骨干班主任)做一个幸福的班主任.ppt

三明学院附属小学 林惠清 三明学院附属小学 林惠清 人 格 篇 人格魅力： *仪表 、言谈（口头语言、书面语言、体态语言和板书语言等）、举止 （精、气、神） 以及文化底蕴等。 *为人处事：把握原则，即：诚信、谦虚、尽责、有为、公平、和谐等。 学生凭老师的为人处事、人格魅力等，凭我们对他们的“关 爱” 喜欢着我们。所以教师必须树立终身学习的意识，让自己 越来越优秀起来，才能成为学识渊博、有涵养、有爱心的好老师 。 学生说：“我们喜欢喜欢我们的老师。”因此，不要吝啬对 孩子们的爱。心理学研究发现，人际交流中适当的赞美会收到很 好的影响效果。 关键词：人格魅力关键词：人格魅力 *学生凭什么喜欢我们的呢？学生凭什么喜欢我们的呢？ 人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇 高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立 自尊性和民主利他性这两个人格特性。 教育家爱默森说过，教育成功的秘密在于尊重学生 。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。 以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是 训斥，因为严格，所以就一定得板着面孔大声训斥吗 ？凶不一定等于严，温柔也不等于放任自流，严格一 样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等和信 任的方式去表达，这是一条很重要的教育原则。 陶行知的四粒糖果的故事也启迪我们：良好的师 生关系对班级管理可起到事半功倍的效果，反之，将 产生恶性循环，事倍功半 。可谓“亲其师，则信其道。 ” 关键词：树立威信 1 1、当我们将要走进一个混乱的课堂时怎么办、当我们将要走进一个混乱的课堂时怎么办? ? 老师应师应 把目光放在观观察学生身上，表现现教 师师的稳稳重、沉着、自信和宽宽容。这时这时 ，老师师的 注意力千万不要放在个别别不遵守纪纪律的学生身 上，如果放弃大家，和他一个人没完没了地周旋 ，可就失策了。 特别别是科任老师师， 不要轻轻易请请班主任来帮 你处处理乱课课（特殊情况除外），否则则你的威严严 将大打折扣。 （1）认真听取和采纳任课教师的意见。 （2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步 。 （3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信 。 2、 怎样样帮助科任老师树师树 立良好的形象？ 3、班主任的威信是怎样失去的？ （1）班主任不以身作则，失去感召力； （2）说话不算数，失去信任基础； （3）批评、打骂，失去感情基础； （4）不闻不问，或是一味迁就，失去原则性； （5）要求过多过细过死，失去可接受性； （6）情绪化管理，失去稳定性； （7）配班教师的意见不一致失去完整性。 关键词：语言艺术关键词：语言艺术 1 1、了解老、了解老师语师语师语师语 言的重要性言的重要性吗吗吗吗？ 如果一位老师师不在乎对对孩子的伤伤害，以为为孩 子是可以任意对对待的，那他就是一个极不明智的教 师师。不管你在主观观上多么尽心，对对工作多么负责负责 ，多么勤勤恳恳恳恳 ，只能做一个教书书匠，成不了教 育家。 社会心理学效应之皮格马利翁效应启示我们， 积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望 则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形象地 说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不 行，你就不行”。所以我们要经常对学生说:“你能 行!只要肯努力你会成功的!” 忌语语：当孩子成绩绩不好时时，说说他“你真笨 ”、“傻子”、“你天生就不是学习习的料”、“ 你长长大成不了什么才”、“你纯纯属弱智”、“你 们们家怎么生你这这么个废废物”等；当孩子犯错误错误 时时，说说他“你好不了啦”、“你这这孩子坏透了” 、“神经经病”、“缺心眼”、“疯疯子”“二百五 ”等；当孩子给给集体丢丢了荣誉时时，说说他“成事 不足，败败事有余”、“一粒老鼠屎坏了一锅锅粥” 、“你真是害群之马马”、“这这个班有你算是倒霉 透了”等等。总总之，凡是伤伤害孩子自尊心的话话都 是老师师的忌语语。 赞语赞语 ：“老师师相信你是个好孩子”、“只 要用心学，你可以学会的”、“你的想法有道 理”、“你的想法可以理解的”、“犯错误错误 是 难难免的，有错错就改还还是好孩子”、“有毅力的 孩子长长大有出息”、“你能这这么想老师师真的很 高兴兴”、“你能主动动承认错误认错误 ，老师师感到很欣 慰”、“你能想着集体，想着别别人值值得大家学 习习”、“你的观观点很有创创造性”、“你刚刚才说说 的正是老师师想讲讲的”、“乐乐于助人的孩子一定 是个善良的孩子”等等。总总之，老师师的话应该话应该 对对学生充满满信任和尊重。 2 2、“老老师师师师，您，您说说说说我是您的我是您的财财财财富，富，这这这这是真的是真的吗吗吗吗？” 