高校课堂教学管理的相关材料

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 75 高校课堂教学管理的相关材料 篇一：高效课堂教学汇报材料 高效课堂教学汇报材料 尊敬的领导：大家好！首先感谢各位领导的莅临指导， 几年来，我校在各级领导的亲切关怀下，在社会各界人士的大力支 持下，经过全体师生的共同努力，教学成绩实现了邯郸县七连冠，学 校获得“邯郸县教学评估先进单位” 、 “邯郸县教学先进单位”等荣誉 称号。 尽管取得不错的成绩，但是，我一直对素质教育在不断思考，也 对目前教育现状做了认真地调查研究， 并结合我校实际对今后如何进 行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育 做了一些有益探索。 一、 当前教育现状使我们认识到创建新课堂势在必行。 目前的基础教育强调知识体系， 其课堂教学目标更多的表现为 “知 识导向型目标” ，追求让学生掌握更多更难的知识，而忽略了强调能 力体系。 “知识导向型”课堂教学对知识的选择以“够多够难”为原 则，因为我们总是相信，学习的过程就像盖大楼，在基础教育阶段就 像是打地基，一定要把地基夯实。殊不知，人的大脑不是没有生命力 的地基， 夯的太实就把大脑塞满了， 大脑也就难有自由转动的空间了。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 75 课堂教学中应使知识与能 力同步发展，在传授知识的过程中，培 养学生的各种能力。其目的是促进学生的全面发展。我认为“能力导 向型”课堂，能够培养学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心和 探究能力等， 它以知识学习为手段， 侧重于培养可以普遍迁移的能力。 这样不仅使学生“学会”了基础知识点，而且还培养学生“会学”的 能力，使学生的思维能力、探究学习能力都得到发展。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 75 中小学课堂教学应该更重视选取其中最基本、最核心、最具有构 建和迁移价值的部分，借此让学生从浩瀚如海的知识漩涡中跳出来， 节省出大量的时间去进行思维的训练与发展。 教师不能把学生的能力 和思维发展控制在一堂课的“进度”中，判定一堂课是否有效的标准 也不是看课堂秩序是否好、 学生是否最后都齐刷刷地掌握了某一个知 识点，而是看学生在课堂上是否积极活跃、是否在质疑在困惑、是否 在思考在探究。 知识与能力相统一的教学目标，光靠老师的“讲”是不能解决问 题的。以为教师的“讲”是讲不出学生的能力的。能力是靠在学生在 学习的实践活动中自己锻炼、获得和发展起来的。因此，教师在课堂 教学中最重要的职责，是合理有效的组织学生自主学习活动。 二、 领导重视，实践探究， 创建高效“ 3+1 教学模式” 我校在周超群校长的带领下，经过多次探究，根据我校实际教学 情况，制定了我校高效课堂教学模式为“ 3+1”教学模式。所谓“ 3+1” 教学模式即课堂教学 “三段论” 加一次课后巩固练习。 所谓 “三段论” 是指课堂教学中“提出实践问题、解决实践问题、总结反思”三个步 骤：所谓“一”是指布置一次实践性作业巩固所学知识和能力及教师 对完成情况的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 75 评价，具体解释如下： 首先， “提出实践问题”环节，要求同学科教师进行集体备课，集 思广益，提出能够让学生感兴趣的实践问题，从而激 发同学们解决实 际问题的积极性， 进而产生对解决这个问题所需的相关知识的渴求。 其次， “解决问题环节” ，把学生需要的知识告知，途径不一，或精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 75 书本、或网络、或老师、或同学等，当然如果是课堂教学则以书本为 主。通过讨论，运用所学知识来解决所提出的实践问题，教师巡视并 提供帮助， 最后，由教师检查解决问题的情况进行总结，包括知识、方法、 同学之间的协作等，并给同学们的学习和解决问题的过程、方法、能 力进行评价，指出不足，提出建议，认真反思，促其进步。 但是，知识的掌握和能力的训练不是课堂 45 分钟能解决的，所以 “一”是指课后还需要我们布置一些实践性的作业，去复习、巩固、 发展。因为具体情境不一样，教师对于学生作业的完成情况还要进行 必要的评价、总结，从而巩固提高，形成随身能力。 作为课堂“三段论”的时间分配应该为 10:25:10，但是应根据课 堂实际情况具体分析，一般来讲，尽量缩短提出问题时间，给学生充 分时间进行讨论分析交流，锻炼其获取知识、运用知识、解决问题的 能力。 三、回顾过去，展望未来，制定我校 2012 年的工作谋划 辉煌的历史已经过去，展望未来，我们信心百倍。 经过研究现制 定 2012 年我们进一步深化课堂教学计划，形成适合学生发展、体现 学科特点、推进教学质量提升、获得教师广泛认同的教学模式，促进 教育教学成绩大幅提升。