k0w[教育学]心理与教育研究方法.ppt

第一章 绪论 第一节心理与教育科学研究概述 v一、科学研究概述： v（一）含义：目的：探讨事物的本质与规律，知识积累与实践；科学：知识的属性以 及获得知识的方法准则；研究：获得知识的方法、程序等。 v科学之前的知识获得方法：直觉、经验、权威、习惯等，之后就是演绎法与归纳法 v概念：就是运用各种科学的方法，遵循科学的认识过程，分析收集到的相关资料，检 验假设或理论，从而寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种活动或过程。 v（二）特征：目的性、继承性、创新性、系统性与控制性 v二、心理与教育科学研究的特殊性 v（一）研究对象的特殊性 v1.人的心理既有生物性又有社会性 v2.人的心理具有发展性 v3.人的心理具有差异性 v（二）研究方法的特殊性： v1.研究方法要符合伦理性原则 v2.研究方法难以准确描述个体的内部变化 v（三）研究过程的特殊性 v1.心理与教育研究是主体与客体相互作用的过程 v2.心理与教育的研究容易受到社会政治因素的影响。 第二节 心理与教育研究的基本原则和 主要方法 v一、心理与教育研究的基本原则 v客观性原则 v实践性原则 v系统性原则 v发展性原则 v伦理性原则 v二、心理与教育研究的主要方法 v（一）心理与教育研究的整体研究设计方法 v理论研究方法、描述性研究方法、实证性研究方法 v（二）数据收集方法 v测评法、实验法与认知神经科学研究法 v三、学习心理与教育研究方法的意义 v提高自身的科研水平 v增强评价研究的能力 v促进理论知识的应用 第三节 心理与教育研究的基本程序 和本教材的体系 v一、心理与教育研究的基本程序 v研究问题的选择：研究领域与研究问题 v研究方案的设计与实施 v研究结果的处理：质性分析、定性分析与定 量分析 v研究报告的撰写：题目、作者、摘要、关键 词、主体和参考文献，研究的主体包括前言 、方法、结果、讨论、结论五个部分。 第二章 研究问题的选择 第一节 研究问题与研究课题概述 v一、研究问题与研究课题 v（一）研究问题概述： v特征：问题一提问的形式出现、研究问题具有多变量性、研 究问题应当具有可解答性、研究问题的陈述具有客观性 v（二）研究课题概述： v1.基础研究与应用研究：基于研究目的的划分 v2.理论研究、描述性研究与实证研究：基于研究方法 v3.探索性研究与验证性研究：基于研究的性质 v二、研究课题确定的基本程序 v确定研究方向 v形成研究课题 v提出研究假设 第二节 研究课题选择的基本途径与 主要原则 v一、研究课题选择的基本途径 v源于社会实践 v源于理论推论 v源于文献阅读 v源于研究过程 v源于课题指南 v二、研究课题选择的主要原则 v需要性原则 v科学性原则 v创新性原则 v可行性原则 v兴趣性原则 第三节 研究假设的提出与研究课题 的论证 v一、研究假设的提出 v（一）科学研究的特征：有一定的科学依据于推测性质 v（二）研究假设的基本类型： v根据研究假设的性质分： v预测性假设 v相关性假设 v因果性假设 v根据研究假设的概括性程度分： v一般假设 v特定假设 v（三）提出研究假设的方法：归纳法、演绎法 v二、研究课题的论证：对准备研究课题的研究背景、可行性、科学性与 研究价值等方面进行分析、说明、预则和评价的过程。 第三章 研究方案的设计 第一节 研究方案设计的基本内容 v一、选题依据： v说明选题的来龙去脉 v说明研究的目的 v对研究的理论意义或实践意义进行说明 v研究的创新之处 v二、研究目标和研究内容 v具体的研究目标与研究的系统性 v三、研究方法： v理论研究方法：定义研究问题、历史回顾与研究趋势 v描述性研究：观察法、访谈法、个案研究方法 v实证研究：确定研究变量与观测指标；选择研究工具；制定研究程序；数据统计 方案 v四、研究进度 v五、研究保障 v六、成果形式 第二节 研究对象的抽样与研究变量 的控制 v一、研究对象的抽样 v（一）研究对象抽样的意义 v解决总体研究难以进行的困难 v节省人力、时间和费用 v（二）研究对象抽样的方法 v1.随机抽样：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样、整群随机抽样 v2.