每个孩子都是一个特殊的个体，都需要充分 的尊重、信任和关怀，只要给他提供思考、表现 、创造的机会，他最终就能获得成功。我们不能 嫌弃他们，要理解和同情他们，给他们以更多的 爱，让他们也和其他的孩子一样有一个欢乐的童 年，这将影响他的一生。 信念：在平常的教育教学中感悟为师之道，在平实 的细节中寻找真谛，在平和的心态下追寻做班主任 的幸福。 3 3、怎样给学生写评语？、怎样给学生写评语？ （1）老师要有超前的意识和科学的头脑； （2）老师要细心观察学生，充分了解学生； （3）评语应是映出孩子美好心灵的一面镜子； （4）评语是沟通师生情感的桥梁； （5）评语应有明显的心理品质方面的内容。 总之，评语要描述性语言与鼓励性语言相结 合，能起到促进学生发展的作用。 评语摘录：能歌善舞的孩子难得踏实，踏实认真 的孩子难得活泼，而你却两者具备，因此难能可 贵。通过你的作文，能看出你想像力丰富，心地 善良。同学们都很喜欢你，愿意和你一个小队， 和你同桌，甚至排队都愿意挨着你，你真是一个 令人羡慕的好孩子。 智 慧 篇 有智慧的班主任在工作会注意哪些细节？ 1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。 因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐 祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为， 而不是丢下学生不管。 3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和 效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而 是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受 到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告 知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越 高，教育的效果越差。 6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你 的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大 地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的 心理。 关键词：注重细节关键词：注重细节 班主任工作应注意的18个细节 7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的 缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正 确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说 服力。 8不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过 头话，做过头事。 9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、 人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。 10不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很 快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤 害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。 11不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠 ，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情 ，而且会使学生产生被抛弃的感觉。 12不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成 绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩 的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑 制学生的发展。 13不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育 的前提，也是教师最基本的职业道德。 14不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨 气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象 。 15不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损 毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的 影响。 