主要从以下几个方面抓起： 一、课堂教学 1、目标：完善教学常规制度，规范备课、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 75 上课、辅导、反思的过 程管理、指导。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 75 2、措施： （ 1）备课 这一环节包括教师备课、编制导学案和学生预习。教师备课重点 突出集体备课，集众人智慧，把导学案备精做细，为此，我们将进一 步完善集体备课要求，更加合理地安排集体备课，增强集体备课的实 效性。 以保证学生顺利完成预习任务。 （ 2）上课 这一环节包括教师和学生的课堂行为。 本学期的新课堂创建工作， 要以“动静结合”为我们的追求目标。在保证学生展示碰撞的同时， 要给学生留有余地，让学生有思维沉淀的过程，在“ 3+1”的教学模 式上，进一步探索不同学科的不同课堂教学模式及课堂评价标准，力 求华美而不浮艳，实效而不取宠，鲜活而不造作。 （ 3）辅导 这一环节包括教师的课后辅导和学生课下复习。对教师的课后辅 导，我们要逐步规范，改革现有的课后辅导模式，在跟进式辅导的同 时，要保证“个别化 ”落到实处，创新模式，探索在单位时间内让更 多需要接受辅导的孩子能够都能满足需求，实现辅导的高效。对学生 的复习，要进一步提出详实的指导建议，使学生能够做到自觉复习、 有效复习。 （ 4）反思 这一环节包括教师的反思和学生的反馈。师生的反思要落实到笔 头上。导学案中专门设置了“反思”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 75 的流程，强调反思要落实到笔头精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 75 上。 。通过多种反馈形式（提问、检测等）掌握学生是如何学的、学 的如何。 二、教师专业发展 1、目标：以建设教师专业发展学校为契机，加强校本培训，提高 教师专业水平。全面提升师德修养、专业素养。通过课堂的变革，发 展好每一位教师。 2、措施： （ 1）强化校本培训 立足学校实际，充分利用专家讲座，同伴互助，读书反思，开展 “校本教研” 、 “教师论坛” 、 “反思交流” 、 “课例研究”等活动，为教 师成长搭建平台。 （ 2）规范“传帮带” ，充分发挥骨干教师的表率作用。 发挥骨干教师的引领示范作用，尽快提升青年教师的专业素养， 推动青年教师成长。安排专门时间，由学科带头人和骨干教师现场做 课，示范观摩，组织专门的教研活动，说课、评课，使其宝贵的教学 经验和人格魅力发挥最大限度的辐射作用， 进而带动学校整体师资水 平的提高。 （ 4）开展读书活动。促使教师博览群书，养成良好的读书习惯， 提升综合素养。 三、学生自主课堂 1、目标：以小组合作为基础，加强自主课堂建设。 2、措施：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 75 对学生小组建设，进一步规范、打磨，力争实现精细化。加强小 组长和学生培训， 建设高效小组。 对小组管理的侧重点由 “管” 向 “理” 倾斜，加强对学生精神层面的引领，引导学生追求精神上的愉悦和满 足感，把“自主”作为一种精神需求，增强自觉性。在期中、期末进 行学生自主学习成果展览，以表彰先进，树立典型。 我们对新课堂创建工作的认识还不够深刻，对新课堂的模式创建 还没有形成完善的体系，在教师专业发展方面也还存在诸多不足，我 们的课改依然在路上，但我们坚信，我校的新课堂创建工作在 2012 年将会实现质的飞跃，因为我们对课改的追求更加执着，对新课堂的 创建更加理性。我们在创建新课堂的路上会继续坚持用思想行走，以 课堂创建带动学校管理、提升学校文化，打造一流品牌学校。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 75 篇二：高效课堂创建材料 兴山县中小学 高效课堂推进会材料学生是 中心 快乐为根本 课堂定高效兴山县外国语小学 刘祖勇邓佳凤 ，出生于 1976 年 8 月，本科学历，系兴山县外国语小学一名 英语教师。自参加工作以来，长期从事初中英语教学和担任班主任工作，我热爱学生，一直以勤勉的工作、优异的教学成绩赢得师生肯定。虚心、好学、善思、创新，刻苦钻 研教学业务，积极参加教学改革，对学生严慈相济，认真负责。2007年以全县第一名的成绩考进外国语小学，为使外小能够成为大山里的一颗璀璨的明珠而出一份 力。 去年被评为 “全国小学英语名师和教学能手” ， 曾被评为县 “优秀教师 ” ， 县“优秀政协委员” “师德标兵” ， “先进工作者等。因为和梦想有个约会， 所以站上了三尺讲台，因为盼望永远年轻，所以愿意选择面对孩子真诚的 目光。 “桃花谢了春红，太匆匆” ，转眼间，我在这条光荣而又神圣的战线 上已越过了 15 个春秋， 15 年来，有失落的苦楚，有奋斗的艰辛，有收获的 喜悦，更有对未来美好的憧憬，促使我不断地努力着。