教案一上数学第一周

.第 1 单元 整体思路单元主题准备课单元教学目标知识与技能：1、认数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2、学会数数的方法,按从小到大的顺序数出图中事物的个数,用110这10个数字中的某一个数字来表示。3、同样多:当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。4、比多少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。过程与方法：1. 通过数数,初步了解数数的情况,学会数数的方法。2. 通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义。情感态度与价值观：1. 了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。2. 培养学生的观察、操作和语言表达能力。教材分析重点1、认数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。2、通过操作,初步了解“同样多”“多”“少”的含义,难点会用一一对应的方法比较物体的多少。教具课件、卡片、磁性教具、挂图课件单元整体思路1.注意培养学生观察的兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,进入学校,对课堂学习还不适应,容易疲劳,集中注意力的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,老师应从学生的兴趣出发,激发学生观察的兴趣。如在“数一数”时,老师出示插图后,不要急于给出数数的任务,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们说说自己都看到了什么。当学生的好奇心得到满足时,老师再让学生带着任务去观察,数一数人和物的数量。也可以将插图制成多媒体课件,逐一出示一组一组的人和物。老师可以一边播放一边表述:这是一所美丽的学校,今天是开学的第一天,我们欢迎新同学的到来。你们仔细看看这里有些什么呢?2.应充分利用教材的资源。教材提供的“美丽的校园”图,每种数量的事物都不止一种,教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时,要充分利用教材提供的信息,让学生仔细地观察,认真地去数,不要只数一种。3.提倡合作、交流的学习方式。观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数数,然后在小组里交流,使大家都有发表自己意见的机会,最后全班交流。4.应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数。要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。发现学习有困难的学生,可以适当给以帮助,但不必花过多的时间,在以后的教学中,继续给以帮助。5.在“比多少”的学习中,主要是通过操作和探索来进行的。老师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。小学生年龄小,观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发,互相补充,对问题能有比较清晰、全面的认识。6.要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴含的思想品德教育的因素很多,老师要适时地加以渗透,如当学生观察到有老师、有同学时,老师可以直接引导:我们要尊敬老师,同学之间要团结友爱,要讲文明,懂礼貌。 单元主备人： 数 学 教 案第 周 2018年 月 日 第 节 周节数：课题数一数教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过数数,初步了解学生的数数情况,初步教会学生数数的方法。过程与方法：帮助学生了解学校生活,激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学和团结友爱的思想品质。教学分析重点了解数数、认数的情况。难点掌握数数的方法,渗透思想品德教育。教具“美丽的校园”的挂图或多媒体课件,110的数字卡片。电化教具课件二次备课教学过程教学过程教学过程第一课时1、 口头数数“同学们,你们能从1数到10吗?数数看。”同桌两人一组互相数数。集体交流:先请几个会数数的同学数给同学们听,再请不会数的同学试着数几次。2、 看图数数1.激发学生观察的兴趣。多媒体课件(或挂图)显示:一所美丽的校园。先出示一位老师,再出示两位学生(学生:“老师好!”同时敬礼。老师:“同学们好。”),接着陆续出示一组一组的学生,可以让学生说说他们都在干什么。然后出示从天边飞来7只鸽子(伴有哨音或鸟叫声)及美丽的校园。老师启发提问:“这是什么地方?”“学校。”“对,这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天,同学们都高高兴兴地上学来了。请你们仔细看看,这里有什么,数量是多少呢?”先让学生自由地观察。再让同桌之间互相说说看到了什么。最后全班交流,指名让学生说一说,当学生每说完一种时,老师启发提问:“还有什么?”2.数图中事物的数量。老师在学生随意说的基础上,引导学生有顺序地说,按数目从小到大数出图中人和物的数量。(1)数数量是1的人和物。提问:“图中有几位老师?”回答:“一位老师。”配合学生的回答,课件出示一位老师并加上圈。还有哪些物体的数量是“1”?引导学生答出:“一面国旗,一个小花坛,一个足球场”老师引出:像这样,一面国旗,一位老师都可以用数字“1”来表示。课件同时在图的左边出示数字“1”。学生自己读一读,认识数字“1”。(2)数其他数量的人和物。数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前边数给大家看。数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。然后让学生自己再指一个数一个,重数一遍。注意口、手要一致才能数对。(3)认读110各数。10个数都数完后,老师逐一板书出110各数。先让学生自由读这些数。同桌互读。集体交流,先找学生从1读到10,再从10读到1。游戏结束后老师指一个数学生读一个数。还可以拿110的10张数字卡片玩“儿童读数”游戏:把卡片背面朝上拿好,然后翻一张,看谁很快认出是几,这张卡片就先归谁,最后谁得的卡片多,谁就是获胜者。游戏结束后把卡片归还。3.数身边的实物。刚才这幅图中有数量是1的,是2的,是3的你身边的人和物哪些是这些数量呢?请仔细观察,看谁说得多。老师引导:几扇门?几扇窗?几盏灯?几支铅笔?一组有几名同学可引导学生这样叙述:我有3支铅笔,用3来表示;一组有5名同学,用5来表示3、 课堂作业设计1.练习一的第1题。先让学生仔细观察图,再认真数。2.练习一的第2题。先让学生数一数上面四幅图中小动物的个数,再数一数下面四幅图中小圆圈的个数,然后把上、下相同个数的图片连起来。4、 思维训练1.看图,涂一涂。2.观察下图,操场上大家都在做什么活动?有几个同学在跳绳?板 书设 计数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。根据物体的个数,按一定的顺序数,数到最后一个是几,就是几,可以用110这10个数字中的某一个数字来表示。作 业设 计1、2、课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 2018年 月 日 第 节 周节数：课题比多少（1）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生知道同样多的含义。过程与方法：通过操作,初步了解“同样多”的含义。情感态度与价值观：培养学生的观察、操作和语言表达能力。教学分析重点掌握比较的方法，会正确地比较事物是否同样多。难点掌握比较的方法，会正确地比较事物是否同样多。教具主题图或多媒体课件,和等图片。