苏教版小学语文教材解读及教学建议.ppt

苏教版小学语文 教材解读及教学建议 新北区教研室 陈 建 伟 TEL: 85127251 Date 一、第一学段的阅读教学一、第一学段的阅读教学 （一）小学阅读教学的重点目标 一是培养小学生独立阅读的基本能力；二 是达到一定的阅读量；三是拥有一定的语文积 累和背诵量；四是在以上过程中，密切关注学 习兴趣的培养与良好学习习惯的养成。 Date 独立阅读的基本能力 ？ 1.拥有快速准确辨认、拼读音节的能力。 2.认识3000个左右的常用字。 3.学会使用常见的工具书。(必要前提) 4.感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文；学会默读、略读、浏览；默读一般读物每 分钟在300字以上，形成良好的语感。 5.理解能力：拥有理解词句及关键词句表情达意 作用、把握课文主要内容、复述叙事性作品、揣摩表 达顺序、把握表达方法、体会思想感情以及阅读不同 题材课文的基本能力。 Date 拥有一定的阅读量 ？ 指标：小学六年累计阅读量在180万字 以上。 ( 课文总字数在30万左右；课外阅读总 量145万字以上：低年级5万字以上；中年级 40万字以上；高年级100万字以上) Date 拥有一定的积累、背诵量 1.理解、熟记一定数量词语、成语、名 言警句、格言俗语以及基本的句式、常见的 表达方式、结构形式。 2.背诵优秀诗文160篇(段)以上 (低 年级50篇；中年级50篇；高年级60篇)。记忆规律 Date （二）低年级阅读教学的四个重点 1诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流 利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句 ）朗读(诵读)课文；春笋 2识字写字：识字写字是低年级课课都要落实 到位的教学重点； 当堂写字 习惯 写字歌 3理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、 寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想 法，乐于与人交流； 4熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵， 丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量 不少于5万字。 低年级教材解读 Date （三）低年级阅读教学的实施策略 1.要坚持把培养学生的阅读兴趣 放到“阅读教学”的首位。 （情趣） （1）情感态度准备要引起学生强烈的 好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲 试的心态下进入阅读 。 （神笔） （2）知识经验的准备要激活已有经验 ，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识 经验与课题内容之间的相似性和衔接点 。k Date 2.要坚持在阅读教学中切实过好“ 认读”关（正确认读 读得连贯 形成顺畅的语流） （1）寓识于读，识读同步 （2）加强增大视幅训练，进行意义整合，分清 句读 （3）要充分发挥示范作用，必要时教师可以领 读或教读 （4）要做到口诵、耳闻、心惟，捕捉语言信息 ，学会自我调整、修正 （5）加强初读，延迟开讲 Date 初读可以按以下层次展开训练 自读感知带着浓厚的兴趣或问题阅 读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学 生的精神需求 （王二小） 扫除障碍借助汉语拼音自学生字， 联系上下文或已有经验理解新词 反复练读学生自读，注意自我调整 和修正，力求正确和通顺 （ 齐读问题） 试读反馈分节试读，发现问题及时 纠正，力求节节、人人达标 （手电筒式评读） Date 3.指导朗读课文应引导学生感悟语 言，坚持以培养学生语感为主。 如： 一是语义感 二是语境感 三是意蕴感 Date 悟象让课文的书面符号化为言语信息， 化为符号所代表的事物，直接作用于学生的感官 （让 彼浩勒） 悟道通过朗读，感悟人物的形象和品质 ，领悟课文所揭示的中心 二下闪光的金子.ppt 悟情通过朗读，把文章中的人、事、物 与自己的生活经验联系在一起，使学生与之产生共鸣 母亲的恩情孟郊 沉香救母 悟法感悟课文表达，体味作者遣词造句 的妙处；寻找适合自己的学习方法，提高自学能力 （飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会） Date 4.要坚持让学生好读乐背 （1）引导学生学会欣赏课文，赏中乐 背。 （2）鼓励学生大胆创造，创中好背。 （表演） Date （四）低年级阅读教学的“四个必须” 1必须把初读落到实处：确保人人都能 正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重 复、不破句）地朗读课文； 2必须把识字写字落到实处：识字、写 字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能 后退的“钢性指标”； 3必须把理解定位在适当程度：能了解 关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致 领会课文蕴含的道理、情感。 4必须把熟读背诵落到实处：要关注词 语、句式、篇章的背诵和积累。 Date （五）低年级阅读课的一般流程 第一课时 1.激活情趣、引发猜想 2.自由练读，寓识于读 3.试读反馈，逐段过关分节指名朗读， 发现问题，再进行指导练读，逐段过关，确保正 确、连贯，不留隐患。（学习新词生字，可结合 第2、3两环节相机进行） 4.临贴描红，识写结合复习认读生字； 读贴记字形，揣摩生字写法，描红仿影，巩固字 形。 Date 第二课时 1.复习 2.读书感悟，把握重点引导学生通过读书感 悟课文内容，把握课文重点，品味课文语言，体味课 文情感，使学生入境动情。