同时我也渐渐地体 会到了教师职业的平凡和艰辛，但是我觉得自己幸福着、感动着，虽然在 这幸福和感动的背后有太多的辛酸和泪水，但也许精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 75 就只有教师这个职业才 能擦出这 样人性的火花。 在轰轰烈烈的高效课堂创建的行动研究中，我们学校经历了从反感到 反思、从反思到顿悟、从顿悟到行动等一系列过程，这其中的艰辛唯有经 历者方知个中滋味。现在，我们已经初步行成了一套适合自己学校的高效 课堂路子。我们高效课堂创建的目标是“教师教得轻松、学生学得快乐”； 我们高效课堂创建的核心是“学生为中心，快乐是根本”；我们教师的发 展目标是“三高七会”；我们高效课堂创建的策略是“一二三四”；我们 高效课堂创建的模式是“四五五”。其具体做法是： 一、大讨论、大碰撞，明确对高效课堂的认 识与定位。 在刚开始接触到高效课堂这一行动研究的课题时，老师们对此不理解： 现在的课堂连“有效”都算不上，还奢谈什么“高效”？这岂不是有教学 中的“大跃进”“放卫星”之嫌？大家都戏称高效课堂就是共产主义。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 75 为了弄清高效课堂创建的目标意义，以及“小学究竟适不适合进行高 效课堂创建的研究”，我们进行了大量的学习和调研。除了积极向书本、 网络学习高效课堂研究成果外，我校还参与宜昌市高效课堂共同体研究、 到市内知名学校进行考察，然后在校内进行广泛的讨论。通过讨论我们最 终认为，高效课堂应该是学生主动 学习、积极思维的课堂；是学生充分自 主学习的课堂；是师生互动、生生互动的课堂；是学生对所学内容主动实 现意义建构的课堂。因为目前我们学校的教学中还是存在低效甚至是无效 的状况，我们有必要进行高效课堂创建的研究。 基于我校生源广、基础差、尾巴长、两极分化严重，师资力量不强、 老龄化严重的实际和小学生学习的现状，我们将高效课堂创建定位于：在 常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在 单位时间内能够快乐并高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得相 对高效的发展。高效发展就其内涵而 言，是指知识与技能，过程与方法和 情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。其中又以情感、态度、价 值观为我们研究的重点。我们认为，学生只有保持快乐心情才能更好的落 实教学目标，达成课堂的高效。因而我校创建高效课堂的核心是“ 学生为 中心、快乐是根本”。 二、小步子、多维度，扎实进行高效课堂创建的研究。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 75 高效课堂应该说是每一名教师毕生的追求，但是课堂的高效是相对而 言的，没有绝对高效的课堂。正如一句广告语“没有最好，只有更好”。 为了使我校高效课堂创建落到实处，我们采用了“小步子、 多维度”的微 格行动研究方法。从教学目标的确定、教师专业化发展、课堂观察、课堂 评价等方面入手 ,让有效的教学管理和教师专业化发展相结合；集体备课和 课后反思相结合；榜样引领和个性展示相结合；动态管理和静态管理相结 合。各方面相互配合、互为补充，形成一个全维度的高效课堂创建的氛围。 (一 )从教学管理和教师专业化发展入手，建立高效课堂创建的基本保 障。 众所周知，课堂监控是教学管理中最为头疼的环节，但一节好课真正 起作用的功夫还不是在课堂上，而是在课堂外。高效的课堂要靠高素质的 老师。高素质的教 师队伍，是学校发展的重要保证，一名优秀的教师能带精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 75 出一个好班，一批好的教师能造就一所好的学校。为此，我们对学校师资 水平进行了调查评估。结果显示，目前我校的师资水平还不能很好地适应 教育事业高速发展的需要，学校部分教师自我发展的意识不强。或者说， 现有的培训模式已经不能适应教师发展的需要。各学科带头人、骨干教师 不能很好发挥其引领作用，为了能更好地适应课程改革的需要，积极创建 优质高效的课堂，必须在教师的专业化发展上有所建树。为此，我们提出 了“三高七会”的教师发展目标。（“三高”：高尚的师德、高超的教学 技能、高水平的教科研能力。这是教师发展总目标。“七会”目标：教学 理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学 风格会创造、教学专题会研究、教学评价会双语。） 在三高七会的目标引领下，我们建立了“ 1234”的教师发展机制。即： 1、形成一种机制：即教师发展性评价机制。从 2010 年，我校给全体 教师建立了教师专业成长记录袋，年初个人填写规划表，年终进行综 合考核评价，对教师的专业发展进行动态的、交互式的管理和测评。 