一工作的下述特性：1.工作的多样性，即引导教师以多种技能或能力创造性开展工作。这样可以使教师不感到工作单调乏味。2.完整性，即尽量让教师系统地担任一个班级的教育教学工作，最好是采取“跟班制”，让一个班主任、几位科任教师把一个班的学生从入学送至毕业。最好不要频繁地调动教师的工作。这样做，能使教师切实地感受到自己劳动的成果，增强工作的责任文件名教师激励工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-002页码4-4版次A/ 0感和亲切感。3.重要性，即引导教师充分认识自己所从事工作的各方面的意义。这样可以使教师认识到自己所从事的工作是有意义、有价值的。4.自主性，即使教师在教育教学工作上有一定的自主性，如自己掌握工作进度、工作方法、工作时间等。教师劳动具有个体性与创造性的特点，不宜对教师限制得过繁过死。增强教育教学工作的自主性，会使教师产生高度的满足感和责任感。5.绩效反馈性，即让教师随时都可以取得自己工作结果的信息，知道自己所做的教育教学工作是否有成效。文件名教师培养工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-003页码2-1版次A/ 0一、所谓培养提高，就是创造条件，让教师通过各种各样的进修学习，不断学习新理论、新知识、新方法、新经验，以便跟上科技发展和教育技术、教育改革的步伐，适应时代和教育发展的需要。二、教师需要培养提高的原因是多方面的。学校除了要积极安排教师参加国家规定的有关进修培训外，还要努力挖掘校内潜力，区分层次对象，采取相应的措施加以培养提高。1.对刚从师范院校和其他院校毕业的新教师，要通过新老挂钩的方式，给予必要的业务指导。师范毕业生虽然受过职前教育，但缺乏经验，专业知识也不太完备，特别是缺乏教育技能方面的训练(部分高等师范院校的毕业生在这方面的训练尤其不足)，因此有必要安排业务能力强、教育教学经验丰富、有事业心的老教师担任指导工作，对他们进行有计划的指导。对于非师范院校的毕业生，除了组织他们参加规定的教育理论进修外，更应有计划地进行这方面的指导。2.对于中青年教师的培养要作通盘考虑。要引导青年教师虚心向老教师学习，鼓励他们向专业知识和教学业务的广度、深度发展，让他们中间的“尖子”脱颖而出，放手让他们在专业知识和教学工作中施展才干。对中年教师，要帮助他们认真总结工作经验，将感性经验提高到理论高度，并鼓励和组织他们选定课题，加强研究，力求精通所任的学科业务，形成自己的教学特色和风格，成为学科带头人，在教育教学工作和研究中发挥中坚作用。文件名教师培养工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-003页码2-2版次A/ 03.对于学校中层以上干部的业务，既要充分发挥他们的业务专长，又要创造条件让他们在学科业务上再学习、再提高，还要注意教育理论的学习，让他们多了解教育思想及实践的发展动向，帮助他们提高教育理论水平，并在理论的指导下研究学校工作中出现的新情况、新问题，组织有关方面的教育教学改革，从而在学校管理工作中赢得更多的主动权。三、使用与培养提高相结合的原则要求管理者在对教师的管理中，要克服只使用不给进修机会或不提供进修条件的倾向。在教师管理实践中普遍存在着只使用不培养提高的弊病，尤其是对骨干教师的管理，更是如此。对此，应引起校长的足够注意。文件名教师配备工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-004页码3-1版次A/ 0一、能力互补1.教师应该具有多方面的能力。但具体到每个教师身上又往往不可能具备所有的能力，而往往是在某些方面能力较强或很强，在另一些方面能力则较弱。2.有的教师组织管理能力很强，再“乱”的班级都能“驾驭”；有的教师分析理解教材的能力很强，能很准确地把握教学内容的重点、要点；有的教师善于做学生的思想工作等等。3.将具有不同突出能力的教师按照互补原则组合成一个教师群体，往往能发挥更大的教育作用。二、经验互补1.教育教学工作是一项实践性很强的工作，需要教师有丰富的教育教学经验。2.