鞍马池小学“新三好学生”评价细则

1 / 4 鞍马池小学 “ 新三好学生 ” 评价细则 鞍马池小学 “ 新三好学生 ” 评价细则 “ 新概念 ” 评价三好学生试行方案 新概念评价三好学生是在传统的三好学生评价方案的基础上，通过拓展育人空间，建立新的 “ 三好 ” 评价体系，全面推进素质教育的一种做法，改单一评价为学校、家庭、社区综合评价，倡导 “ 在校做个好学生 主动学习全面发展的好学生；在家做个好孩子 勤俭自强孝敬长辈的好孩子；在社区做个好公民 诚实守信道德规范的好公民 ” 。（以下简称新三好） 2 评价 “ 新三好 ” 指导思想 3 以十六报告精神 “ 要坚持教育创新，深化教育改革 全面推进 素质教 育 ” 为指针，教育部 2002 26 号文件关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知： “ 对学生、教师与学校评价的内容要多元 评价方法要多样 ” 为指导，结合新一轮课改的教育思想构建新的评价方案。 2、全面贯彻党的教育方针，以德、智、体、美、劳诸方面的内容作为主要内涵，同时结合时代特点，拓宽评价内容，克服以往评三好具体操作中重智轻德的唯成绩化倾向，坚持评价内容多元化。以 “ 好学生 ” 的具体标准为 “ 合格特长 ” ， “ 好孩子 ” 的具体标准为 “ 勤俭孝敬 ” ， “ 好公2 / 4 民 ” 的具体标准为 “ 公德再责任 ” ，来构建 “ 新概念 ” 评价三好学生的实施方案。 3、延伸评价的时空范围，从大教育观出发，不仅重视学生在校的表现，而且要考查学生在家庭，社会的表现。让家庭，社会成员参与对学生的评价，这样容易形成教育的合力，从而真正意义上构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，优化育人环境。 二、 “ 新概念 ” 评价三好学生的原则 1 评价的根本目的是为了更好地提出高学生的综合素质。 2 评价内容与主体多元化。学生、教师、家长、社区人士共同参与评价的交互活动。 3 评价方法多样化。既注重结果，也注重发展和变化过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 三、 “ 新三好 ” 的评价内容 （ 1）学校好学生 1 遵守日常行为规范。 2 诚实守信，尊重他人。 3 体育成绩达标。 4 集体观念强。 5 善于学习，学习习惯好，自学能力强，对问题有独立3 / 4 见解。 6 特长突出。 7 遇到问题点子多，有创新意识。 8 积极参加劳动，认真做好值日，维护校园环境。 9 与同学和睦相处，做老师的小助手。 （ 2）家庭好孩子 10 学会料理个人生活，自己衣物收放整齐。 11 主动承担力所能及的家务。 12 外出和到家时，向父母打招呼，未经父母同意不在外住宿。 13 对长辈有意见 ,应有礼貌地提出 ，不闹脾气，不顶撞。 14 进行有益于身心的活动。 15 生活节俭，不乱花钱。 16 生活有规律，按时作息，自觉学习，关心时事。 17 主动与父母沟通，体贴家长。 18 活泼开朗，热情待客。 19 以主人翁的态度对待家里的一切事情。 （ 3）社区好公民 20 尊重外地人，遇人问路，认真指引。 21 乘车主动让座。 22 遵守交通规则。 23 爱护公共设旄，环境意识强。 4 / 4 24 见义勇为，勇于同坏人坏事作斗争。 25 遵守公共秩序。 26 不进 “ 三室两厅 ” 。 27 崇尚科学，破除迷信，远离毒、赌、黄。 28 积极参加社会义务劳动，社会公益活动 。 29 留意社区新事物，积极参加社区科普活动。 四、评选操作办法 （一）评选程序： 1 学生本人申请。 2 学生、教师、家长、社区人员多元评价。 3 学校综合评议。 4 公示结果。 （二）操作方法； 具体评选中，每一项指标分别由学生本人、同学、老师、家长、社区（居 委会或楼长）根据学生的实际表现打分，五类评价的最终结果按权重计算出