2、抓住两个重点：即教研组和备课组。 教研 组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资 源开发和改进教学质量评估方法等活动。备课组则认真抓好集体备课，做 到“三定、一有、五统一”。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 75 （“三定”：定时间、定内容、定地点；“一 有”：有记录；“五统一”即：教学内容统一、进度统一、重点统一、要 求统一、检测统一。）两个组协同配合，将日常工作做到实处，真正使老 师们做到“同伴互助”、 “捆绑发展”、“信息共享”、“共同进步”， 从根本上促进了老师的个人素质发展。 3、实现三层联动：即老、中、青三层联动。促进骨干教师、中间教师、 进步教师在 不同层面上有所发展。一是采取“师徒结对”的方式，促进不 同层次教师在不同层面上有进步，并实现联动发展。学科骨干教师要与进 步老师签订帮教合同，由教务处督导，期末进行考核。二是教师根据学校 的整体规划、个人实际，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划， 并结交一位教学上的好朋友。三是建立、健全教师个人专业化成长业务档 案，制定相应保障措施，从物质、精神上支持教师走专业化发展的道路。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 75 这样一路下来，每个教师都得到了发展与提高，为我们的高效课堂提供了 很优质的养分。 4、落实四项活动 （ 1）五个一活动： 读一本教育专著，写好心得体会。在博雅讲坛上 进行“阅读分享”。每位老师都能写一篇文章，能公开交流或发表。 老师们能上一堂好课，与同伴分享。设计一个教学片段组内研讨。备课 组内成员就某一片段教学进行异构，然后相互交流，共同研讨。掌握现 代教育技术，独立制作一个好课件。每学期至少上传 2 个优秀的自制课件 到学校学科公共资源库。 （ 2）教艺节活动：每年春季都要进行“博雅”教学艺术节展示活动， 每年秋季都要开展“教学竞技”活动，所有的专任教师都要参与到活动之 中，通过活动展示教师个性化教学，促进 高效课堂的创建。通过我们对高 校课堂的打造，老师们的课堂教学水平有了明显的进步。 （ 3）博雅论坛活动：每年 12 月份，学校举行“博雅”教学论坛活动。 老师们就教育教学畅所欲言，发表自己的见解。学校将论坛稿件收集并装 订成册，优秀稿件推荐到各级刊物发表。以促进教师经常学习、不断反思。 老师们交流的观点可研究性增强，自己的观点更具理论性和科学性，不少 老师借鉴了其它教师的教学观点运用到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 75 自己的课堂中，在高效课堂教学研 究中进行了有效尝试。 （ 4）校本研修活动：采取多种形式对教师进 行培训，一是校内训，即 由教务处或教研组组织进行理论讲座、课例点评等活动。教务处和教研组 在开学工作计划中列出培训要目，并对照落实。二是请进来，请县内外知 名专家来校指导，请名校名师来校送课，请知名校长来校讲座。三是走出 去，从 2010 年开始，除有选择性地参加上级组织的业务培训以外，我们还 有计划地将老师送到各知名学校及教育发达地区进行跟岗培训、挂职锻炼。 除和宜昌市知名学校联系外，学校将更进一步联系省内外知名学校。四是 站出来，请学校教师就读书心得、培训学习心得以及教学中的反思在每周 五下午的 “博雅讲坛”中进行交流。 （二）、从教学目标的确定和课后反思入手促进课堂教学的有效实施， 促进课堂教学的效益最优化和效率最大化。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 75 2010 年春，我们采用课堂观察、推门听课、集体视导等形式对课堂教 学进行了调查。通过调查，我们发现，造成课堂低效甚至无效的主要原因 有以下几点：教学目标不清晰。文本解读有误差。教学过程不放手。 为此，我们从教学目标的确定和课后反思入手，构建课堂高效的研究 机制。让老师们课前想想究竟该给学生什么，课后思考给了学生什么。 教学目标是课堂教学的出发点和回 归点。我们通过集体备课来落实教 学目标的科学确定，并将集体备课时间定为：周二下午英语、周三下午语 文、周四下午数学、短学科为上午一、二节课。在期初编排课表时就将集 体备课的时间与教师上课时间错开，以保证集体备课的实效。现阶段我们 对集体备课的考核就是“教学目标四看”：一看目标是否准确而明细。二 看教学目标的描述是否空洞、笼统。三看目标是否有层次和标准。四看目 标达成是否有操作性。 如：语文课中老师经常把第一课时的教学目标简单定格为认识本课的 生字，读懂、读通课文。而忽视了对生字的认识达到什么程度的具 体要求， 以及通过什么活动或形式让学生认识生字、读懂读通课文。可想而知课堂 上教师随心所欲程度大，更不要说高效率了。