公输说课稿

1 / 5 公输说课稿 提前写好说课稿对老师上课有帮助 !下面是学优小编为大家收集的关于公输说课稿，希望能够帮到大家 ! 公输是人教版八年级下五单元 24 课。讲读课文，二课时，本课为第二课时。下面我将从文本、学生、方法、目标、过程、效果预测等几个方面进行说课。 一、文本解读 春秋末至战国时期，社会急剧变动，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，以应对和解决各种尖锐的矛盾冲突，形成了百家争鸣的局面。无论是在哲学、思想上，还是在文化、文学上，都有重大意义和深远影响。在这个智者与大家 辈出的黄金时代，学习先哲应对各种矛盾斗争的人生智慧，是有启示意义的。 墨子是春秋战国之际墨家学派的创始人。墨子及其弟子身体力行，热心救世，奔走于诸侯国之间，立阻战争的爆发。公输这则故事中，体现出墨子身上许多可贵之处。 第一课时，作为一篇文言文来把握。第二课时，作为一篇小说来把握。 二、教学对象 学习文言文，一方面是积累文言文知识、锻炼文言文阅读能力。思想教育也是不可或缺的。尤其是对于诸子百家2 / 5 散文，对于这些承载着作者哲学思考、凝聚着人生智慧的文章，更应该进行思想上的 启迪和引导。 三、教学方法 人物形象分析法： 以人物形象分析为切入点，效果会更加鲜明。 矛盾冲突梳理法： 在矛盾发展过程中自然揭示人物情感、品质，更水到渠成。 回归文本读文法： 提高文言文阅读理解能力和水平公输说课稿。 广泛联系比较法： 在横向、纵向的广泛联系中，主旨将更加突出。 四、教学目标、重难点 知识与技能：通过具体言行分析人物形象，透过矛盾冲突透视事件本质。 过程与方法：深入读文法 、问题串联法、矛盾冲突梳理法、人物形象分析法、广泛联系法、比较阅读法。 情感态度与价值观：学习墨子精神品质 ;汲取墨子应对复杂矛盾冲突的人生智慧。 重点：人物形象分析。 难点：墨子思想品质理解 ;墨子人生智慧解读。 【设计意图】 3 / 5 通过语言、行为，分析人物情感、思想，人物形象将更加生动立体 ;在矛盾发展过程中，层层深入揭示主旨，带给学生的感受将更加鲜活。 五、教学过程 课前预习任务：课前安排了预习内容，布置了预习任务，以组为单位完成，以提高课堂效 率。问题有：情节发展脉络 ;人物言行、品质 ;四单元智慧人物 ;晏子使楚文言文阅读 (明白大致含义即可 )。 (一 )导入： 以“庖丁解牛”的故事导入公输说课稿。庖丁解牛，以无厚入有间，自身得以保全，矛盾“如泥委地”。墨子就是一个充满个性魅力和人生智慧的思想者和实践家。让我们共同解读墨子的人生智慧，走进墨子的智慧人生。 【设计意图】奠定基调：学习人物智慧。 (二 )出示教学目标和重难点 (见上。 ) (三 )人物形象： 墨子表现 ? (课文中相关语句。 ) 明确：可见他支持宋国，身体力行反对侵略战争。一系列动词体现他为了理想不辞辛苦、不畏艰难、全力以赴的精神品质。 4 / 5 墨子如何应对 ? (读文，找出文中相关语句。 ) 明确：敌人由臣子到君主 ;方式由言语辩论到实战演练到生死威胁。 对于公输，引诱他说出“吾义固不杀人”的话，然后对他下了定论 不智、不仁、不忠、不强、不知类等。对于楚王，引诱他说出“必为有窃疾矣”的话，然后下结论“为与此同类”。他用智慧与口才，使敌人陷入自我矛盾的 尴尬境地，使侵略者的虚伪暴露在光天化日之下。 在道义上站不住脚时，公输和楚王并没有放弃侵略的意图，这体现了侵略者的虚伪、狡猾、顽固、冷酷的无耻本性。 子有怎样的表现 ? (读文，找出课文中相关语句。 ) 明确：这证明，语言上的机智机敏，只能让侵略者在道义上陷于尴尬境地。要想保护弱者，与侵略者抗衡，必须要有真才实学公输说课稿。 子如何应对 ? (读文，找出相关语句。 ) 明确：这体现了只有敏锐地透视事物的 本质，防患于未然，才能确保成功 ;也要有为理想献身的义无反顾。 有时候，胜利是需要用鲜血来换的这也是墨子及墨家5 / 5 学派人物的可贵之处。为了达成和平的理想，他们有的时候不惜抛头颅、洒热血。这一份热情与执着，今天仍旧具有打动人心的力量。 【设计意图】 “矛盾冲突的激化”“人物品质的彰显”这是本课分析课文要把握的主线。在教学效果上，突出，某种程度上就意味着有效。 (四 )为墨子画像： 他，是“口的巨人” ; 他，是“行的高标” ; 12 免责声明：本文仅代表作者个人 观点 ,与本