16不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生 “老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。 17不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及 时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现 。 18不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成 绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不 利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。 班主任工作应注意的18个细节 管 理 篇 关键词：管理有方 1 1、 如何避免如何避免“标签效应标签效应”？ （1 1）用心上好新接班级的第一堂课。即）用心上好新接班级的第一堂课。即: :不要公不要公 开摸底、不要当众揭穿。开摸底、不要当众揭穿。 讲一个故事：老师自我介绍后，并介绍过 去学生的情况以及师生的情谊等。主要目的是借 此鼓励现任的学生要好好向优秀的师哥师姐们学 习，只要不懈努力，坚信他们会比我们前任学生 更加出色的！ 送一句话语：低头要有勇气，抬头要有底气。 定一条规矩：管好自己，天下太平。 （2）锁定第一批被关注的“对象”。 应用逆向思维，带着原来被定位为“无药可救”的 人群，让他们多参与班级事务，体验前所未有的被关 注的感受，促使其思想进步，俗话说：“只要思想不滑 坡，办法总比困难多”。 中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“新世纪的 老师应该是半个心理学家。” 关键词：心理效应关键词：心理效应 教育启示教育启示 “角色效应” 班干部轮换制甚至全员制好处多，都是在为每个 孩子创造机会，培养学生的工作能力，增强他们的集 体荣誉感和责任心。 近期效果：班级更好管理，科任老师认可度不断提高 。 远期受益：升到高一级学校担任班干部的几率高很多 。 跟踪调查2003届毕业生（实行班干部全员制的第一届学生 全班56人），升到列东中学后（一个年段共14个班），担任班 长的有4人、副班长的2人，担任学习委员（科代表）、组长等 不同职务的有十几人。2007届担任学生会干部的就有3人（学生 会主席，文艺部部长，体育部部长）等。等他们上大学了，担任 班干部的几率也比其他学生高，甚至找工作时，被聘用的机会也 多一些，因为你曾经是个出色的班干部。 2 2、班干部是否需要实行轮换制或全员制？、班干部是否需要实行轮换制或全员制？ “南风效应”： 法国作家拉封丹写过一则寓言：“北风和南风”。北风和南风 比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷 风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣 裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因之觉 得春暖周身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜 利。这就是“南风效应”的故事。 “教育启示”： 1、树立正确的教师观。 2、用人格魅力去影响学生。 3、控制自己的不良情绪。 4、选择适当的批评方法。 5、把握“润物细无声”的教育功效。 4、你常用 “小秘密、小纸条” 与学生交流吗？ “自己人效应”指的是，要使对方接受你的观点 、态度，你就要不惜同对方保持同体的关系，也就 是把对方与自己视为一体。管理心理学中有句名言 ：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见 行事。那就首先要人们喜欢你，否则，你的尝试就 会失败。” 林肯总统也说过：“一滴蜜比一加仑胆汁能够捕 到更多的苍蝇，人心也是如此。假如你要别人同意 你的原则，就先使他相信：你是他的忠实朋友，即 自己人。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在 理智的大道上。” 优秀班集体的主要特点：优秀班集体的主要特点：健全的班级管理机 制，建立合理有效的班级公约，班干部得力，学 生能积极参加校内外各项有意义的活动，集体荣 誉感强，有进取心，科任老师比较一致认可的， 班主任管理起来感到比较轻松愉快等。 6 6、明确怎样的班级才是真正的优秀班集体呢？、明确怎样的班级才是真正的优秀班集体呢？ 5 5、如何有效地处理值日生工作不到位？课桌椅、如何有效地处理值日生工作不到位？课桌椅 会走路怎么办？班级的布置温馨吗？会走路怎么办？班级的布置温馨吗？ 小举动，大效果。所谓的小举动，大效果。所谓的“ “言传不如身教言传不如身教” ”。 7、如何巧做 “遥控型”的“懒”班主任？ 8、如何巧排座位？ （1）与其他科任老师多交流，形成教育合 力。特别是数学、英语老师担班主任，更要多 跟语文老师沟通。 （2）做好每节课的课堂评价工作。 （3）定时反馈和总结班级工作现状。 不用老师操心的和能帮助其他同学的孩子， 可以申请坐在后排或边排，协助老师管理班级 。 关键词：学会示弱关键词：学会示弱 *向自己的学生学习会掉价吗？向自己的学生学习会掉价吗？ 或者对学生说：或者对学生说： “ “你能帮帮老师吗？你能保护女生和你能帮帮老师吗？你能保护女生和 老师老师 吗？吗？” ”真的会影响老师的形象吗？真的会影响老师的形象吗？ 向孩子学习，必有收获； 向孩子学习，能使我们变得聪明； 向孩子学习，你会进入一个其乐无穷的世界； 向孩子学习，你会获得教育王国的自由。 时代发展得太快，孩子们获得信息的渠道太多，老师工 作太忙，所以，真不敢说我们处处都是孩子们的老师。陶行 知先生曾告诫师范生们：“未来的先生们，忘了你们的年纪 ，变个十足的小孩子，加入小孩子的队伍里去吧！你立刻会 发现小孩子的能力大得很，他能做许多你不能做的事，也能 做你以前以为他不能做的事。” 关键词：家校配合关键词：家校配合 怎样与家长沟通？怎样才能让特殊生的家长不再害怎样与家长沟通？怎样才能让特殊生的家长不再害 怕开家长会呢？怕开家长会呢？ 可以跟家长们交流一些成功或失败的家教案例，让他 们从中受到启发。比如，让家长明白为了让孩子“更能”，我 们得装着“不能”，为了让孩子不浪费不奢侈，我们得“装穷 ” 巧用“美丽的谎言”会有意想不到的教育效果。 总之，家长会应是向家长报告孩子们进步的汇报会，是 引导家长运用正确的教育方法教育孩子的交流会，是探讨问 题、解决问题的研讨会。 但是家长会上有必要友情提示家长：千万不要在孩子面 前议论老师的不是，说老师不行、老师不好等。 3、班主任应怎样正确处理好与学生家长的关系？ （1）处理班主任与家长关系的原则 第一 了解学生家庭状况是沟通的前提 第二 尊重家长是沟通的第一原则 第三 以诚相待架起沟通的桥梁 第四 教师要用行动赢得家长的信任 第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，首先必须充分 了 解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点 和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、 模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我们对孩子的 关心和重视，感觉到我们工作的细致、认真和负责。 第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步， 也真诚地提出其不足之处及改进办法。 第三 “多报喜，巧报忧”。 （2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。 首先了解 （1）了解学生的性格。 （2）了解事发背景及原因等。 其次择机 （1）表扬时选择办公室或教室。 （2）批评时选择只有2个人的地方。 第三控制 （1）不要给学生难堪。 （2）不要在激动时谈话。 最后到位 （1）不要急于求成。（教育是一项慢的艺术） （2）少用怨气，多用智慧。（教育是一场静悄悄的革命） 总的来说，老师要善于换位思考，可以先投其所好“闲聊”一 会儿，用目标分解法，慢慢把他们思绪引到我们想谈的重要话 题上。切记：教育行为开始之前一定要先换位思考。 关键词：换位思考原理关键词：换位思考原理 怎样处理课间的突发事件？即：事发后跟学生谈怎样处理课间的突发事件？即：事发后跟学生谈 什么？怎么谈？什么？怎么谈？ 苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心 最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的 意志力”。当然，老师对学生的宽容绝对不是无原 则的迁就或让步，它是以学生认识错误为前提的 。 在关键的时候要给孩子台阶。这不仅是关心 、爱护、尊重孩子的重要方面，也是班主任调控 师生关系的有效方法。 7 7、给学生一个、给学生一个“封闭式封闭式”的改过空间好吗？的改过空间好吗？ 时常告诫自己和学生：时常告诫自己和学生： 欣赏别人是一种境界，善待别人是欣赏别人是一种境界，善待别人是 一种胸怀，关心别人是一种品质，理解一种胸怀，关心别人是一种品质，理解 别人是一种涵养，帮助别人是一种快乐别人是一种涵养，帮助别人是一种快乐 ，学习别人是一种智慧，团结别人是一，学习别人是一种智慧，团结别人是一 种能力，借鉴别人是一种收获。种能力，借鉴别人是一种收获。 人之所以快乐，不是因为得到的多，而是因为计较的少。人之所以快乐，不是因为得到的多，而是因为计较的少。 教 学 篇 心理学中，“沉锚效应”指的是，人们在作决策 时，思维往往会被得到的第一个信息所左右，就像 沉入海底的锚一样把你的思维固定在某处。沉锚效 应关注的重点是外来信息对个体决策影响和束缚作 用，有时甚至是一种“陷阱”作用。 （1）提高学习兴趣。 （2）养成良好的学习习惯。 （3）适量的练习，调动学生学习积极性。 （4）体验成功的喜悦。 1 1、如何提高学生的学习参与度、如何提高学生的学习参与度? ? 