不少从事教育教学工作时间不长的教师，常常对班级、课堂上出现的意外事件感到无所适从，不知道如何解决；也有不少教师因对此类问题处理不当而效果不佳或适得其反而愁闷。这与这些教师教育教学经验不足有重大的关系。3.教育教学的技能与机智主要是在教育教学实践中经过不断的训练、探索而逐步形成的。因此，在组建教研室的年级组时，应考虑教师的工作经历，使教师之间在经验上具有互补性。这样做，既有利于教育教学工作的开展，也有利于新教师的成长。文件名教师配备工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-004页码3-2版次A/ 0三、年龄互补1.年龄互补的实质，是不同年龄的教师在经验、精力、体质、心理、阅历等方面的互补。2.老教师见多识广，经验丰富，处事老练，年长望重，但有时容易受精力、体质的束缚；青年教师富有朝气，精力充沛，敢闯敢干，但缺乏磨练，实践经验不足；中年教师具有老年和青年教师的优点，处于承上启下的中坚地位。因此在选配教研室（组）、年级组教师人选时，应做到“老、中、青”三结合，使教师群体有一个比较合理的年龄结构，以便使这个群体保持旺盛的精力和创造力。在教研室（组）队伍建设方面，更应如此。四、个性互补1.教师之间不仅存在着能力、经验、年龄差异，而且也存在着个性差异。他们的气质、性格、价值观不尽相同，在工作中往往表现出鲜明的个性特点，如有的心直口快、热情洋溢；有的沉稳内向、工作严谨；有的爱好广泛；有的兴趣专一；有的刚强、果断；有的温和、寡断；有的精细、耐心；有的粗疏、急躁等等。2.教师的个性不仅使工作带有鲜明的个性特点，对工作成效有一定影响，而且也影响到教师之间的关系。因此，在配备教研（组）、年级组成员时，应考虑教师的个性特点，使其具有一定的互补性。文件名教师配备工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-004页码3-3版次A/ 0五、品德互补1.每个教师都有自己特有的生活经历、工作经历，都受过各种不同的思想教育和文化影响，因而在思想觉悟、道德品质和工作作风等方面，同样表现出一定的差异性。2.在一个教研室（组）或年级组中居于主要地位（主任、组长、骨干教师、优秀教师）的教师以及资格较老的教师，他们的品德如何，往往能对其他教师产生重大影响。3.许多刚走上教育教学岗位的新教师，正是从老教师、居于主要地位的教师身上，看到了自己缺少的优秀品德，高度的事业心和责任感，严肃认真、一丝不苟的工作态度等等，从而以他们为榜样，使自己在思想品德等方面，提高到一个新的高度。也有不少老教师从青年教师身上，看到不少自己需要的东西，如勤于思考、锐意进取、勇于创新等，从而使自己变得“年轻”一些。文件名调动教师积极性标准方法电子文件编码XXXZ-03-005页码5-1版次A/ 0一、政治思想推动法1.思想推动包括信仰、精神鼓励，也包括日常的思想政治工作。“人总是要有点精神的”。思想、信仰的力量是无穷的，它可补偿物质的匮乏。在特定情况下，人们可为此而舍弃物质利益以致生命。长期以来，我们一贯重视思想推动。2.校长对于教师的社会作用、阶级属性必须有个科学地明确地认识；要采取种种有效措施以提高教师的社会地位；做好在教师中建党提干的工作；注意在工作中尊重老年教师，依靠中年教师，培养青年教师。 中国最庞大的下载资料库 (整理. 版权归原作者所有)土 如果您不是在 网站下载此资料的, 不要随意相信. 请访问3722, 加入 必要时可将此文件解密成可编辑的doc或ppt格式二、经济福利推动法1.要充分利用调整工资这一具体形式去调动教师的积极性。2.要有适当的物质鼓励。3.举办多种福利事业。4.关心教师生活，保证教师一定的工作环境和条件。三、社会关系推动法一个学校不仅仅是个教育单位，而且也是一个十分复杂的社会机体，处理好学校中教师之间的人际关系，对教育工作的发展起着很大的推动作用。1.教师的人事调动（1）一个学校教师过多过少，该调进的调不进，该调出的调不出，或由于教师结构不合理，一些同志不能从事与自己的兴趣文件名调动教师积极性标准方法电子文件编码XXXZ-03-005页码5-2版次A/ 0能力相称的工作，都将对教师的积极性产生消极的影响。