英语毕业论文浅谈如何组织英语课堂教学.doc

分 类 号：学校代码：11460学 号：09001255南 京 晓 庄 学 院成人本科毕业生毕业论文浅谈如何组织英语课堂教学所在院（系）： 外 国 语 学 院 学 生： 指 导 老 师： 研究起止日期：2011年2月至2012年3月 二一二年三月浅谈如何组织英语课堂教学【摘 要】：随着社会经济的飞速发展，政府机关对教育事业的大力支持和关心，农村小学的建设也有了大幅度的变化。我们面临着班级学生人数偏多，教学设备不够齐全，教学媒体不够多元化的问题。在课堂上培养学生对英语的兴趣入手，不断引导着学生驶入这块英语海洋。【关键词】：兴趣、竞赛游戏、口语、信心随着社会经济的飞速发展，国家政府对教育事业的大力支持和关心，农村小学的建设也有了大幅度的变化。小学英语的教育也逐步被重视起来。学校和社会对我们英语教师提高了期望，我们自然加倍了教好小学英语的信心。但是，在此基础上我们仍然面临着班级学生人数偏多，教学设备不够齐全，教学媒体不够多元化的问题。我们必须在实践中应对这些问题。在课堂上培养学生对英语的兴趣入手，不断牵引着学生驶入这块英语海洋。一、竞赛游戏在英语教学中是百玩不厌的爱玩是每个小学生的天性，他们当前的知识经验大多数是在玩耍之中总结出来的。所以我们在设计课堂教学时应适当注入游戏的元素。让我们在学习中竞赛，在竞赛中学习，轻松地汲取英语知识。竞赛的形式有许多，例如男生与女生的竞赛，各大组学生之间进行竞赛，各排之间的竞赛，甚至单个学生之间的竞赛等等。这一方法建立在小学生正处于一种争强好胜的时段，竞赛的确是一种有效的方法。当我在黑板上写上1、2、3、4(代表各个大组)的时候，课堂里顿时变得鸦雀无声，每个学生都坐得端端正正的，包括连平时淘气的学生都立即管住了自己，“集体荣誉之战”蓄势待发。这样一来学生主动参与课堂的积极性高了，课堂纪律好了，学生的注意力都高度集中了。那接下来这段通过游戏竞争来呈现的知识学生就不难学习与掌握了。当然游戏的形式也要经常有变化的，有时摘苹果，有时插花，有时贴星级大酒店，有时用逐步上吊等等。学生此时学习英语的兴致都被游戏所左右。领先者再接再厉，保持并争取扩大优势；落后者不卑不亢，坚持并力求缩短距离。持久下来，游戏不会让任何一个学生丧失一点学习英语的信心。当然老师在在组织游戏时应做到公平公正和微妙控制比分，杜绝比分悬殊现象。二、孩子们本身就是最好的教材随着小学生的年龄不断增长，他们的自我评价水平也逐渐提高。他们自己已经有了一定的价值观和成就标准。这一特征，无论在他们的日常生活中还是在他们的课堂学习当中都可能够充分显现出来。课间他们喜欢用过人的跳绳技巧来博得同学们的掌声，喜欢跟同桌比谁作业得的星星多，喜欢积极举手发言争取从老师口中多得个“very good”，喜欢孩子们的确非常可爱，他们总会有太多太多的竞争来推动整个课堂进入高潮，他们总会为整个课堂增添一些欢乐。其实，他们就是课堂的主体。我们做老师的一次一次在得到孩子们的惊喜中，一步一步让出了以教师为主的脚步，让他们“当起了这个家”。针对他们的这一特点，我把牛津小学英语教材每单元的e（read and act）和g（fun house）部分都设计成表演和游戏板块。小家伙们会积极主动的去扮演对话的每一的角色，而且他们有着超强的模仿能力，几乎能重现对话之中的情景。就连不需要担任说话戏份的一些角色，孩子们也争先恐后地来上前一表才华。这时候的我在哪里，当然在下面的学生群体之中变成了观众，并在表演之后为“小演员们”鼓掌，并给他们指正口语上的错误和表演时神态和形态的不足。这样过足“瘾”的同学，在获得掌声的肯定之后也都能欣然接受了老师和学生们的建议，并能及时纠正自己的小小缺点。在这里还真得感谢牛津小学英语教材的研究编辑人员，是他们创设了这精彩的口语运用交流部分，为教师拓展英语课堂和提高小学生英语口语水平提供了巨大的帮助。当然这些部分是口语练习，那我们就多留点时间给学生们自己说英语。