关键词：教学很棒关键词：教学很棒 2 2、如何注重培养学生的倾听习惯？、如何注重培养学生的倾听习惯？ 倾听能力是学生有效学习的保证。点名批评 可能收到暂时安静听课的假象，但肯定一个人， 可以鼓舞全班学生注意倾听。 训练方法：（1）听故事，复述内容。 （2）勤听写，训练听力。 “倾听教育”是在培养一双“道德的耳朵”，也 是关爱他人的表现。 4 4、在公开课时，出现意外，该怎样处理？、在公开课时，出现意外，该怎样处理？ 沉着冷静，灵活驾驭，会有意外的收获和惊喜。 3 3、怎样提高学生的学习成绩、怎样提高学生的学习成绩? ? （即：变（即：变“要我学要我学”为为“我要学我要学”） (1)(1)师徒结对子师徒结对子 (2)(2)二度批改作业二度批改作业 (3)(3)错题集错题集 (4)(4)借分借分 (5)(5)申请补考申请补考 反 思 篇 关键词：反思成长 1 1、没收过学生的东西吗？又如何处理呢？、没收过学生的东西吗？又如何处理呢？ 孩子们上课都忍不住要玩要看的东西，那 一定是他的心爱之物，这个东西对他的吸引力 远远超过了老师的讲课内容，如果老师没收或 毁掉了它，他就更不可能专心致志地参与学习 活动了，所以我们先提醒他收起来；如果是不 适合带到学校来的东西，可以暂时由老师替他 保管，放学后再拿回家；如果是提醒无效，屡 教不改的，先没收，老师保管，等表现好了学 习态度端正了再认领。这样处理问题也是对孩 子的尊重和理解，也体现一种关爱。 2 2、关爱学生时，注意方式方法了吗？、关爱学生时，注意方式方法了吗？ 如果孩子跟你在情感上是亲近的，他就 会信赖你，依靠你，心悦诚服地接受你的教 导。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理 。因为孩子认为你是理解他的朋友，你和他 心心相印。但要根据学生的年龄及个性特点 讲究方式方法。 3 3、了解教师拖课为什么是错误的吗？、了解教师拖课为什么是错误的吗？ 孩子上了40分钟的课，只有10分钟休息 ，在这10分钟内，他们要上厕所，喝水、活 动，要和同学交往不能剥夺孩子这几分 钟的“自由”，这正是关爱学生的具体表现。时 常提醒：放了学生，饶了自己。 4.工作中有没有因“爱”给学生造成 了伤害？ 我们有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。 总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担 心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规 ，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃 了学生寻找春天的渴望； 这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心 灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使 他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会 的摔打。 5、对照一下：自己是不是网上调查的典型的 “问题老师”？ 1.身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。 2.唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。 3.上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。 4.课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。 5.上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。 6.平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。 7.教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。 8.平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。 9.天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。 10.知错不改，一意孤行，刚愎自用之“唯我独尊”型。 11.豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。 12.语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。 13.暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。 14.予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。 15.揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。 16.盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。 