（2）必须掌握多类专业和不同能力等级的教师数量、结构、转向、补充、调整、减员的确切情报，根据这些情报，与人事部门一起对教师的流动作合理的调整。这种调整还包括对新教师的量才使用和工作任务的合理分配。2.实行民主集中制（1）对群体的管理方法通常有强制性的方法，自由主义的方法，民主的方法。经验证明，民主的方法最有利于教师积极性的发挥。（2）领导者本身的能力和个人素质，工作任务的内容和完成期限及实现这些任务的具体情况。所以在民主集中制的范围内，方法的侧重点可以转移，既可加强其强制的一面，也可扩大其民主的一面。3.宣传鼓舞（1）这种方法用于推行和解释党和国家在政治、经济、教育等方面的重大方针政策，用于鼓舞政治热情，提高责任感，形成信念理想。（2）在现代的科技进步的条件下，这种宣传还应包括对科学技术的研究和运用的宣传，对教育科学的最新成就、先进教师的新鲜经验的宣传。在这方面，讲课与辅导、展览会、观摩教学、比赛会、经验交流、组织先进教师巡回演讲队，都是有效的方式。4.榜样和舆论。前者是通过个人的模范作用，后者是通过集体来鼓舞积极性的方法。文件名调动教师积极性标准方法电子文件编码XXXZ-03-005页码5-3版次A/ 0四、管理心理推动法1.心理的相容性（1）所谓心理相容是指集体中人与人之间关系的融洽和协调。首先，思想统一、责任感、事业心是心理相容的主要因素。工作关系与个人关系两者之间可能出现某种协调，但也可能出现矛盾。教师间在工作上互相合作，相处关系良好，这对工作是有利的；反之，他们经常发生冲突，就会大大削弱工作效果，降低积极性。（2）心理相容性也取决于人们的性格和各种爱好。如爱吵嘴，孤僻难于相处、纠缠不休、高傲自大是不相容的根源，此外小团体在长期隔绝的条件下，人们相互熟悉到互感乏味的程度，也是心理不相容的原因。了解教师间心理相容的特点，可以通过专门的测验。（3）心理相容，特别是校长与教师之间的共同语言，互相了解，互相尊重，互相支持，这里当然有教师方面的问题，但校长能否平等待人，克服偏见、成见，尽可能地尊重每一个人，乃是取得心理相容，调动教师积极性的基本条件。对教师应坚持多表扬，少批评；多关心，少冷淡；多接近，少疏远。对教职工来说，即使校长的一句平常问好，一次拉家常的谈心，一次座谈讨论，甚至一杯清茶，都看在眼里，暖在心头。（4）在教师集体中除了通过正式的工作关系形成相互的融洽关系外，也可以通过一些非正式关系促进心理相容。如组织庆教龄会、各种文体俱乐部，使干群间、同事间有更多的对话机会，校长亲自家访、文件名调动教师积极性标准方法电子文件编码XXXZ-03-005页码5-4版次A/ 0祝贺生日或家庭喜事、慰问天灾人祸，组织各种展览、旅游、聚餐，更可联络感情，增强心理相容。2.心理平衡（1）心理相容的反面是心理冲突，而消除心理冲突的重要方法是保持心理平衡。所谓心理平衡是使所有成员都感到自己的工作是整个学校工作的重要组成部分，是受到尊重、信任的；所有成员都感到自己的才能是可以得到发挥的，有前途的，贡献会得到肯定和赞扬的。(2)维持心理平衡的要素是尊重、信任、关怀和公正。校长是否公平对人的积极性有重要影响。(3)心理平衡的一个重要方面是破除干部的特殊化，如果校长能言行一致，表里一致，事事当表率，处处严要求，成绩归于大家，出了问题主动承担，宰相肚里能撑船，才能消除矛盾，调动积极性，促进团结，维持集体成员的心理平衡。3.培养动机（1）动机的培养与动机的激发，是相互关联而又相互区别的两个概念。前者是指动机的形成与发展；后者指动机的调动和诱发，工作动机的心理成分主要是自觉性和兴趣。（2)当新教师进校时，可通过观察、查阅档案、谈话获得有关的现有动机方面的资料，以便有的放矢地进行工作。（3）教师的职业兴趣是积极性的重要动力。有人问一位优秀教师：别的班每周一篇作文，老师都忙不过来，您要学生每天练笔，哪来的批改时间呢?他的回答发人深省。他说：我每天睡前总文件名调动教师积极性标准方法电子文件编码XXXZ-03-005页码5-5版次A/ 0要看完学生的习作才能入睡，否则是要失眠的。我们不但要使教师认识到教育工作对社会对个人的意义，而且应使教师在工作过程中有着愉快的情绪体验，随着这体验的深化，产生进一步工作的需要。