数学教学中对学生进行评价的一点体会.doc

你真的很棒 -浅谈数学教学中如何对学生进行评价的一点体会说真的在实际教学中很吝啬课堂上面对高年级的学生很少说这句话的。今天我把“你真的很棒”作为本次和大家交流的题目是受到一位老师的话得到了启发我觉得学生在不违犯校规校纪的前提下需要尽情张扬孩子在张扬时才会把他的个性表现出来这时候老师发现优点要对他及时表扬你真的很棒。 今天在这里我只是对自己近两个学期在数学教学中对评价的学习、理解和点滴的反思仅供大家参考。小学数学学习评价是小学数学教学中的重要组成部分。新课程标准指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。这就明确指出评价的根本目的是为了促进学生的更好发展。因此随着新课程改革的进一步深入进行深层次的数学学习评价改革建立新型的学习评价体系是数学课程改革顺利实施的重要保障。 一、他山之石。 基于这样的课改思想和评价理念多年来我们在平时的校本培训和学习中谈到最多的也是如何对学生进行全面的评价。通过学习和交流我们得到的最多的信息就是： 1、评价内容多样化。 在评价时我们不仅要对学生知识的掌握情况进行评价更要对学生平日表现学习习惯学习能力等各方面进行评价。2、评价方式多样化。 纵观我们的数学课堂评价方法可谓多姿多彩有等级型如a、b、c、d甲乙丙丁有图画型如小红花、笑脸、太阳等有语言激励型如你真棒你的回答很有特点你的作业做的好极了有动作表达型如竖起大拇指、鼓掌究竟哪种评价方法好呢我想都好只要它适合我们的班级能激发学生的学习兴趣提高学习效率就可以称之为好的评价方法。 3、评价主体多样化。教师评、学生互评、学生自评、家长评 在评价过程中确立学生的主体地位进行多角度、多方位的自评和互评让学生在关注自我的同时学会关注别人当学生发现自己的长处和不足时要学会及时的自我评价当发现别人的优点或缺点时也要及时的给与评价或给于不同的建议以促进同学之间更好的互相学习。特别是对不同特点的学生也应确立不同的评价标准以可采用家长评价、小组评价相结合的形式虽然有些学生在学习上不太出色但有可能在组织能力和实践能力上很出色学生就可以从多方面多角度了解别人对自己的评价并能准确恰当的给自己一个自评。所以说让学生学会自我评价的同时也学会给别人正确的评价同时还要学会接受别人对自己不同方面的的评价并能够根据别人对自己的评价调整自己的学习态度、习惯和方法以促进自己更好的学习数学知识和思维方法。 二、为我所用。 那么新课程的先进评价理念在实际的教学中我是如何体现呢在此我对自己在实践中发现的一些操作性和可行性较强的评价方法简要介绍如下 ：1、课堂观察。 了解评价学生有效的方法和手段是实施评价改革的前提。教学中我们体会到学生课堂上外显的看、听、说、想、做等方面的表现是教师能看得见、摸得着的。学生课堂上的一举一动、一思一行正是评价的依据。找准课堂评价的媒介制定评价措施才能有的放矢。学生在课堂上的表现是随时、随机的要做到及时评价、及时反馈没有简便易行、具体可操作的方法是不行的。经过课堂教学的反复尝试我们可对学生的观察、倾听、语言表达、问题思考、动手操作、合作学习等方面作了详细的观察。 如上课时有的学生爱动脑回答问题非常积极教师就报以微笑赞赏有的学生想回答问题但一时紧张或还没有整理好思路教师就可以微笑着以期待的目光注视着他给他一些时间给他信心同样可以用“相信你自己”“勇敢些”“再试试看”等激励话语来鼓励他们也可以走到学生中间看到学生能及时发现并改正自己的错误时就拍一拍他的肩膀拍拍学生的头等方法表示肯定如果学生回答很有趣引起笑声不妨就乘机和他们一起幽默一下这样的评价达到了师生情感的交融的最高潮在课堂教学中除了用语言眼神和手势等评价方式之外我们还可以用一些小小的物质奖励来代替不需要语言和动作只需要老师一枚亲手做的卡片让学生觉得你是最欣赏他的最好的评价是送给他的这对学生的促动是巨大的就更加充分的调动了学生的学习积极性对其他同学也有积极的促动作用以保证每个学生都朝积极健康的方向发展。