因为，学习英语的目的归根结底是为我们现在和将来用英语和别人交流夯实基础的。所以，我们必须不断地从经验中积累，把学生视为学习的主体，充分依赖于他们，让他们在良好氛围的活动中头脑变得更机灵、创新；让他们的情绪更加高涨；让他们享受在自主学习的快乐美好时光当中。三、让学生自然无意地去适应并掌握学习要点学生的天性是活动的、创造的，他们是天生的学习者，他们有智慧的大脑和自己获取的需要。其实教师有时真的低估了学生的能力。到了小学高年级阶段，新授一篇单词量特别大的课文，这时我们恨不得都跟屠夫一样专业地把“猪肉”卸下，然后这边是肋骨，那边是肥肉的摆放整齐，分门别类，一点都不含糊。然后一堂课下来，教师如释重负，觉得词组、时态讲得挺清晰的，课堂效果也挺好。其实，学生们虽然也学到的知识，但这些却很容易忘却。不是通过自己的探索而获得的知识，终究会被遗忘。长期以往，学生会渐渐丧失学习英语信心和动力。换句话说：常住海边，仅仅会吃鱼而不会渔，那样总有一天会饿死的。我们在篇幅课文教学时可以注重加大阅读的训练，只有在不断的阅读当中我们才会越来越熟悉课文，越来越提高英语朗诵水平，培养自己良好的英语口感。“读书百遍，其义自现。”语文是此规律，运用到英语上也不无道理。我们不一定要强迫每一个学生知道be动词+v-ing是“一般现在进行时态”。他们认识到“iam dancing.意思：是我正在跳舞。theyre swimming.意思是：他们正在游泳。”等等，变换形式、日积月累，学生会慢慢地、聪明地悟出其中的道理的。要知道，他们总是聪明的，他们才是真正的学习者。四、处理好课堂教学中的师生情感教师的一言一行能影响着每一位学生。老师心情愉悦，学生也会跟着兴奋，倘若老师板着面孔，学生的心情自然也不会好到哪里去。一旦学生觉得跟老师有了默契，可以亲近，他们就会接受老师进入他们的群体，从此与老师一起并肩学习，跟着老师活动，一起分享获取知识的快乐，一起开心。这样是一个最和谐的师生关系，最和谐的班级体。例如，教师感冒属于正常的事情，就像学生感冒一样。但最怕感冒的我，也最痛恨感冒。因为我感冒时鼻炎会发作，喉咙里的扁桃体会同时肿大，我的声音也会因此嘶哑干塞，这样会严重影响我的教学，影响我的精力，影响学生们和我的课堂，最主要的是影响孩子正常的学习。感冒已经依恋我两天了，它还真粘手。这两天上的英语课自己觉得真是消极对待，学生们听得也是无精打采。我时常会揣摩学生们心底会不会这样想:“老师怎么了？”其实，学生们心底是会这么想的，甚至大部分同学失望，小部分同学趁机进入“冬眠”听课状态。 感冒的仅仅是我，而孩子们是无辜的，我为什么要将自己感冒的感觉带给孩子们呢？我真的被感冒打败了？ 有机智的教师才是成功的教师，我完全可以设计一堂让学生自己去探索发现的课，为什么我没有好好设计？与其说是自己感冒，不如说是自己懒惰。记得我曾经的学生小蕊给我这样一个建议：老师，有时候不要面无表情的来到班上，我们都期待你的笑容。 这个建议很关键，我注意了一段时间，的确效果很好的。但后来渐渐淡忘、忽略，而导致我最近的错误，真是不该。看来最近得恶补教育学了。记得当初实习结束时，学生最后对我的建议是“笑一笑，没什么大不了”！就是这个道理!我又明白了。 后来，下午给5年级孩子上的课，我做得就比上午好得多。在与孩子互相打招呼的时候，我就事先笑嘻嘻地打了个招呼：“im ill,but im happy.”这个招呼，孩子们都很乐于接受，这节课上我说得很少，学生参与得很多，教学目标也完成了，孩子们也开心了。我自己治疗了自己的“感冒”，比打针强多了。 由此可见，我们的教学思想应该要从“看到学生乐我也乐”转变为“带着笑容进课堂，把笑容传染给学生，与孩子们分享彼此的乐，最终达成大家乐”。我是一位小学英语教师兼班主任，我深知现在小学生的学业负担之沉重，他们心里也有极大的压力，有的顶住压力继续并刻苦地学者，而有的却顶不住压力逐渐失去了从前的信心和走向成功的执着。为此，我想尽办法让学生在课上解决英语学科方面的疑难，而课后让他们有充裕的时间休息、睡眠、业余爱