（4）引起教师的职业兴趣必须有一定的内外条件。兴趣的内部条件首先是要有一定的理论知识和实践经验的积累，产生一种胜任感。水平过低，对工作力不从心，或任务太简单感到有力没处使，英雄无用武之地，都使人扫兴。所以校长要千方百计地提高教师的各方面水平，不断地向教师提出一个接一个的具有挑战性的任务，使他们在工作中获得积极的情绪体验。即使损失个人利益，也可从献身荣誉感、成败责任感、工作满足感中得到补偿。文件名教师素质提升工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-006页码5-1版次A/ 0一、实践锻炼1.实践锻炼的主要对象是新教师，也包括部分对教育教学工作甚感困难者。2.实践锻炼的要求：(1)适应。要能对所教学科的内容、教法适应，最好能达到适应分段小循环的要求。(2)过关。基础知识、基本技能技巧要过关。有些学校定下了各科教师的共同性基本功过关标准：讲、写、作、画、演。讲就是语言清晰，讲好普通话；写就是写字，讲究板书的设计；作就是动作教态；画就是及时画出图表、图画；演是演示，现在教学手段现代化，文理科教师都要会演示。也有的学校分科列出过关标准，领导就要引导教师人人努力达到过关标准。(3)补课。总的精神是教什么，学什么，缺什么，补什么。3.实践锻炼的具体做法(1)以老带新，一帮一，一对一。通过审批教案，听超前课，言传身教，从知识技能到为人处世，全面带动新教师。(2)级段把关，每个级段都有把关教师，青年教师通过小循环，在把关教师的帮助下，逐步适应本学科的教学。(3)发挥教研组的作用，把新教师置于教学的集体组织之中进行培养提高，通过集体学习、集体备课、定期教研、质量检查分析、过民主生活等方式培训青年教师。(4)走出去，请进来。到先进学校，向先进教师学习、取经，请专家到学校传经送宝，都能起到开阔眼界，增长见识的重要作文件名教师素质提升工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-006页码5-2版次A/ 0用。二、业余教育业余教育可有电大、广播、函授、刊授、进修班等形式；有普师程度、师专程度、本科程度等要求；有单科独进，有全科并进等方法。业余学习还包括：暑期研究讲习班、教师进修夜校、周末班以及各种讨论会、研究会、工作会议等。业余教育的具体做法是：1.坚持自学。学习的内容和教材一般选用或参照普师、师专、师院的。提倡认真读书、扎实掌握基本知识、基本理论和基本技能。2.完成作业。作业有练习性作业、综合性作业、实践性作业。因缺乏指导，所以学员遇到较多的困难，但也可因此而提高独立性、创造性，锻炼综合运用知识，独立解决问题的能力。必要时可组织辅导点，争取同程度学员的协作。3.适时面授。面授主要是解决教材的重点、难点和关键问题，并释疑解难，布置下阶段的学习任务。面授的时机最好在假期、假日，以尽量减少与日常工作的冲突。4.检查考核。领导要及时了解本校学员的考核成绩，以便做好表扬鼓励和督促帮助工作。领导还要关心和组织自学的教师参加自学考试。文件名教师素质提升工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-006页码5-3版次A/ 0三、脱产轮训1.从理论上讲，每隔三、五年，都要对职工(包括校长和教师)进行脱产轮训一次，及时了解最新的科学成就，获取本专业的进展性信息，以跟上飞速发展的社会。2.轮训的任务主要由教师进修院校去完成，期限半年、一年、二年不等，视需要与可能而定。轮训的对象首先应是中年骨干教师。3.轮训主要解决提高和更新知识的问题。经过轮训，使他们站得更高，看得更远，使他们逐步地成为教研组、备课组的中坚力量和学科带头人。四、个别深造领导者应以发现、培养和造就名师为己任。一个校长如能培养一个或几个校际的、地区际的、直至全国的名牌教师，那就是他对党的教育事业，对人民的伟大贡献。1.因个别深造历时较久，要花费较大的精力和代价，所以选准苗子十分重要。具体的条件是：(1)有事业心。热爱教育事业，热爱儿童，决心为之献身，有研究教育科学、探讨教育规律的强烈愿望和浓厚兴趣。（2)年富力强。年龄不宜太大，也不宜过小(因青年教师往往未充分展现其才能)，而且要身体健康，精力充沛，能胜任繁重的工作和研究的重担。