我们则要求把目标具体化为： 认识 ( )个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 75 的文字片断或小故 )个生字，书写端正整洁，笔顺 )偏旁的字，能够说出学过的或认识的这 事中的生字字音并且认清字形；会写 ( 正确，间架结构规范；认识 (种偏旁的字；能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流 等学习活动并借助拼音正确、流利地朗读课文。这样下来，有了明确的目 标，老师在教学的过程中很好 把握，学生也能很明确的知道自己该达到什 么要求。这样下来可以真正落实课堂教学的高效性。 课后反思是老师成长的有效手段，也是落实课堂高效的有力措施。我 们对课后反思的要求是，提倡每天一记、坚持一周一记、必须一月一记。 每个月专任教师必须上传一篇教学反思到学校的学科公共资源库，并择优 发表到学校外部网站。有人可能会担心老师们在网上下载，我们的要求是： 文责自负。后来经过实践证明，老师们真的是在教学中有所感悟，写出了 自己在教学中的困惑，收获，甚至是感悟。每次我们读到老师们上交的教 学反思 ，都能仿佛亲身经历一次老师们的那节课。在反思中我们提到的困精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 75 惑，还可以回帖，交流自己的观点，从而共同提高。 三、重快乐、探模式，构建快乐教学课堂框架。 “教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理 论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。有效的教学模式可以让 教师有效控制自己的讲授时间，精选讲授内容，精炼讲授语言。从而将本 该属于学生的学习时间交还给学生。从而达到课堂教学高效的目的。我们 在教学模式的创建上也做了一些有益的探索，我们基于“学生为中心、快 乐是根本”的核心理 念和“先立后破、由点及面”的研究原则，首先在英 语组展开研究。英语教研组在深入探索和实践的基础上总结出了“小学英 语快乐教学五步法”。该教学方法获得了兴山县政府颁发的“科技进步奖” 并在县内得以推广。 我们基于英语组的科研成果，由点及面推广到所有学科，让各学科基 于自己学科的特点。进行快乐教学课堂架构的研究。目前我校各学科都有 自己的一套快乐教学框架。 如英语组： 一句快乐响亮的英语口号 (A ； 一 个 快 乐 记 忆 大 比 拼 (A ；一场快乐英语 句子脱口秀 (A 一组快乐英语小游戏 (A 一首快乐英语歌曲 (A 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 75 语文组：一段快乐的诵读展示；一次快乐的朗读体验；一场快乐的阅 读分享；一次快乐的作品展示；一场快乐的语言积累。 数学组：一次快乐的口 (听 )算练习；一次快乐的情景体验；一次快乐 的感悟经历；一次快乐的数学游园活动；一节快乐数学整理。 体育组：一段快乐的军姿体验；一场快乐的课前准备活动；一场快乐 的体育游戏；一节快乐的莲湘表演；一段轻松的整理游戏。 四、重行动、巧评价，引领高效课堂创建 我校高效课堂的评价标准就是四句话：“学生是否为中心、内容是否 堂堂清、学生是否快乐学、课业负担轻不轻”。 对于小学生而言，我们认为不一定强求老师究竟讲多少，或者是一定 要先学后教，毕竟小学生认知水平有限。无论是先导后学再教还是先导再 教后练，只要能让学生快乐地学习并获得最大的收获，我们不强求教师千精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 75 篇一律用一种教学模式。当然有共性的东 西我们也不会放弃，比如说，英 语五步教学法，在任何课堂上都可以运用而且效果不错。即便是这样我们 也不是要求所有的老师所有的课都要用到所有的步骤。 我们对高效课堂教学主要看教师教学观念和教学行为是否转变。一般 在评价中采用课堂观察的方式进行 ，主要观察学生学习是否快乐：一观教 学程序是不是实现了“先学后教”；二观课堂上是不是由“教教材”变成 了“用教材”；三观教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”； 四观 学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”；五观学生是不是由“被 动接受”变成了“快乐主动” 。 让学生真正成为学习的主人，体验学习的快乐，快乐的学习，是我们 追寻的目标。我们只希望在有限的时间内，将学生的学习积极性最大化， 将学生的学习效率最大化，最终将学生的学习乐趣最大化。提升 40 分钟的 效率，真正做到高效课堂。 