非随机抽样：目的抽样、定额抽样与简便抽样 v二、研究变量的控制 v（一）自变量的选定与控制：自变量本身是变化的、可以控制、自变量可以引起相应 的现象变化 v（二）因变量的选定与控制： v因变量的类型：生理指标、行为指标与言语报告 v因变量的四个要求：有效性、可靠性、敏感性与数量化 v因变量的选定与控制的注意：避免天花板效应、地板效应 v（三）无关变量的辨别与控制 v无关变量的类型：环境变量、程序变量、被试变量与暂时的被试变量、数据处理方面 的无关变量 v控制无关变量的方法：消除法、恒定发、平衡法、随机化法、匹配法、兼作组法、统 计控制 第三节 课题申报与立项 v一、课题申报与立项 v课题申报的基本要求：申请人的资格、选题要求、 申报程序 v课题申请书的撰写：问题的提出、研究目的和假设 、研究内容、研究方法、保证措施、成果形式 v二、课题的立项 v立项课题的种类：横向与纵向，级别 v课题立项的评审原则： v课题立项的评审原则： 第四章 理论研究设计 第一节 理论研究概述 v一、理论研究的含义：即思辨研究，采用思 辨或是逻辑推理的方式对研究问题进行探讨 ，充分阐述研究者对研究问题的基本看法或 观点。 v二、理论研究的主要方法 v（一）演绎推理 v（二）归纳推理 第二节 文献综述 v一、文献及其类别 v书籍、期刊、报纸、学位论文、会议论文 v二、文献查阅与整理 v作用：系统的认识、形成研究假设、搞好研究设计、解释研 究结果。 v文献收集：图书馆、资料室、互联网、个人交往。 v文献阅读与整理 三、文献综述的撰写 格式与内容：序言、历史发展、现状分析、趋向预测 步骤与方法：确定选题、收集文献、研究文献、撰写研究初稿 、修改综述初稿 第三节 经验总结 v一、经验总结的含义及类型： v具体经验总结 v一般经验总结 v理论经验总结 v二、经验总结的 标准与特征 v标准：典型性、现实性、创新性、效益性、稳定性、适用性、发展性 v特征：以已有经验作为研究内容；保证研究过程的自然状态；注重对经验的理性思考；研 究成果具有广泛的适用性 v不足：材料不一定完整；受研究者本人知识经验的制约；花费时间较长。 v三、撰写经验总结的意义与要求： v意义：丰富和发展理论的重要途径、教育管理者提高办学水平和管理水平、增强教师业务 素质、提高教育质量的有效方法。 v基本要求：总结对象要有代表性与典型意义；以客观事实为依据，定性与定量相结合；全 面考察，注意多方面联系；正确区分现象与本质；要有创新精神。 v四、撰写经验总结的步骤与方法： v确定总结对象制定总结计划（ 明确任务要求、合理分工协作、计划性与灵活性相统一 ）经验资料的积累、筛选、提炼（以理论为指导、采取归类提炼、揭示经验的内在机 制、形成系统的理论模式经验总结的论证撰写经验总结报告） 第四节 理论探讨 v一、理论探讨的含义和类型 v含义： v类型：评析型与创造型 v二、理论探讨的撰写： v积累素材，提高理论认识 v确定选题 v拟好提纲 v写作初稿 v修改润色 第五章 描述研究设计 第一节 描述研究概述 v一、描述性研究的含义 v二、描述性研究应该注意的几个问题： v描述研究的主观性 v描述研究的效度 v描述研究的可推论性 v描述研究的量化趋势 第二节 观察研究 v一、观察研究概述 v含义： v观察法的类型： v自然观察与实验观察 v直接观察和间接观察 v参与式观察与非参与式观察 v有结构观察和无结构观察 v二、观察研究设计的主要内容： v明确观察目的 v确定观察内容 v选择观察类型 v制定观察记录表 v训练观察人员 v实施观察 第三节 访谈研究 v一、访谈研究概述 v含义： v访谈法的类型 v间接访谈与直接访谈 v非结构式访谈、结构式访谈、半结构式访谈 v个别访谈与集体访谈 v二、访谈研究设计的主要内容 v明确访谈目的 v设计访谈问题：选择开放式还是封闭式的问题；拟定具体的访谈问题和 反应形式；确定访谈问题的编排顺序（漏斗顺序） v访谈与访谈设计的修订 v访谈人员的选择与培训 v实施访谈：访谈前的准备工作；接近访谈对象；对付拒绝、提问和追问 的技巧 ；访谈内容的记录；访谈的结束和再次访谈；访谈结果的整理。 第四节 个案研究 v一、个案研究概述： v含义: v特征：对特定对象实施的研究、对目标行为的连续观测 v个案干预研究设计的基本类型 vA-B设计 vA-B-A设计 vA-B- A-B设计 v二、个案比较研究设计的基本类型： v个案与个案之间的比较研究设计 v个案与正常人之间的比较。 