(3)具有扎实的基本功，受过系统的专业训练(包括自学成才文件名教师素质提升工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-006页码5-4版次A/ 0的)，基本功不但达到过关标准，而且应高出一般水平。(4）富有独创性。虚心学习，不囿于传统观念，敢于创新，敢于打破陈规，敢于向旧理论旧观念挑战，不怕失败，不畏打击。(5)有丰富的见识和一定的聪明才智，敏感、富有教育机智，有艺术修养、能说会写、头脑清晰、思维敏捷、逻辑严密等等。2.个别深造主要有如下的形式：(也部分地适合于中年骨干教师的培训)（1)选送大学有关系科进修。我们认为，一个名牌教师，其一般的文化水平应高于国家规定的规格。在条件许可时，小学教师应进师专，中学教师应进师院或研究班学习。或者可限期攻读有关课程，并经过一定的考核取得相应学历。（2）压工作和科研担子。搞大循环教学，一个教师对所教的课程，由低年级一直教到高年级。这种安排对教师来说，因为所教的内容在不断地加深和提高，便于系统地钻研和熟悉教学业务，了解不同年级的教学大纲和要求。组织教育科学实验，撰写教育科学论文。通过实验提高他们进行教育科学研究的能力和对结果作理论探讨和逻辑概括的能力。组织研究课。研究课与一般交流性、检查性的公开课不同，它应有探索性、研究性。课前要确定研究课题，提出假设，上课和课后的检查就是验证，最后要有总结。研究课要力戒假、空、轰、浅，要尊重集体智慧，但更要有个人的风格特点，尽可能争文件名教师素质提升工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-006页码5-5版次A/ 0取有关专家的指点。向校内外教师介绍经验、宣讲论文。不压担子，是培养不出人才来的；但光讲任务，不讲培养也不行。（3）参观调查。这是开拓眼界、增长见识的重要途径。应创造条件让他们去听外地名师的课，看看外地名师带的班，或配合有关组织到对口学校作专题考察，使他们学有目标，赶有方向，吸他人长处，补自己不足。(4)出国访问。随着国民经济的逐步好转，国际交往的日益频繁，教育工作者的国际交流必将更为加强。可能时，应该让这些同志出去走走，这是培养和提高他们的有效办法。文件名提高教师授课质量工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-007页码3-1版次A/ 0一、认识课：认识教师的素质1.听课对象多为新教师，或刚调入学校的教师。这类听课的主要目的是对教师素质的认识。2.通过听课了解教师驾驭教材的能力、表达能力、组织能力、为人师表的素质，产生一个对教师的初步的整体印象。3.这类课听过之后，校长要采用多鼓励的原则去评课，指出该课的最成功、最精彩之处，使教师获得努力工作、奋发上进的信心。二、检查课：检查教师的教学质量1.这是校长听课数量比较大的课，目的是根据教学计划和学校教学的实际状况进行教学检查。有时也可侧重于检查教师授课情况，如检查备课状况、教材难易、进度快慢、教法是否得当，有时也可侧重检查学生学习情况，总之听这类课在于发现问题、印证问题、解决问题。2.听课之后，要根据听课目的而集中评议，校长要提出改进意见，边检查边指导，有时需要隔段时间再检查，了解改进的情况。三、评价课：评价教师的综合素质1.这是对教师的知识水平、业务能力做出综合评价的课。校长要按课堂教学的质量标准全面加以评价。2.这类课在评议时，必须要慎重、准确，往往听课的评价结文件名提高教师授课质量工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-007页码3-2版次A/ 0论会列入该教师的教学档案。3.为了评价公正和全面，校长可请主任、教研组长、老教师等共同听课，多人综合评价。四、研究课：研究有争议的课1.这类课往往是教改的某方面的实践课，或有争议的课。2.校长在听课之前必须要了解问题的所在，了解教师的意图，事先有所思考，听课、评课时抓住要害，不全面评价，更不去纠缠细枝末节，研究过程可允许有不同意见，校长作为平等一员参加研究讨论，不必由校长出面定论。