兴山县外国语小学 2011 4 19精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 75 篇三：高效课堂示范校申报材料 芝阳学校创建高效课堂示范学校汇报材料为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高教育教 学质量，结合市局文件会议精神经研究决定，自 2013 年开始，在我 校开展创建 “高 效课堂” 活动， 取得一定成绩， 见到效果。 总结如下： 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面 提高教育教学质量为核心， 以转变教师的教学方式和学生的学习方式 为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全 面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理 念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展 奠定坚实基础。 二、目标要求 1构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。认真贯彻以学生 为主体的原则，做到让 学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建 立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的 课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获 得成功。适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学 习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 75 学生的探索精神、 合作精神。 2提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托， 激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学 生的创新精神和能力， 着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 75 和任务，努力使课堂 达到“轻负、优质、高效” 。 3促进师生的共同发展。以创建高效课堂为契机，促进学生在 学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、 创新精神等方面的发展， 实现 “为学生的幸福人生奠基” 的育人目标。 促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文 化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。 4 提高教研活动的深度、 力度。 在研究探索高效课堂的过程中， 进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活 动的积极性、主动性，以 及教研活动的有效性，在全校掀起一轮教学 研究的高潮。 三、具体措施及要求 （一）加强领导，健全组织 为加强对高效课堂创建活动的组织领导， 保证高效课堂创建活动 取得实效，特成立深化校本教研、构建高效课堂工作领导小组。 组 长：同庆社副组长：高效忠 孙凯武 组 员： 何亚利 吴朝辉 屈娟平 卫晶星 赵院芳及各教研组组长（二）领会内涵，提高认识高效课堂的核心是教学的高效益，高 效课堂的生命是以学生为主体， 高效课堂的价值取向是学生得到全面 和谐的发展，高效课堂教学实施的手段精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 75 是师生、生生的 互动，高效课 堂教学评价的基本思想是以学论教， 高效课堂的发展动力是教师的不 断反思与创新。新课改背景下高效课堂最显著的特征：精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 75 更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发 挥自主学习潜能； 坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互 促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂； 创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。 即能调动学生探究问题的热情， 激发学生创新思维， 帮助学生更好地掌握知识、提升能力。创建高效课堂，是当前 深化课 程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理 念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量、减轻 学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我市教育实现科学发展、 率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。