电化教具课件二次备课教学过程教学过程第一课时一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。师：小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！师：你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）师：你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！你还有什么发现？(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳)师：同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。师：观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。你可以用最简单的方法表示出来吗？2、小组交流，师指导。及时肯定学生的方法，并用简单的方法讲解。(可以用 表示兔子，用 表示砖) （兔子） （砖）是引导学生说出：同学们说得很好，兔子和砖是一样的，在数学上我们可以说是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多（砖和兔子同样多）。你们记住了吗？ （板书：同样多）（我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ 看图，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？每只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出你们摆的是不是同样多？(数一数，写上数。对齐摆，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多的例子。谁能用同样多说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我们班男生和女生同样多）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断公鸡和鸭子不是同样多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板 书设 计比多少(可以用 表示兔子，用 表示砖) （兔子） 一一对应 （砖）兔子和砖同样多作 业设 计1.2.课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题比多少（2）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义。情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学分析重点会正确地进行多、少的比较。难点会比几个物体的多、少。教具卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程教学过程一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们我们接着上节课的小故事再来看看帮助小兔子盖房的朋友们玩的开心吗？我们一起来跟他们玩吧。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；）同学们观察的真仔细。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。师：你还有跟上节课有不同的发现吗？教师提示，学生观察，利用上节课的知识观察木头跟小猪有什么关系呢？师：你可以怎样表示出来吗？(可以用 表示小猪，用 表示木头) （小猪） （木头）引导学生说出：木头多，小猪少（板书：多 少）：很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。师小结：一一对应比较的时候，长的比短的多，短的比长的少。 (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么比什么少？什么比什么多？你能用今天学到的知识表示出来，并且说给同桌听嘛？二、合作学习，自主探究1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得比他多或比他少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出你们摆的谁多谁少呢？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。三、巩固运用，深化拓展1、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）2、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课后小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板 书设 计比多少可以用 表示小猪，用 表示木头 （小猪） 少 （木头） 多木头比小猪多，小猪比木头少作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题练习课教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。过程与方法：使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学分析重点学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。难点知道“同样多”“多”“少”的含义教具卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了两个单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。二、整理与复习师：回忆在这两个单元中学习了哪些知识？让学生自由说 。同位之间互相说。指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10比多少，一一对应 一样长 同样多 长的 多 短的 少（形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）三、综合练习师：同学们，下面我们来练习一下1看数连一连。 6 4 32数一数，照样子用 画一画。 房子： 树： 车： 鸭子： 玉米： 辣椒：蝴蝶：3不用数，比比看。 和 比 比4、把多的一行打上P （ ） （ ）四、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？板 书设 计练习课数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10比多少，一一对应 一样长 同样多 长的 多 短的 少作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题整理复习教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过数数活动，进一步了解学生的数数情况。培养有条理地观察的习惯。过程与方法：使学生通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义。对本单元的知识进行梳理归纳。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学分析重点学会数数的方法，并会按一定的顺序数数。难点知道“同样多”“多”“少”的含义教具卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了本单元的知识了，这节课我们把所学的内容回顾进行整理复习。希望小朋友们在这节课中有更进一步的提高。向学生简要的介紹一下这节课所学的内容，让学生有目的性的去学习。