五、总结课：总结教师的教学经验1.听这类课的目的，或是对某一教师的教学经验的总结，或是把某个教改成果加以推广，或是优秀教学的示范。2.这一类课的事先准备工作，校长应当参与其中，因为，它往往是校长的某种意图的贯彻。3.要使所有听课的教师在思想上、材料上有所准备。4.评课时，校长要在广泛听取讲课教师、听课教师的意见之后归纳总结，要对该课做出公正评价，还要由此引申推广，实现教学或教改中的重要意图。六、帮助指导课：帮助不成熟的教师文件名提高教师授课质量工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-007页码3-3版次A/ 01.听这类课是针对不成熟的教师，对有明显缺陷的教师进行帮助指导为目的。2.校长听课时，记录要全面准确，交换意见时论据要充分，态度要诚恳，启发教师对自己的不足有清醒的认识。3.在鼓励为主的原则之下，指出问题产生的原因，并帮助教师找到解决问题、克服缺点的具体办法，使教师在教学中很快成熟起来。这类课不宜多人评议，只需校长与教师本人个别交换意见即可。文件名教师授课质量评估标准电子文件编码XXXZ-03-008页码3-1版次A/ 0一、考查教学目的1.要求教师授课时，确定教学目的必须符合教材、大纲的要求；必须符合学生的知识、能力、年龄等实际状况；教学目的必须在课堂上得以正确的体现；必须在课堂上贯彻始终。2.课堂教学目的大致由三个方面构成：一是以知识体系为基础的教学目的；二是以智能训练体系为基础的发展目的；三是以良好行为习惯、崇高道德品质、正确价值观、人生观、世界观形成的教育体系为基础的养成目的。实际上，在课堂教学中，知识体系、方法论、价值观，三者是相互渗透、相互作用、相互促进的。二、教书育人1.教书育人是教师的天职，没有不育人的教师。不是朝这个方向育人，就是朝那个方向育人。2.育人的任务在中小学中是通过多方面的教育工作而完成的，课堂教学是一个极重要的途径，因而必须要使教书育人在社会主义的办学方向指导下，在学生全面发展的过程中有机地结合起来。3.教书育人在课堂上的体现，从四个方面来考察、评价：(1)科学性。课堂是传授真理的地方，真理是科学性的集中体现。培养学生尊重科学、相信科学、按科学办事，做一个具有科学精神的人，学生从小具有了科学精神，他一生就会去探索真理，为真理而奋斗。因而在课堂教学中出现科学性错误是最不可原谅的；在课堂上传播谬误，是误人子弟的行为。科学性，是一节失文件名教师授课质量评估标准电子文件编码XXXZ-03-008页码3-2版次A/ 0败的课和一节成功的课之间的分水岭。(2)思想性。课堂教学中，必须结合教材恰如其分地进行思想教育、政治教育、品德教育。有的是教材中固有的，教师必须挖掘出来；有的是由教材而引申的，教师必须联系上去。无论是逻辑说理，还是感情上的交流培养，还是教学环境的潜移默化，还是画龙点睛，但都必须避免脱离教材的空洞的说教。(3)为人师表。教师在课堂教学中，就是学生学习的楷模，因而教师在教学中所具有的责任心、讲课激情、对待学生的公正态度、治学的严谨作风都为学生做了表率，不要忽视课堂上的一举手、一投足等小节上是否做到为人师表。(4)非智力因素的培养。学生的非智力因素，包括学习动机、意志、学风、情感等，学生在教学过程中，都可以得到教师很好的熏陶。三、重点、难点的处理1.这是考察教师备课深入与否，质量高低的重要体现。同样的教材，不同教师在教学中表现出质量差异，这是原因之一。2.教材中的重点在教学中必须要突出，教师可采用在时间分配、语言强化、板书醒目、组织有效的学生注意力等方法，使得教学中的重点被每一个学生领悟、掌握。3.教材中的难点在教学中必须要分散，教师可采用深入浅出、多侧面描述、化整为零等手段，使教学中的难点便于学生接受，文件名教师授课质量评估标准电子文件编码XXXZ-03-008页码3-3版次A/ 0不使其成为学习中的内容或情绪上的障碍。四、教学思路1.教师在课堂教学中有时出现学生听不明白的情况，原因之一就是教学思路不清晰。2.教学思路是十分重要的，它的作用有两个：一是根据教材内容确定一种合适的教学思路，比如归纳或演绎、分解或综合、发散或收敛、升格或降格等等，合适的教学思路有助于教材的讲授、训练；二是教师的教学思路，往往就会转化为学生的学习思路，也就是对学生思维能力和思想方式的培养。