2、作业评价。 作业作为教学的常规是教学评价中不可缺少的一种手段。为了调动学生学习数学的兴趣我在布置作业时把作业分为课内作业与课外作业两大部分。每天及时批改给予不同的评价比如面对书写 4 工整的作业我让全班学生传阅针对哪一天作业错误率低的我会在上课前给予点名表扬有时对有进步的作业我会批注进步真大加油等 我们班的家庭作业情况真是叫人烦恼啊质量不高不说不完成的、忘带的、忘做的各种各样的理由都有。平时家访时我经常遇到这样的尴尬跟家长交流时说他的孩子经常不写作业时有些家长会理直气壮地说写的那我每天都看见他写的那。怎么办在本学期开学初我突发灵感就是我绘制了一个作业情况记载表这个工作先由每4人一组的组长检查没写就评“1”没写完就评“2”作业没有带就评“3”写得不认真就评“4”由小组长把每天检查的结果汇报给班上的科代表进行记录这数据为每月一次的阶段性评价和终结性评价提供了依据从而对自身的学习有一个促进、督促的作用。这是本学期的初步尝试 同时我还利用作业上的有限的地方让学生自评和互评。 3、数学日记 通过数学日记的方式。学生可以对他所学的数学内容进行总结可以像谈心一样的写出他们自己的情感、态度、困难之处或感兴趣之处。从上学期开始开学初我都让学生制定学习计划有时一周一对照写总结有时一月一对照写反思。让学生做到“了解自已找出差距以便努力学习”为教育的目标。 三、教例反思 通过实践我深深的体会到在教学中实施多元化评价能产生良好的教育教学效果。但在这里我想有以下几点要引起我们的注意 ：1、教师要看到学生的优点。 对待学生特别是对待“落后”的学生可以通过发现学生的长处来引导他比如我班的李莉她眼里比较有活主动打扫室内外卫生 下课喜欢帮老师拿教具之类的东西这说明她自理能力比较强乐于帮助他人。如果老师及时给予表扬让她在同学面前有更多的自信和自尊。这样她对自己的评价会提高会认为自己不是最差的。现在反思我真应该对她说你真的很棒 记住每一个人都能成才没有学不好的学生只有不会教的老师。 2、让学生看到自己的进步。 举一个例子我班的西尔扎提同学刚开始学习真是一塌糊涂作业不按时完成、经常不交书写潦草课堂上也不听课。上学期期中后的一天我发现他的作业写的比平时要好一些组长在交作业时告诉我他的作业是抄的上数学课前我表扬了他。以后发现他的作业有变化就在批改时给予肯定没想到期末他的数学成绩尽然在60多分。期末总结上我又表扬了他这学期交上来的暑假作业也按要求做完了。这说明让学生充分看到自己的进步他就会增强自信心。 启示自信心培养很重要的一点是认识到我今天比昨天强这是进步的开始。 3、做到公平、公正、严谨地评价每一个学生。 “诚信”是我们的品质我们不仅是诚信的学校而且还应有诚信的老师教育学生成为一个诚信的学生。在这种前提下评价学生就应该以这种为基础说到做到不误评不夸大评让学生感到什么样的努力就有什么样的评价。只有公平公正的评价让学生体会到进步给自身带来的快乐在评价中成长。特别是在学生互评过程中要强调这一点。 4、少一些负面评价。学生的自我评价常常来自老师、同学、亲朋、邻居对他的评价。父母和他人如果常常说他不行他就会觉得自己真的不行。想一想老师是不是常说学生学习成绩不好这也不行那也不行。学生若听多了这些评价自然会觉得反正我在老师的眼中就这样了他在行为上就会“破罐破摔”这是暗示的结果。 5、以“耐心教育”来支撑评价学习长期走下去。 在实践的过程中难免会由于学生的进步达不到预期的效果我们的教师难免也会有不耐烦。因为教育的过程是一个长期的过程学生的