新课程下高中理科实验教学的现状与影响因素分析.doc

新课程下高中理科实验教学的现状与影响因素分析张国林 杨兴柱 河北省迁安市第三中学 河北 迁安 064400摘要： 新课程标准要求强化实验教学，激发学习的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。然而，现在的理科实验教学还存在着：实验教学理念、方法和评价机制与新课程改革不相适应和实验教学的方法和实验形式与新课程改革不相适应等诸多问题。关键词: 新课程标准 实验教学现状 影响因素 科学实验是科学的基础之一，科学原理、定律以及规律的发现都与科学实验有关，可以说离开实验就没有科学发现。实验教学是对学生进行科学教育的有效形式，是“做科学”的有效方式，是学校教学工作的重要组成部分，在深化教育教学改革，提高教育质量，推进素质教育的实施，培养全面发展的创新型人才中起着不可替代的作用。新课程标准要求强化实验教学，中学理科的课程标准将实验操作看作科学探究的一部分，将具体的实验看作内容标准的一部分，强调学生亲历科学探究过程的重要性。 可见，没有或缺乏实验的高中理科教学，是纸上谈兵的教学，是新形势下的本本主义，是极其错误、极其不负责任的做法，是与新课程倡导的以培养学生、创新意识、创新能力和实践能力为核心的素质教育相违背的，必将导致教育的失败。一句话，理科实验教学的开展直接决定了高中理科教学的成败。那么对于高中理科实验教学现状到底如何呢？ 一、理科实验教学理念、方法和评价机制与新课程改革不相适应长期的应试教育体制，已经形成了根深蒂固的分数至上观。高中阶段的教学从一开始就围绕高考而展开，而实验教学也要围绕高考这个核心而开展，这样实验教学就不知不觉地回到了课堂教学的附属地位，所以高中的实验教学水平不容乐观。无论新课程改革如何强调实验教学的重要性，如果不改革现行的高考制度，实验教学想扎扎实实的开展起来也只能是美好的愿望。此外，教育主管部门对学校的实验教学缺乏有效的监督机制和科学指导，对教师实验教学以及对学生实验技能评价也相对滞后，这也是影响实验教学开展的一个重要因素。 二、实验教学方法和形式与新课程改革不相适应新课程要求教师在充分准备的基础上，由学生根据实验原理和方法自行设计实验方案，选择仪器药品，自行进行实验和收集实验数据，归纳总结实验结论和规律。任课教师和实验教师在仪器提供、使用指导以及实验过程辅导等方面发挥作用，变讲授者为组织者、促进者和指导者，为学生提供尽可能多的动手机会，培养学生独立思考、动手和实践创新能力。然而，许多学校仍然是实验教师按照教材要求摆放实验仪器，任课教师按照统一的实验步骤组织学生，学生按照教师统一的指令进行“照方抓药”式实验操作。三、实验开出率低，效果差 现行的教育体制决定了做实验在提高学生高考分数上确实不如讲实验、“黑板实验”和多媒体实验，实验的费时费力使教师对于现行课本中的实验，能少做，就不多做，能不做，就不做。我省的理化生实验水平测试，在一定程度上推动了实验教学的开展，但由于试题内容简单，容易过关，许多学校都是在实验考试前进行突击式的练习。 所以总体上实验开出率不高，实验教学处在一个低水平。 四、演示实验多，分组实验少 高中新课程的实施和实验水平测试都推动了我省高中理科实验教学的开展，大多数实验教师和任课教师也能认识到实验教学在理科教学和提高学生的整体素质的作用，因此主观上教师们对实验教学的热情还是有的，但客观上的考试体制和实验的费时费力，使得有些教师对于演示实验还能去做，或者把本应属于学生的探究实验变成演示实验。五、验证性实验多，探究性实验少科学的发展史告诉我们，科学是“做”出来的，必须亲历亲为。新课程强调学生亲历的重要性，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，要求学生从“读科学”、“听科学”，向“做科学”、“探究科学”的转变，而实验探究是转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径，是落实“情感态度与价值观”目标的 重要手段。新教材中许多实验被设计成了探究实验，然而探究性实验比起验证性实验不但更费时费力，而且还要“费尽心机”，所以理科教师们更习惯于验证性的实验，加上考试的压力，没有精力去系统研究探究性实验的规律，会不知不觉的将探究性实验做成验证性的实验。六、定性实验多，定量实验少相比于定性实验，定量实验更能为学生提供探究平台，对教师和学生的要求更高，因些对学生的创新能力和探究能力的提高更有作用。同欧美国家相比，我国中学理科定量实验数量少得可怜，这主要是由于我国的教育水平和欧美发达国家相比有较大的差距。新课程教材虽有意识增加了定量实验，但占教材中的实验比例也是很小的，不到10%。七、实验教学的专业队伍整体素质不高新课程的实施对实验教学队伍的要求提高了，而实验教学队伍的素质却没有得到相应的提高。高中理科教师特别是青年教师对实验教学缺乏热情，实验教学水平有限，实验教师队伍老化，结构不合理，队伍也不稳定，具有中高级职称的实验教师人员比例偏低；许多不能胜任课堂教学任务的一线教师被“发配”到实验室工作，根本胜任不了指导实验等工作。另外与新课程培训相比，实验教学队伍的培训也相当缺乏，使得整体素质得不到提高。八、教育技术准备的整体落后，与新课程不相适应随着我国经济、技术的飞速发展，各种先进的实验装备、设施越来越多地在实验教学中得到应用，这无疑是中学理科实验发展的必然趋势。目前，我国沿海经济发达地区的学校已经较全面地选用了精密电子天平、数字式测温仪、数字式ph计，不少重点中学还配置了红外光谱仪、紫外和可见光谱仪、气相色谱分析仪、cod测定仪等多种现代化高性能的实验设备。但由于经济发展的不平衡，对于经济欠发达地区来说，很难拿出资金购买这些昂贵的仪器设备，就是作为河北经济首强的迁安市，目前都还没有装备一个像样的现代化实验室。通讯地址：河北省迁安市第三中学邮编：064400联系电话的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，