pep五年上教材介绍.ppt

伊春市教师进修学院伊春市教师进修学院 初教部初教部 刘瑛琪刘瑛琪 一、五年级教学内容与目标一、五年级教学内容与目标 五年级上册五年级上册 能够听、说、读、写 能够听、说、读、写9292个单词或短语个单词或短语 以及以及1313组句子和组句子和9 9个单句。 能够再听、说、认读个单句。 能够再听、说、认读1616 个单词。 能学会个单词。 能学会6 6个小制作。 能唱个小制作。 能唱8 8首歌曲。 首歌曲。 能听懂、说唱能听懂、说唱1212首歌谣。 能完成首歌谣。 能完成6 6个自我评价活动个自我评价活动 。 能理解。 能理解6 6个幽默小故事。 能了解个幽默小故事。 能了解6 6项简单的中项简单的中 西方文化知识。 西方文化知识。 五年级下册五年级下册 能够听、说、读、写 能够听、说、读、写8181个单词或短语个单词或短语 以及以及1616组句子和组句子和1111个单句。 能够再听、说、认读个单句。 能够再听、说、认读 2121个单词。 能学会个单词。 能学会4 4个小制作。 能唱个小制作。 能唱8 8首歌曲。 首歌曲。 能听懂、说唱能听懂、说唱1010首歌谣。 能完成首歌谣。 能完成6 6个自我评价活动个自我评价活动 。 能理解。 能理解6 6个幽默小故事。 能了解个幽默小故事。 能了解6 6项简单的中项简单的中 西方文化知识。 西方文化知识。 教材介绍教材介绍 二、教材设计调整背景二、教材设计调整背景 1.1.学生认知水平的发展需求学生认知水平的发展需求 五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段 的学习后，的学习后，国家英语课程标准国家英语课程标准对语言技能的目对语言技能的目 标要求也由一级提高到了二级。标要求也由一级提高到了二级。 课标二级目标课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问的总体要求：能用简单的英语互致问 候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根 据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下 听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示 写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教。动请教。 2.2.适应现代英语教学的需要适应现代英语教学的需要 整体上看五、六年级的教学途径是整体上看五、六年级的教学途径是任务型任务型语言教学。语言教学。 “ “任务任务” ”就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从就是人们在日常生活、工作、娱乐活动中所从 事的各种各样有目的的活动。事的各种各样有目的的活动。“ “任务型语言教学任务型语言教学” ”（ Task-based Language TeachingTask-based Language Teaching：TBLTTBLT），）， 通过给学生布置简单的小任务，如制作、询问未知的通过给学生布置简单的小任务，如制作、询问未知的 信息、汇报等来学习语言。任务性语言教学将语言学信息、汇报等来学习语言。任务性语言教学将语言学 习和语言运用有机地结合起来。概括地讲就是习和语言运用有机地结合起来。概括地讲就是“ “在做在做 中学，在用中学中学，在用中学” ”。它与传统的情景教学最大的不同。它与传统的情景教学最大的不同 就是，任务型教学不仅具有情景教学中的有感情朗读就是，任务型教学不仅具有情景教学中的有感情朗读 ，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活，情景对话，设想情景角色扮演等特征性语言交际活 动，更具有真实性，生活性，学生发挥空间大的特点动，更具有真实性，生活性，学生发挥空间大的特点 。 三、教材改编和新增情况简介三、教材改编和新增情况简介 1 1主情景图主情景图main scenemain scene 五年级上册变化较大的板块是主情景图： 五年级上册变化较大的板块是主情景图： 四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话 。 五年上册分解了这两页的内容：五年上册分解了这两页的内容： 教师在组织教学的过程中要尽可能多教师在组织教学的过程中要尽可能多 的把学生的生活经历与课堂教学联系起来的把学生的生活经历与课堂教学联系起来 ，让学生产生一种他所生活的环境和学习，让学生产生一种他所生活的环境和学习 是一体的感觉，让学生自己进行意义的建是一体的感觉，让学生自己进行意义的建 构，而不是让他们接受现成的知识。 构，而不是让他们接受现成的知识。 