以悟促读，不断提高朗读 质量。 3.以读见悟，升华认识引导学生通过声情并 茂的诵读，把阅读的感受形象地展示出来。 4、熟读背诵，形成积累 。 5.课堂练习 Date （六）课堂练习设计的要点与类型 要点： 1.紧扣教学重点，加强练习的针对性 ，留有发展的空间； 2.练习要多样化、趣味化、综合化， 简便易行； 3.重视运用能力的提高，重视良好学 习习惯的培养。 Date 类型： 1.巩固型练习；如写字、听写、默写 、复述、背诵； 2.综合型练习：如表演课本剧，演唱 课文谱写的歌曲； 3.拓展型练习：如阅读、背诵与课文 相关的名言警句、其他诗文； Date 4.制作型练习：如画画课文简笔 画，做作与课文相关的手工； 5.探究型练习：如围绕课文中的 问题展开讨论。 6.迁移性练习：如造句、写话等 。 Date 二、二、第二学段的阅读教学第二学段的阅读教学 （一）（一）语文课程标准 对第二学段阅读教学的要求 * 1：突出了四个重点学习项目 （1）、联系上下文理解词语和句子的意思； （2）、把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情； （3）、学会默读，养成良好的默读习惯； （4）、积累课文中的优美词语 、精彩句段 。 Date （1）、关于对词句理解的要求 第一学段是 “结合上下文和生活实际了 解课文中词句的意思”； 第二学段是 “能联系上下文，理解词句 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用”。 Date （2）、关于对课文内容的把握和体会课 文思想感情的要求 内容把握要求第二学段要求“能初 步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品 的大意”把握内容 Date 体会课文思想感情的要求 第一学段是要求学生“向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流”。 这是要求学生从“表象”层面对课文思想 感情进行把握。 突出了一个基本思想：就是第一学段的阅 读教学要关注学生的情感世界，培养学生的阅 读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。 Date 第二学段是要求学生“体会文章表达的 思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。 这一学段是要求学生从“作品”的“意 蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”，在 关注学生的情感世界，培养学生阅读兴趣的 基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀 乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生 的情怀。 Date （3）关于默读教学的要求 第一学段学习默读，做到不出声，不指 读。 第二学段初步学会默读。学习略读，粗 知文章大意。 所谓“初步学会”，就是要基本掌握默 读的方法，初步具备独立默读的能力，不但 能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅 读速度，“学习略读，粗知文章大意” 。 Date （4）关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求 第一学段要求学生积累自己喜欢的成 语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 本学段要求学生在课内外阅读和生活中 ，积累自己喜欢的成语和格言警句，是比较 宽松和自由的； Date 第二学段要求学生积累课文中的优美 词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（ 段)。 本学段要求学生积累课文中的优美词 语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料，则比较规范和广泛，并 且要求具有目的性和自主性。 Date （二）“课标”其他方面的要求 1、关于朗读教学的要求 第一学段是学生刚刚开始学习使用普通话 朗读课文，教师要适当加大“教”的比重，重 点在指导学生读“正确、流利”上下功夫。 第二学段学生的普通话已比较流利，教师 要适当放手，逐步加大“用”的比例，引导学 生在读中“用”，在“用”中学，努力做到以用 促读，以用促学，既要给学生打下坚实的朗 读基本功，又要使学生的普通话水平得到进 一步地提高。 Date 2、关于阅读习惯的要求 第一学段要求学生“喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。”“ 课外阅读总量不少于5万字。” 第二学段要求学生“养成读书看报的习 惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读 总量不少于40万字。” Date 其区别是： 第一学段重在培养学生的阅读兴趣和“爱 护图书的习惯”，主要增强学生对图书的兴趣 与情感，初步培养学生“好读书”的习惯； 第二学段重在培养学生“读书看报”和“收 藏并与同学交流图书资料”的习惯，主要解决 学生“会读书”、 “读好书”和“有书读”的问题； 为落实“少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书”奠定基础。 Date 3、关于识字量的要求 第二学段要求学生会写的生字1000个， 而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅 读课中占有一定的比重。 小学中年级的阅读课应注重识字任务的 落实，忽视识字教学的阅读课不是中年级的 阅读课。 