认真学习相关理论，细 心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成 校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。 （三）强化培训，提高能力。一节高效课，它是由教师和学生合 力打造而成的， 教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的 关键，因此高效 课堂实施之前一定要加强师生的培训工作。教师的培 训我校从四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学，提高专 业素养， 为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。 二是通过讲座、 观摩精品课等方式进行培训，为高效精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 75 课堂的准确实施奠定行动基础。 学校选派骨干教师参加市局组织的昌乐二中高效课堂培训会， 并组织 教师观看名校名师高效课堂观摩课视频。三是通过教研，实现大范围 的联动， 为高效课堂实施提供研究平台。 四是通过骨干教师上示范课，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 75 普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等 形式， 增强教师们的自觉约束意识。学生的培训要采取合理的办法，指导学 生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使 用纠错本， 如何使用双色笔， 如何做好自学笔记等， 要让学生多体验、 多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵 守操作规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。 （四）突出重点，扎实推进 把握操作环节目前常态下的教学课堂在教学方 式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现 以下几个方面：一是平铺直叙多 ，创设情境少；二是教师讲得多，学 生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落 实少； 五是统一要求多， 分层作业少； 六是课型模糊多， 特点鲜明少； 七是题海战术多，有效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。通过 调研课堂现状，解剖教学行为，初步确定符合我校教学实际的“五阶 段教学”高效课堂教学模式，即指“自主学习 合作探究 展示提升 精讲点拨 检测反馈”五个环节，并以这五个环节为依据，设计出 五种课型（每个学科的功能和名称不同） 。例如：新知探索课； 习题训练课；检测点评课；阅读 写作课；实验探究课。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 75 高“导学案”质量“教”要成功， “备”字 先行。 “导学案”的质量直接关系到课堂的效益。导学案的设计应按 照 “个人初备 集体讨论 课案生成 个性设计 课后反思” 的集体备课模式进行，具体要求是： （ 1）每周安排固定时间和地点进精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 75 行集体备课，每个教师分学科参与。 （ 2）个人初备。每位成员按照自 己的任务认真设计好导学案。 教研组长召开组会研讨导学案的具体设 计要求和格式。 （ 3）集体备课时，由备课教师讲清自己 的设计意图， 全组教师针对预案中无效或低效的教学环节 （包括练习的设置和作业 的布置） ，研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的 课堂教学设计。 （ 4） 课案生成。 由备课教师完成规范的课案制作。 （ 5） 彰显个性。 每位教师拿到 “共案” 后， 可以结合本班学生的实际情况， 对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。 （ 6） 课后反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的 进一步成熟。 学校要高度重视集体备课工作， 要创造集体备课的环境， 强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体 备课的质量。 