二、整理与复习师：回忆在这个单元中学习了哪些知识？让学生自由说 。同位之间互相说。指名回答。根据学生的回答把重点的内容记录下来，形成网络结构图。顺着数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10倒着数一数 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1比多少，一一对应 一样长 同样多 长的 多 短的 少（形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明）三、综合练习师：同学们，下面我们来练习一下1看数连一连。 4 5 62不用数，比比看。- - - - - - - - - - 和 比 比 3、把少的一行打上P，多的一行打上 （ ） （ ） （ ） （ ）四、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获? 让学生再次回顾一下所学的知识，在脑海中形成网络。板 书设 计整理与复习课数一数 （顺着、倒着） 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1比多少，一一对应 一样长 同样多 长的 多 短的 少作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 2 单元 整体思路单元主题位置单元教学目标知识与技能：1、认识“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含义。2、会用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物体的位置。过程与方法：1、 通过直观演示和动手操作,认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步感受它们的位置关系。2、 通过直观演示和动手操作,认识“左、右”的基本含义,初步感受它们的位置关系。3、 让学生参与多种形式的教学活动,从而经历建立“左、右”方位感的过程。情感态度与价值观：1、 使学生体会到生活中处处有数学。2、 通过“上、下”“前、后”和“左、右”的判断，培养学生的空间感。教材分析重点正确辨别“上、下”和“前、后”的位置。难点通过“上、下”“前、后”和“左、右”的判断，培养学生的空间感。教具课件或挂图,各种汽车、火车、轮图片。课件单元整体思路1.根据学生认识空间方位的特点安排教学。根据学生已有的生活常识和知识基础,对于“上、下”和“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生以自身为中心过渡到以其他物体为中心进行辨别。2.要适当把握教学要求。“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏(如握握手,听反语等)来帮助学生辨别。教学中,老师可以利用教材提供的资料或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。 单元主备人： 数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识上下教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过观察让学生初步理解上下的方位，并能应用于实际生活。过程与方法：通过上下前后的方位观察，能正确辨别“上、下”的位置关系。情感态度与价值观：1、培养学生初步的空间方位感。2、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学分析重点正确辨别“上、下”的位置。难点培养学生初步的空间方位感和使学生初步体会到生活中处处有数学。教具挂图,各种汽车、火车、轮船图片。电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?（卡车的下面有火车和轮船）同桌互相说，再请个别同学上台说。使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,上下的位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面。 二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下关系的，请你用一句话说一说。2.教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下”的概念。（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最下面？三、课后小结通过这节课的学习，你能用上下前后说说自己的位置吗？板 书设 计上、下卡车在轮船的（上）面。轮船在火车的（下）面。卡车的下面有轮 船 和 火 车 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识前后教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：通过观察让学生初步理解前、后的方位，并能应用于实际生活。过程与方法：通过上下前后的方位观察，能正确辨别 “前、后”的位置关系。情感态度与价值观：1、培养学生初步的空间方位感。2、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学分析重点正确辨别 “前、后”的位置。难点培养学生初步的空间方位感和使学生初步体会到生活中处处有数学。教具挂图,各种汽车、火车、轮船图片。电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、新授1出示教科书P9的图，课件显示:公路上行驶的3辆汽车，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出： (小轿车在前面,卡车在中间,客车在后面)请你继续观察,你还能想到什么?客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。老师提问:同样是火车,为什么一会儿说它在上面,一会儿又说它在下面呢?同样是卡车,为什么一会儿说它在前面,一会儿又说它在后面呢?使学生理解:在位置关系不变时,对于两个物体,前后位置关系是绝对的;但对于三个物体,参照物不同,前后位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。如火车对轮船来说,在轮船的上面;火车对汽车来说,却在汽车的下面;卡车对客车来说,在客车的前面,卡车对小轿车来说,却在小轿车的后面。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于前后关系的，请你用一句话说一说。2.教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“前、后”的概念。3、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 4、做一做的第二题，然后全班集体订正。三、课后小结通过这节课的学习，你能用上下前后说说自己的位置吗？板 书设 计前、后客车的 前 面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的 后 面,在客车的 前 面。作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）数 学 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题认识左右教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：1、.能正确辨别“左、右”的位置关系,2、联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。过程与方法：、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位