第六章 实证研究设计 第一节 实证研究概述 v一、实证研究的含义与逻辑起点 v实证研究的含义： v研究变量含义： v操作性定义： v 意义：具体化、澄清解释偏差、避免干扰 v 分类：课题变量、环境变量、被试变量和暂时的 被试变量 v实证研究的基本类型： v相关研究 v因果研究 第二节 相关研究 v一、两个变量的相关关系的研究设计 v连续变量与联系变量的相关研究设计 v两水平变量与连续变量之间的相关设计 v三水平以上类型变量与连续变量的相关研究设计 v类型变量与类型变量的相关研究设计 v二、两个变量相关关系的研究设计 v连续变量间的相关研究设计 v类型变量间的相关研究设计 v类型变量与连续变量间的相关研究设计 第三节 实验研究 v一、单因素实验设计 v随机分组设计、匹配分组设计、被试内设计 v自变量为2个水平的单因素设计：单因素随机组设计、单因素匹配组设 计、单因素被试内设计 v自变量为3个以上水平的单因素实验设计：单因素完全随机设计、单因 素随机区组设计、单因素被试内设计 v二、多因素实验设计 v多因素完全随机设计 v多因素随机区组设计 v多因素被试内设计 v多因素混合设计 v三、准实验设计 v不相等实验组、控制组前后测设计 v单组前测后测时间系列设计 v实验组控制组前测后测时间系列设计 第七章 研究数据的获得 第一节 数据获得概述 v一、研究变量的常用指标 v行为指标：频率、潜伏期、持续时间、者正确率、强度 v生理指标：肌电、皮肤电、心血管指标、呼吸指标、自我报 告 v二、变量指标的基本要求 v可靠性、有效性、精确性、区分性、适宜性 v三、研究数据获得的基本方法 v测评法 v实验范式 v认知神经科学范式 第二节 测验法 v一、测验法的概念和特征 v含义： v研究优势： v研究劣势： v二、测验法的分类 v按照内容分：能力、学绩和人格测验等 v按照目的分：描述性、诊断性和预测性测验等 v按照性质分：构造性和投射性测验 v案应用领域分：教育、职业和两床测验 v现代的区分：作业型测验法和自陈型测验法 v三、测验法的实施： v测试前的准备工作 v指导语 v测验情景 v测验焦虑 v与被测者建立良好的协调关系 第三节 问卷法 v一、问卷法的概念和特点： v概念; v研究优势 v研究劣势 v二、问卷法的分类： v根据问卷结构分为：结构问卷与非结构问卷 v根据问卷的发放方式：发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、报刊问卷和 网上问卷 v三、问卷的编制 v问卷题目的类型：开放式题目、封闭式题目、混合题目 v问卷的结构：问卷标题、自然情况、指导语、问题与选项、结束语。 v问卷设计的程序：构思准备、初步设计、问卷调查、修改试用。 v问题设计的技术：问题表述的要求、排列方式、回答方式 v四、问卷法的实施 v实施程序 v提高问卷回收率的方法 v影响问卷有效性的因素 第四节 评价法 v一、评价法的概念和特点 v概念： v研究优点：适用面广、经济高效、操作简便 v研究缺点：评价误差（对被评价者的偏见、评价标准的掌握偏差、对评价者的了解偏差） 、不能了解原因 v二、评价法的分类 v按内容分：条件、过程、结果评价 v按基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价 v按时间和作用分：诊断性、形成性、终结性评价 v按量化途径分：等级、图表、标准、迫选评定法 v三、评估表的设计 v分析测评目标，做出目标分解，确定评价指标体系 v确定个指标体系评价标准 v确定个自目标的权重 v确定编排形式、编写评定说明 v四、评价法的实施 v注意事项：评定者与被评定者交往半年以上，相互熟悉；评定者要正确理解评估标准；尽 量避免评估偏见。 第五节 实验法 v一、实验法的概念 v二、传统的实验研究范式 v三、认知实验研究范式 第八章 研究结果的处理 第一节研究结果的整理 v一、研究结果整理的目的 v把握研究的主导方向 v保证研究资料的可靠性 v形成进行深入分析的资料 v二、研究资料整理的主要步骤： v原始资料文件的建立 v原始资料的审核和评价 v分析研究结果，保存所有资料 第二节 研究结果的分析 v一、研究结果分析的主要方法 v二、定性分析 v特点：建立描述基础上的逻辑分析或推断；注重分析心理与 教育过程中的现象和行为的本质意义；倾向于对研究结果进 行归纳分析；重视对过程和相互关系的分析。 v方法：比较和分类；归纳和演绎；分析和综合；抽象和具体 v分析过程：确定分析目标；整理研究结果；寻找关系，探索 规律。 v三、定量分析 v描述统计：离散与集中趋