应有格物致知精神定.ppt

有人说中国的孩子“高 分低能”“会读书不会研究 ”缺乏创新精神和实践动 手能力。问题出在哪里呢 ？丁肇中教授的文章会给 我们极大的启发。 应应应 应 有有有 有 精精精 精 神神神 神 丁肇中 这是一篇著名科学家对学习自然 科学的经验之谈的议论文 什么是格物致知精神？ w格：推究。致：获得。 w礼记大学：“古之欲明德于天下者， 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐 其家者，先修其身；欲修其身者，先正其 心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者 ，先致其知，致知在格物，格物而后知至 。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。 w从探察物体而得到知识 w有想象力、有计划、客观地探索事物的精 神 丁肇中（1936）美 籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研 究工作，1964年回到美国，担任纽约哥 伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教 授。1969年提升为物理学教授。1976年 因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝 尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在 美国麻省理工学院任职。他曾多次回国 探亲，对祖国的科学事业极为关心。是 中国科技大学客做教授。 解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 2、从全文出发，概括“格物致知”的 真正意义。 1、本文的标题是论点吗？ 3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事 情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少 数的人关键性的发现”？ 答：原因是 大多数人缺少完成一个成功的实验所 需要的眼光、勇气和毅力。 从探察物体（实验）而得到知识。 传统儒家“格物”“致知”的途径或态 度是什么？这样做的依据是什么？这种 做法对中国一些读书人继续支配的具体 表现是什么？ (1)传统儒家“格物”以“致知”的途径 是 (2)这样做的依据是： (3)继续支配中国一些学生的表现是 真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人 之经书即可得到真理。 自我检讨(或：哲理的清谈) 大都偏向于理论而轻视实验。偏向抽象 的思维而不愿动手 实验精神在科学上有什么重要性？（用 课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只 能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或 哲理的清谈就可求到的。 格物致知真正的意义是什么？（用课文 原话回答。） 这意义有两个方面：第一，寻求真理 的惟一途径是对事物客观的探索；第二， 探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索。 本文主要探讨的是什么问题？作者 的结论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学 习自然科学。 作者的结论是：希望我们这一 代人对于格物和致知有新的认识和 思考，使得实验精神真正地变成中 国文化的一部分。 第一部分（ ）： 第二部分（ ）： 第三部分（ ）： 1-2自然段 3-1自然段 1 自然段 提出问题。 分析问题。 解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要 格物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义并 对我们这一代提出希望。 1、丁肇中教授在文章中指出中国 学生应该怎样了解自然科学？ 要有格物致知精神。 2、提问：“格物致知”出至哪里，它的意 思是什么？讨论并归纳： “格物致知”出自四书大学原文：“古之 欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者 ，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修 其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意 ；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“ 物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而 后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体 而得到知识。也就是通过实验得到知识。 3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格 物和致却的原因是什么？ 归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻 求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论：大学里讲的格物致知的目的是 什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目 的一样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、 治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的 是通过实验得到新知识。 5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的 例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而 不是研究万物的道理，这是无用的，不 能适用于现在的世界的。证明传统的中 国教育的目的是不正确。 6、讨论：实验精神在科学上的重要性在 哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。 7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极 的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程 、科学的观察。 8、中国学生的现状是什么样的？ 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验 ，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩 很好不会做研究。 9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？ 这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书 ，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 提问：第九段讲的 是什么道理？ 归纳：实践 的过程不是毫无 选择的量，而是 需要小心具体的 计划，要有一个 适当的目标 10、讨论：为什么说当今社会需要真正 的格物致知精神？丁教授认为四书 中格物致知真正的意义是什么？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究 学术中不可缺少，而且在应付今天的世 界环境中也是不可少的。 归纳：第一，寻求真理的堆一途径是 对事物客观的探索；第 二，探索的 过程不是消极的袖手旁观，而是有想 像力的有计划的探索。 本文就中国学生的现状，指 出格物致知的重要性和真正 意义，希望我们这一代要培 养实验的精神。文章用举事 例讲道理论证了中心论点。 小结： 为论证观点，作者举了哪 些事例？这些事例之间有什 么关系？ 王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 w彼此联系，互相对比 讨论：我们为什么应该有格物致 知精神?作者是怎样论述的？ （1）这是由传统中国教育导致的中 国学生的弱点决定了的。 （2）这是被科学进展的历史和实验 的过程证明了的。 （3）这也是应付今天的世界环境所 不可少的。 7、试验的过程应该是怎样的 归纳：试验的过程 应该是积极的、有 计划的探测。 1作者主要是从哪几个方面来说明实验 精神在科学上的重要性的？ 从科学发展的历史、实验的过 程、中国学生“大都偏向于理论而 轻视实践，偏于抽象的思维而不愿 动手”的弱点这几个方面来论述说 明的。 2作者以自己起初在美国的经历为例， 主要是为了证明什么观点？ 举自己的例子是为了证明中国学生“ 大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象 的思维而不愿动手”这一观点。 3文中倒数第三段中加粗词语能否删去 ？为什么？ 不能，这几个词都表明作者所说的是 一般情况，不是所有情况，也不包括特 殊情况，使语言表达严密。 4划分最后一段的结构层次，并概括 层意。 第一层是第句，第二层是句， 第三层是句，第四层是第句 第一层承上启下，点明格物致知精神的 意义；第二层从研究学术和应付今天的 世界环境两方面来具体论述其意义；第 三层揭示格物致知精神的真正含义；第 四层得出结论，提出希望。 5格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求 真理的惟一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想像力、有计划，不 能消极地袖手旁观。 6读了这篇文章，你认为在日常生活中 应如何培养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不 动手的学习习惯；克服想当然的毛病， 培养“