市优秀教研组评选工作总结.doc

市优秀教研组评选工作总结山东省第三中学政治教研组，现有6个备课组（南北校各3个），19名教师：高级教师3名，一级教师8名，二级教师 8名。市中心组成员、市中小学教育科研骨干教师1名。研究生学历的教师2人，其余均为大学本科，这个主要由青年教师组成的教研组，是一支工作扎实、教风严谨、团结协作、敢于争先、具有凝聚力和战斗力的队伍，更是以团结和谐、敬业进取、开拓创新为特色，为学校的发展贡献着自己的力量，赢得了广大师生和家长的信任。一、团结和谐 互助成长 共筑优秀团队俗话说“一人做事不到，二人谋事有余 ”，政治组青年教师较多，为促进青年教师快速成长，提升教研组的整体实力，我们大家统一了认识：发挥团队精神，在同伴互助中成长。为此，我们进行了以下的努力：1、发挥组长的引领作用。常言道，火车跑得快，全靠车头带。为形成强而有力的凝聚力，政治组在建设过程中，我首先注重发挥组长的引领作用。我始终坚持 “诚实为人，公正做事”的原则，要求组员做到的，不仅自己首先要做到，而且要做得更好。每次分配任务时，我都是承担最多的，难度最大的工作。在今年，我在担任教研组长、高三备课组长的同时，还负责学校的博问教学系统的培训、管理、建设的工作，同时还担任着学校的行政职务。在工作任务非常繁重的情况下，我仍然是坚持把困难留给自己的处事原则，对教学任务不推， 不靠、不糊弄。良好的业务能力和正直的品质行为，使我赢得了大家的信任和尊重，在政治组内具有较高的威信，这有力地促进了教研组各项工作的顺利展开。孔蕾、王凤、周如新等各位备课组长，对待工作也都是主动承担，不推、不靠。例如，2010年冬天，为了完善政治组的教学资源库，需要整理选修六的相关内容，这部分内容就算网上也没多少现成的资料，整理材料时需要老师们一个一个字地输入电脑，非常麻烦。当我找到周如新、孔蕾、任崇几位老师时，她们毫不犹豫地接受了这个任务，她们的态度令我很感动。接下来的一个月，研究教材、教参，做练习、听新闻、查资料、找漫画，大家像陀螺一样忙碌。周如新本来就因颈椎增生头疼，连续长时间的在电脑前工作，使她头疼更厉害了，只好每天晚上先到诊所按摩完再回家加班；孔蕾做完手术后只歇了一天就开始编资料；任崇白天要教高三三个班的课，晚上回家还要加班到很晚，最后动员她丈夫帮她一起输入。近一个月的时间，各位老师每天晚上都是一、两点才能睡觉，感冒发烧也不敢停，担心一停下来就前功尽弃了。四个人在一个月的时间里竟然整理出20万字的资料。在她们的影响下，组内老师都能积极、主动承担教育教学工作。我们组内的老师全部都是双肩挑，甚至一人担任多个职务，从事多项工作。于建军、陈爱军老师身兼年级主任、班主任、2个班的政治课，同时又担任学校的行政职务。王凤老师在担任备课组长、班主任的，教着6各班的课。冯毛毛老师当着备课组长、班主任，还兼任着学校博问系统到如员。09有7位老师当班主任、10年有8位、今年有9位老师当班主任。尽管大家的工作量都很大，但只要是组长布置的任务，绝没有推脱的。政治组凝聚力得到学校领导和老师的交口称赞。2010年，我组获巾帼文明岗荣誉称号。2.发挥团队精神，在同伴互助中成长不让每个老师掉队，是大家共同的心愿。为提升大家的业务能力，围绕学校“天天示范课”活动，我们组开展了组长的示范课、青年教师的汇报课、组内研讨课。在准备课过程中，年轻教师虚心好学，有疑必问，积极进取。老教师无私奉献，有求必应，毫无保留；在评课时，大家本着“真心交流、坦诚面对”的原则，摆够优点，说透缺点，不仅交流教学内容，还传授教育学生的方式、方法。无论是汇报课、研讨课，还是竞赛课，在政治组内看不到单兵作战、互相封锁的行为，看到的是我们集体探索的身影。老教师的敬业精神、年轻教师的开拓精神在政治组内水乳交融，互补互进。这种交流，促进了年轻教师的成长，也给老教师的教学增添了新鲜的血液。我们不仅在组内互帮、互学，还积极向其他学科老师学习。组内老师一学年听课一般都在40节以上，最多的达60节，听课学习蔚然成风。每学期教学检查时，被表扬的名单中都有政治组。 “好好学习别退步，好好工作别欠账，好好做人别后悔”、“为人服务、乐于奉献”、 “送人玫瑰手留余香，服务大家提升自我”的理念已成为政治组每个老师的处事准则。