17.先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。 18.拆开学生信件，当众就念，怀疑在恋之“特别关心”型。 19.自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦 ”型。 20.出其不意，攻人不备，扒窗扒门之“特工”型。 感悟： “爱”是取之不尽，用之不完的。 体验：爱的博大，爱的力量，爱的无限 学生问：学生问：“ “老师，您的爱会不会快用完了呢？老师，您的爱会不会快用完了呢？” ” 因此，我们要多学习、多积累，做教育的有心人因此，我们要多学习、多积累，做教育的有心人 ；多探索、多尝试，；多探索、多尝试，“ “爱爱” ” 会让我们成为学生的良会让我们成为学生的良 师益友；多反思、多感悟，在师益友；多反思、多感悟，在“ “关爱关爱” ”的多维互动的多维互动 中成长进步。中成长进步。 老师的启示老师的启示 许多年前，许多年前， 汤普逊老师汤普逊老师 对着她对着她五五年级年级的的学生们学生们 撒了撒了一个谎一个谎， 说说她她会会平等地平等地 爱每个爱每个孩子！孩子！ 但但这这是不可能的，是不可能的， 因因为为前排坐前排坐着着 泰迪泰迪史塔特史塔特 一一个邋遢个邋遢、上、上课课不不专专心的小男孩心的小男孩。 汤普逊老师总汤普逊老师总是是 很不很不高兴高兴的用粗的用粗红笔红笔 在泰迪的考卷上在泰迪的考卷上画画大大的叉，大大的叉， 然后然后在最上排在最上排写个写个不及格！不及格！ 有有一天，一天， 汤普逊老师检查汤普逊老师检查每每个学生个学生 以前的以前的学习记录学习记录表，表， 她意外地她意外地发现发现 泰迪之前的泰迪之前的老师老师 给给的的评语评语十分十分惊惊人人! ! 一一年级年级老师写道老师写道： 泰迪是泰迪是个个聪敏聪敏的孩子的孩子， 永远永远面面带带笑容笑容， 他的他的作业作业很很整洁，整洁， 很有很有礼貌礼貌， 他他让周围让周围的人很的人很快乐快乐！ 二二年级年级老师说老师说： 泰迪很泰迪很优秀优秀， 很受很受同学同学欢迎欢迎， 但他的但他的母亲母亲身身患了患了绝绝 症症，他很，他很担心担心， 家家里里生活一定不好生活一定不好过过！ 三三年级年级老师老师： 母亲过母亲过世世 泰迪一定不好泰迪一定不好过过， 他很努力他很努力表现表现 但但父亲总父亲总不在意，不在意， 若再若再没有没有改善，改善， 他的家庭生活他的家庭生活 将严重将严重打击打击泰迪。泰迪。 四四年级年级老师老师： 泰迪泰迪开始开始退缩退缩， 对课业对课业提不起提不起兴趣兴趣， 没有什么没有什么朋友，朋友， 有时有时在在课堂课堂上上睡觉睡觉。 直到现在， 汤普逊老师为 才了解泰迪的泰迪的困难困难， 而深感羞愧羞愧！ 圣诞节来临她收到泰迪送的礼物 别人的礼物是用缎带及包装纸 装饰的漂漂亮亮漂漂亮亮的， 泰迪送的礼物却是 用杂货杂货店的牛皮店的牛皮纸纸袋 袋 捆起来的 汤普逊老师 更觉得难过 汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开拆开泰迪 的礼物，有的孩子开始嘲笑嘲笑泰迪送的 圣诞礼物：一条假假钻石手链钻石手链， 上面还缺了几颗宝石，另外 是一一瓶瓶只剩只剩四分之一的 香水香水。 但是 汤普逊老师 不但不但惊呼惊呼漂亮，漂亮，还带上手链带上手链 并喷了一些香水香水在手腕上， 其他小朋友全愣住了。 放学后，放学后，泰迪泰迪留下留下来对汤普逊老师说来对汤普逊老师说： 老师老师，你你今天今天闻闻起來起來 好像我好像我妈咪妈咪喔！喔！ 一等泰迪回家，一等泰迪回家，汤普逊老师汤普逊老师 整整整整哭了哭了一个小时。一个小时。 就在那一天，就在那一天，汤普逊老师汤普逊老师 不再教不再教书书：不教：不教阅读阅读、 不教不教写作写作、不教、不教数学数学， 相反地，相反地， 她她开始开始教育孩童教育孩童！ 从那天起，汤普逊老师开始 特别关注特别关注泰迪， 而泰迪的心似乎重新重新 活了活了过来过来， 汤普逊老师越越鼓励鼓励泰迪， 泰迪的反应反应越快，越快， 到了学年尾声， 泰迪已经成为班上 最最出色出色的孩子之一。 虽然汤普逊老师说过虽然汤普逊老师说过她她会会 平等地平等地爱爱每一每一个个孩子，孩子， 但泰迪但泰迪却却是她是她 最最喜欢喜欢的的学生学生。 一年一年后后，汤普逊老师汤普逊老师在在门口门口 发现发现一张纸条一张纸条，是泰迪，是泰迪写来写来 的，上面的，上面说说：汤普逊老师汤普逊老师是是 他他一生遇到一生遇到的的最棒的最棒的老师老师！ 六年六年过去过去了，了， 汤普逊老师汤普逊老师又又 发现发现另一另一张张泰泰 迪迪写写的的纸条纸条， 泰迪泰迪已经已经高中高中 毕业毕业，成绩成绩全全 班第三名，班第三名，而而 汤普逊老师汤普逊老师仍仍 是他是他一生遇到一生遇到 的的最棒的最棒的老师老师 ！ 四年四年后后， 汤普逊老师汤普逊老师又收到又收到 一封信，泰迪一封信，泰迪说说有有 时时候候大学大学生活生活并不并不 顺利顺利， 但他仍但他仍坚持坚持下去，下去，而而 不久的不久的将来将来他他将获得将获得 荣誉学位荣誉学位！ 他再一次他再一次告诉汤普逊告诉汤普逊 老师老师，她仍是他，她仍是他 这一辈子这一辈子遇到遇到的的 最棒的最棒的老师老师！ 四年四年过去过去，又，又来来了