Van Van LierLier “ “ 3A3A ” ”课程观课程观 即意识即意识awarenessawareness，自主，自主 autonomyautonomy和真实和真实authenticityauthenticity 2 2Lets learnLets learn 下图是四年级下册和五年级上册下图是四年级下册和五年级上册Lets learnLets learn部分的对照部分的对照 ： 3Lets talk 语言习得的规律证明，单凭理解语言习得的规律证明，单凭理解 和记忆语法知识并不能保证正确使用和记忆语法知识并不能保证正确使用 语言，必须有大量的语言输入才能使语言，必须有大量的语言输入才能使 学生掌握所学的语言，即可理解性输学生掌握所学的语言，即可理解性输 入入(comprehensible input)(comprehensible input)。这。这 样就要求教师在介绍了新的语言点以样就要求教师在介绍了新的语言点以 后让学生进行大量的语言活动，增加后让学生进行大量的语言活动，增加 接触语言的机会。接触语言的机会。 4 4Read and writeRead and write 二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要 求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事，能根据图片或提示写简单的述简单的故事，能根据图片或提示写简单的 句子。具体到四、五年级的教学目标为：四句子。具体到四、五年级的教学目标为：四 年级下册要求会写年级下册要求会写4 41010个单词和一至两个单词和一至两 组句子，五年级上册要求会书写两组句子，组句子，五年级上册要求会书写两组句子， 要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完 成填充句子等形式的练习，同时学生能通过成填充句子等形式的练习，同时学生能通过 完成下半页新增加的任务型活动，实际运用完成下半页新增加的任务型活动，实际运用 所学语言。所学语言。 四、教材主要特点：四、教材主要特点：以话题为纲，以交际功能和语以话题为纲，以交际功能和语 言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意 义的语言任务，即：话题义的语言任务，即：话题功能功能结构结构任务。任务。 1 1强调语言运用强调语言运用 2 2注重能力培养注重能力培养 3 3突出兴趣激发突出兴趣激发 4 4重视双向交流重视双向交流 5 5融合学科内容融合学科内容 6 6重视灵活扩展重视灵活扩展 教法建议教法建议 1 1、突出教学重点、突出教学重点 2 2、准确把握课型、准确把握课型 3 3、注重抓实双基、注重抓实双基 4 4、活动设计紧扣主题、活动设计紧扣主题 5 5、选择适合高段教学的方法与手段、选择适合高段教学的方法与手段 （一）词汇教学（一）词汇教学 Lets learnLets learn 1 1注重词汇的呈现方式注重词汇的呈现方式 2 2利用利用Lets start Lets start 部分引入新词部分引入新词 3 3要做到要做到“ “词不离句词不离句” ” （二）对话教学Lets talk/Pair work/Group work 1在听力活动中感知新的语言（Lets try） 2在理解语言的基础上学说语言 抓住主句型，替换关键词操练主句型 教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差 的学生。 教师应针对主句型设计的各种语言活动，力争使学 生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 （三）阅读理解部分的教学（三）阅读理解部分的教学（Read and writeRead and write ） 学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的 形式进行。（约形式进行。（约5 5分钟）分钟） 教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并 引导学生完成填充句子的练习。（约引导学生完成填充句子的练习。（约101015 15 分钟）分钟） 学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言 。 （约（约5 51010分钟）分钟） 课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。 （约（约5 51010分钟）分钟） （四）语音训练（四）语音训练（ PronunciationPronunciation） 教师要启发他们通过仔细听教师要启发他们通过仔细听 录音和观察单词结构来发现读音录音和观察单词结构来发现读音 规律。鼓励他们找出更多学过的规律。鼓励他们找出更多学过的 单词印证发音规律。单词印证发音规律。 （五）歌曲与歌谣教学（五）歌曲与