文件名指导教师教学工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-009页码2-1版次A/ 0一、对教学原则的贯彻1.这一点在教法考察、评价教师的教法运用中占有首要地位。从教法的角度，主要考察启发性原则和因材施教的原则。2.启发性教学这是“好课”与“一般课”的分界。对于教师能否结合教材激发学生的求知欲和学习兴趣，能否在课堂上使学生处在一种愤和悱的状态下教学，能否使学生明显地感觉到在课堂上得到重要的启发有重要作用。3.因材施教的目的，使教师在课堂上，让各种程度的学生都能调动积极性，都有所收获。二、组织教学1.组织教学与维持课堂纪律是完全不同的事情，如果一个教师在上课时要专门维持纪律，说明课堂上组织教学有漏洞。2.一个好教师会根据年龄特点恰当地把学生注意力集中起来，安排好教学环节：衔接紧凑、过渡自然、疏密适当、有张有弛，使学生在紧张与愉快中上好一节课。组织教学能力，是教师教学业务能力中不可分割的一部分。三、对学生的学法指导教师不仅要给学生以知识，更重要的是给以学习知识的方法，这里包括一般的学习方法，还有专门知识的学习方法。教师要使学生举一反三、触类旁通。文件名指导教师教学工作执行标准电子文件编码XXXZ-03-009页码2-2版次A/ 0四、教具、实验、电化教学手段、板书的运用，一要体现直观性原则，二不能喧宾夺主，三要有助于理解和记忆。五、作业控制1.学生负担过重问题集中体现为作业过多、作业重复、作业无效上，因而教师必须要对作业的质和量都要进行控制。2.教师提高教学质量，必须要把精力放在四十五分钟的课堂上，如果把提高质量放在大量的作业上，必然要造成教学上的恶性循环和学生的厌学情绪。文件名关于开展小学教师基本功训练的意见电子文件编码XXXZ-03-010页码4-1版次A/ 0关于开展小学教师基本功训练的意见教师19954号（1995年9月8日国家教委印发）一1991年，国家教委教师19918号文关于开展小学教师继续教育的意见提出，基本功训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。几年来的实践证明，开展小学教师基本功训练，符合我国小学教育和教师队伍的实际，是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。二教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教育和教育工作的基本功。随着教育事业的发展和教师队伍素质的提高，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。在当前一段时间内，应着重抓好以下几方面的基本功训练：(一)口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教文件名关于开展小学教师基本功训练的意见电子文件编码XXXZ-03-010页码4-2版次A/ 0学，普通话一般应达到国家教委制定的普通话水平测试二级水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。(二)写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。(三)简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的特征，设计、绘制简笔画。(四)使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。(五)组织教育活动方面，能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问、对学生进行个别教育等技能。三教师基本功训练要面向全体教师，通过各种训练活动，使全体教师在原有的基础上得到提高。教师基本功训练是长期进行的教师培训活动，必须长期反复练习才能熟练掌握，运用自如。不同时期有不同的训练内容和要求，要分阶段进行训练。