Date （三）第二学段阅读教材的编排特点 1、目标明确，重点突出，因课设练 （1）三维整合 在语文学习中整合“三维”目标，特别是 通过这四个重点项目的学习，使学生既获取 了语文知识，提高了语文学习的能力，又经 历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学 习的方法， 并陶冶了学生情操，发展了学 生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯 等。 Date （2）统筹安排 如“积累课文中的优美词语 、精彩句段”的练 习，涉及背诵的篇目均占全册课文总数的50%以 上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意 思”学习，在第二学段的四册教材中，涉及的篇目 也均占课文总数的50%左右。 （3）多次重复 先解释带点的词，再说说诗句的意思； 比较一组句子，说说带点词语的用法； 联系课文内容，说说词句的意思； 联系生活实际理解词句的意思； 特殊句式的认识和比较； 理解特殊用法的词语； 先读句子，再用带点的词语造句。 Date （4）螺旋上升 四年级的课后练习与三年级相比较，有 以下几个方面的提高： 一是由把握重点段落的内容上升为把握 篇章的内容； 二是由把握事件的简单发展过程上升为 把握事件的复杂发展过程； 三是由把握童话体裁文章的中心上升为 把握说明文章的中心； 四是增加了两项新的练习内容：第一， 感悟文章的结构和写法。第二，想象文章的 空白，进行扩写练习。 Date （四）第二学段阅读教学建议 Date 1、突出小学中年级段阅读教学的特点，扎 扎实实地落实好四个重点学习项目 （1）抓好理解词语和句子的学习 、联系上下文是阅读理解词语和句子意 思的最重要的手段 边读边想 前后联系 归类组合 三上小稻秧脱险记.ppt 其特点是以句（文）解词（句） Date 、联系生活是阅读理解词语和句子 意思的基础 学文明法 学会查无字词典 激活生活积累，实现相似匹配叶子 学用结合，用中理解造句 、字、词典是阅读理解词语和句子 意思的重要工具 Date （2）、抓好“把握文章的主要内容，体 会文章表达的思想感情”的学习 、抓住联系点，整体把握文章的内容 抓课题 三上掌声.ppt 抓中心句 三上北大荒的秋天.ppt 抓中心词 三上拉萨的天空1.ppt 、抓住动情点，真切地体会文章表达 的思想感情 三上掌声.ppt Date （3）抓好默读训练，培养学生良好的默读 习惯 、要整合教学环节 、要给学生留有足够的读书时间 、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨 不读书的好习惯 Date （4）抓好“积累课文中优美词语 、精彩 句段”的学习 、课后的读写词语训练要落在实处 、养成阅读摘记的好习惯 、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学 的重点 Date （5）抓实中年级阅读教学的三个侧 重点 、读书能力：在坚持抓好正确、流利和有 感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培 养，为加快阅读速度打好基础； 、理解能力：理解词句的意思，体会关键 词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会 文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初 步感受作品中生动的形象和优美的语言； 、拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视 野，加速有效积累。 Date （五）把握阅读课的基本流程 第一课时 1.创设情境，引发猜想，建构阅读话题； 2.放手试读，整体感知 中年段则要求能从整体上把握课文的主要内容； 3通过反复多次的朗读练习，确保人人都 能正确、流利地朗读课文 中年级逐步将此变为自学要求，逐渐增加默读 和略读的比重，逐渐提高把握关键词句段及要点和层 次的要求，为篇章教学奠定基础； Date 4认读本课需要掌握的生字、新词 进入中年级后，对生字的把握可通过预习和课 堂反馈解决；对新词的理解，低年级以借助插图， 联系上下文和生活经验为主要渠道，中年级还应关 注工具书的利用。 5课堂练习 低年级以有指导的练写生字和写话为主要内容 ；中年级则以适度的拓展性阅读或迁移性的读写练 习为主。 Date 第二课时 1.复习； 2.精读课文 围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟 （在低年级以了解词句的意思为主，中年段则以 把握课文中关键词句的作用，把握课文的层次、要点 及思想感情为主）； 3.熟读课文，形成积累（在中年级，对背诵的内 容、篇幅、自主选择的比例可适当加大）； 4.课堂演练（中年段可适当开展撰写读书笔记以 及欣赏、评价的尝试）。 Date 三、第三学段的阅读教学三、第三学段的阅读教学 高年级教材设有习惯篇4 组，阅读课文 201篇，其中包括自读课文4篇，习作28 课，练习28个。 Date 纵观四册教材，就阅读教学，教材采 用了多种形式提示了本学段最为关键的教 学目标。 一是继续提高独立阅读的能力；二是 继续增加阅读量和语文积累；三是在以上 进程中，继续加强阅读兴趣的培养和良好 阅读习惯的养成。 独立阅读能力是基础和前提，兴趣和 习惯是阅读活动的驱动，而增加阅读和积 累量则是阅读活动重要目标。 Date 关于独立阅读能力培养的教材提示 1继续加强用普通话正确流利有感 情朗读的教学；注意默读、略读、浏览的 训练，不断提高默读速度。 2继续提高理解词、句、篇表达了 什么和怎样表达的能力并注意相应的思维 能力的提高。 另外，教材还就与之相关的识字、使 用工具书、搜集和处理信息资料能力的培 养，给予了提示。 Date 关于拓展阅读视野及落实阅读、积 累量的教材提示 1编写了沟通课内外的课文； 2展示了有魅力的经典片段； 3设计了学和做的系列活动。 4对阅读相关材料提出要求； 5对要背诵篇目做出了规