3、打造亲如一家和谐氛围。政治组年轻老师多，女老师多，在生活中，大家能做到互相包容、相互关心，有快乐，大家一起分享；有烦恼，大家共同分担；有困难，大家一起克服。尤其任崇、周如新等几位老教师，在旁提醒、协助我协调组内人际关系，形成了亲如一家的亲密关系。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内教研风气浓厚，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境，促进了教师的成长和教研组工作的开展。二、勤学善思 实干创新 形成自己特色 09年我们学校在全省高中率先实行小班化教育改革，倡导自主课堂教学模式。在探索政治课小班化自主课堂模式过程中，我们以转变学生学习方式为切入点，每个备课组先提出自己的课堂模式设想，在实践过程总结优点，寻找不足，然后互相听课，研讨，取长补短。在校领导和教研室的关心和指导下，最后形成了“用内容激发学习兴趣、用评价调动积极性、用形式提高参与度”的 “实践探究发现自主课堂教学模式”。今年5月，寇禹、王凤老师代表政治组进行了全市范围的“自主课堂教学”的观摩课，我代表政治组作了题为三中思想政治课自主教学改革的研究与探索的汇报，向大家详细介绍了我们的自主课堂教学模式。我们的这种课堂模式，面向学生个体开展教学。由于各班学生不同，对同一问题，他们调查的资料、角度可能不同，老师要针对每班学生的实际进行具体指导，以便上课时能做到从各班实际出发，因材施教。这样，同样一个课题，教六个班，就可能有六个教案。同时老师要经常督促学生去完成调查任务，在学生上课之前，老师还要对学生的课堂展示进行提前辅导。老师的工作量因此变得非常大。但大家并没有因为工作量大了就放弃，只要对学生的永续发展有帮助，再累我们也不放弃。在高三复习时，我组老师根据学生的实际情况，采取“自主、互助、合作”的学习方式。对课堂模式进行新的变革-主讲人负责制（用学生的话就是：有问题找主讲人）：每班确定六个主讲人，（一）课前：提前一周下发教、学案，自主学习。期间有不懂的，主讲人之间互相商量，解决不了的问老师。在下一周周一，升旗仪式后，主讲人聚在一起，由老师集中辅导。（二）课上：第一环节，上课前，一个主讲人（a）先把本节课的框架写在黑板上，另两个主讲人(bc)将上一节课讲过的练习中重难点问题以判断改错题的形式写在黑板上。老师在在全班范围内找几个人默写以前学过的框架结构。上课时，先由(bc)领着大家完成判断改错题，复习上节课的重难点。再由a给大家讲解这节课的框架。（老师抓紧时间给默写框架的同学改错）。第二环节：结合学案，由主讲人轮流给大家讲解“答疑解惑”。第三环节：试题讲解：（1）先由教师和主讲人对大家共同存在问题的练习进行讲解。（2）主讲人深入到每一个组，对同学个别存在的问题进行辅导。解决不了的，找其他主讲人帮忙，再解决不了得，问老师。（三）课后：（1）在学习上有问题，随时找主讲人询问。这样就解决了下课后有问题不能及时询问的问题。（2）课后检查。为加强检查力度和广度，不让一个学生掉队，我们将全班学生按基础平均分为甲组、乙组，甲乙组之间结对子，每天老师都会布置几个问题，甲组检查乙组，第二天老师统计、抽查检查情况。今年高三教学过程中，针对学习有困难的学生，我们组高三老师和他们结成对子，利用课间或自习时间，帮他们补习。我们还建了学生的qq群，以便学生在家有问题时也能得到及时地帮助。在小班化教学探索过程中，组内老师勤学善思，不断创新，行走在学校教改的前沿，多人获得学校小班化教学优秀奖。对于省、市及学校组织的各种教研活动，我组教师积极参加，参与度非常高，取得了优异成绩。三、爱岗敬业 奉献进取 尽显高尚师德1.坚持特色化的教研活动。“教而不研则浅，研而不教则空”。为保证教学质量，我们组根据学校的要求，结合自己组的特点，形成了具有自己特色的教研活动制度：（1）积极开展课题研究。2009年以来，学校大力倡导教科研活动，培养研究型教师。每学期开学初，我们都要求各备课组根据教研组每学年制定的总课题，制定备课组各自的子课题，在平时的课堂教学中不断深化自己组的子课题。