每个阶段的具体实施过程中，要针对不同地区不同对象的具体情况，提出不同的训练项目和训练标准，分层次地达到训练要求，切忌“一刀切”，要把阶段训练和长期训练有机地结合起来。开展教师基本功训练要讲求实效，训练内容、要求、形式都适合教师和学校的实文件名关于开展小学教师基本功训练的意见电子文件编码XXXZ-03-010页码4-3版次A/ 0际情况，要做到练有所得，练以致用，促进教育教学能力的提高，达到提高小学教育教学质量的目的。四教师基本功训练是群体性和个体性相结合的持久实践活动，必须充分调动全体教师参加训练的积极性、主动性，激发他们的兴趣，才能持久地把这项工作搞好。自学自练是开展基本功训练的关键环节，必须牢牢地抓住，通过反复的练习，养成习惯，持之以恒。同时，要按照基本功训练的特点和规律，辅之以必要的理论指导和考核评估，提倡能者为师，互教互学。基本功训练要紧密结合教育教学工作，要与教学活动，课外活动，教师业余文化生活，学校校园文化建设紧密结合。要采取灵活多样的方式，或开展校际间的交流，或组织表演和竞赛，给教师创造一个良好的训练环境。五各级教育行政部门、培训机构和教师任职学校对小学教师基本功训练要高度重视，加强宣传工作；要各司其职，各负其责，加强领导和管理，把这项工作抓紧抓好。教育行政部门要制定政策、划拨经费，保证基本功训练的开展；要制定训练实施方案和管理、考核办法；要建立表扬、激励机制，抓好典型，及时总结文件名关于开展小学教师基本功训练的意见电子文件编码XXXZ-03-010页码4-4版次A/ 0并推广典型经验。培训机构要与教研部门密切配合，有计划分层次地组织训练活动；加强对基本功训练的考核、评估、验收。教师任职学校是基本功训练的主要场所，校长是该活动的主要组织者。要建立约束机制使训练制度化，提供训练时间和必要的物质条件，加强日常检查监督，保证教师基本功训练持久、有效地开展，不断提高小学教育教学水平。文件名教师和教育工作奖励规定电子文件编码XXXZ-03-011页码4-1版次A/ 0教师和教育工作奖励规定（1998年1月8日国家教委发布）第一条为了鼓励我国广大教师和教育工作者长期从事教育事业，奖励在教育事业中作出突出贡献的教师和教育工作者，依据中华人民共和国教师法，制定本规定。第二条国务院教育行政部门对长期从事教育教学、科学研究和管理、服务工作并取得显著成绩的教师和教育工作者，分别授予“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”荣誉称号，颁发相应的奖章和证书；对其中作出突出贡献者，由国务院教育行政部门会同国务院人事部门授予“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”荣誉称号颁发相应的奖章和证书。第三条“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的基本条件是：热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，模范履行职责，具有良好的职业道德，并具备下列条件之一：(一)全面贯彻教育方针，坚持素质教育思想，热爱学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著； 中国最庞大的下载资料库 (整理. 版权归原作者所有)土 如果您不是在 网站下载此资料的, 不要随意相信. 请访问3722, 加入 必要时可将此文件解密成可编辑的doc或ppt格式(二)认真完成教育教学工作任务，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩突出；(三)在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果，具有较大的科学价值或者显著的经济效益、社会效益；文件名教师和教育工作奖励规定电子文件编码XXXZ-03-011页码4-2版次A/ 0(四)在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩。第四条奖励“全国模范教师”、“全国教育系统