强参与意识要牢固树立“为学而教” 、 “以学 定教”的思想，确立以生为本的课堂教学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 75 理念，充分发挥学生的主体 作用。要严格控制教师讲授的时间不超过 20 分钟，做到“三讲三不 讲”即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通 过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。要积极推行小组互 助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内 异质，组间同质”的方式把 学生划分为若干个学习小组，对于班额较 大的班级，一个学习小组为 7；对于班额较小的班级，一个学习 小组为 5，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发 挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。要关注学生的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 75 学习过程，要让自主学习、合作学习、探究学习成为学生的主要学习 方式。要控制好课堂中的探究、展示活动，通过展示实现交流、通过 纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，课堂活动要 做到放手但不放任，自主却不自流。要让活动成为学生内化知识的载 体，成为提升能力的平台，成为 彰显个性的场所。要摸清学生“现有 发展区” ，找准“最近发展区” ，最大限度地调动学生参与学习的积极 性，让学生肯学、乐学、会学。 范教学行为学校根据创建高效课堂的要求， 调整并完善各项常规检查制度和教师考核方式。对于备课的检查，要 重点检查集中研讨的过程，或二次备课的过程，要避免网上直接下载 或一人备课，全组享用的现象；对于作业的检查，不仅只检查数量， 更要检查作业设计的效度、信度以及延展度，还要检查学生对练习的 纠错情况；对于教学反思的检查，要看发现了哪些问题，有几个问题 变 成了研究课题得以解决，形成了几篇有份量的反思文章。对于参加 教研活动的检查，看是否有明确的主题，解决了哪些实质性的问题； 对于课堂教学的检查，要设置全面的学生问卷调查表，通过定期或不 定期的抽查来了解教师的课堂教学状况。 教学常规的管理方式要顺应 发展的需要，要针对实际情况采取有效的监控措施，要改变过去重结 果轻过程、 重精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 75 数量轻质量、 重成绩轻能力的现象， 要把教师的备、 教、 改、辅、测等常规资料情况、教学反思情况及参加教研活动情况纳入 教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入 教师绩效工资范畴。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 75 障学生全面发展对课堂教学的评价，不要以 精湛表演艺术论英雄，而要以学生的全面发展论成败。对学生的评价 要采取“三度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度和探 究的深度；看学生的思维量、信息量、训练量。对教师的评价要采取 “五看”的评价策略，即看课中是否坚持了“学生中心” ；是否关注 了学习过程和学习状态； 是否体现了三维目标； 是否进行了当堂检测； 是否遵循了教学模式和导学案。 在课堂教学过程中要多采用激励性评 价、即时性评价、诊断性评价，充分发挥评价 的导向功能。 促进知识内化教师要把握作业的巩固和检查功 能、深化和提高功能、体验和发展功能，精心地设计具有针对性、层 次性、选择性、实践性和开放性作业，作业设置要遵循“三布置三不 布置”的原则，即布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作 业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置 惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业 的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。 发实践热情要因地制宜，充分利用版面、橱 窗等空间。 宣传高效课堂的理念， 让高效课堂的理念占领学生的视线， 把学生 “浸泡” 在高效课堂的优质文化里。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 37 / 75 特别要重视班级文化建设， 教室里要