我的新课改下高中政治课实践探究-发现学习方式研究小班化背景下政治课自主课堂的研究，吴俊云老师的生命教育的研究陈爱军老师小班化背景下的学生评价机制的探索均已通过市里课题立项，并已取得阶段性成果。我组每个老师都有一个教育教学课题、一个校本课程、进行一个研究性学习。吴俊云老师的生命教育、孔蕾老师的齐鲁文化校本课程都获得了山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。（2）加强特色集体备课。为增强备课实效性，提高课堂效率，促进教师专业成长，对集体备课我们按学校要求 实行“四定”（ 定时间、定地点、定内容、定中心发言人）； “五备”（ 备教材、 备学生、备教法、备学法、备教学手段）；“四个统一”（ 统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试）；除此之外，我们还特别要求，集体备课要做到以下几点：具有“四个意识”：合作意识，整体意识，超前意识，反思意识；“三易其稿”：主讲人提前两周准备教学设计，在集体讨论的基础上进行二次备课，对教学设计等进行完善，最后发给本组老师，每位教师结合自己的教学实际及学生的实际，对主讲人的方案进行补充，编写出个性化教学设计方案。实行“三年级集体备课”：在每周的集体备课时间，我们都要留出一部分时间，三个年级的老师在一起备课，相互交流，使得教学活动保持连贯性、针对性。这种交流，不仅有利于业务的提高，而且在交流中统一了思想，达成了共识，增进感情，使组内的气氛十分和谐融洽。2.建立学科教学资源库在教学过程中，我们注重专业理论学习，用先进的教育教学理念指导教学实践。坚持教学以育人为本，备课以学生为本，课堂以质量为本，加强集体备课，刻苦钻研教材、教法，充分利用校内外各种资源，完善自己的知识结构；反复研究高考命题的特点，广泛收集资料，总结归纳成适合我校学生特点的教学内容。我们在集体备课的基础上，共同整理了四个模块的基础知识、框架结构、政治试题类型，各模块主观题答题技巧等内容；这学期，又开始进行多媒体课件、电子教案、学案、习题库的建设，逐渐形成了适合三中特色的教学资源库，通过学校内的教学系统，实现了南北校共享，优化了组内的教学资源。由于资源丰富，在学校“博问高中智能教学系统”建设过程中，我们成为学校第一个完成系统初建的教研组，成绩最突出，多次得到领导的表扬。3.奉献爱心，尽显高尚师德。我们坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教育工作方向，本着“为学生的一生幸福奠基，为学生的终身发展服务”的理念，在与学生的接触过程中，注重师生之间心灵的沟通，注重学生健全人格的培养，积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径。针对我校学生的具体情况，我们以道德教育、养成为重点，形成了“增强道德意识训练道德行为-培养道德行为”的德育教育模式，使政治学科成为学校德育工作的一支不可缺少的重要力量，在学校教育教学的第一线充分发挥了政治教师的骨干作用，营造了学生热爱老师、老师关心学生的良好教学氛围。人们都说，疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣。孔蕾在当班主任时，对学生付出的爱几乎超过了对自己儿子的爱，特别是那些情况比较特殊的问题学生，需要她付出更多的关爱。曾经有一个叫吴玉良的学生，身患绝症，母亲没有固定工作，不负责任的父亲无情地抛弃了他娘俩，母子俩只能租住在只能放下一张床的几平方的破烂小屋里，母亲甚至卖自己的血为之看病。当孔老师通过家访了解到这位学生的特殊情况后，就像对待亲生儿子一样关照他；吴玉良早上没钱买早点，孔老师就掏钱给他买饭吃；吴玉良的鞋子破了，孔老师就给他买了新鞋特别是当吴玉良听到有人说自己得了绝症上不上学意义不大，因而想放弃学业甚至想到自杀时，孔老师多次耐心开导他，还带领其他学生给他捐款解困。终于，吴玉良紧锁的愁眉解开了，并重新燃起了生存和奋斗的希望。决定只