苏教版小学二年级美术下册全册教案.doc

课题 三原色 三间色 教学内容本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过渡到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。教学目标认知领域：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色；操作领域：掌握运用原色调配间色的方法；情意领域：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。教学重点认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。教学难点掌握运用原色调配间色的方法。教学准备教师准备：带有原色、间色的生活用品，用原色、间色绘制的美术作品，色环，色轮，水粉颜料和画具等。学生准备：色彩丰富的生活用品，水粉颜料和画具等。课时安排1课时教 学 过 程（1）组织教学：稳定学生情绪，为教学顺利开展打下良好基础。（2）交流与尝试导入：相互交流带来的各种用品，说出上面的色彩，并简单谈谈自己的认识。二 次 备 课教 学 过 程二 次 备 课教师出示一组带有原色、间色的生活用品，提问：“你看到了什么颜色？” 生：略。师：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”（3）游戏与感受：游戏找一找，水粉颜料盒里哪些色相最鲜艳？ 生：略。师：这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学的原色与间色。 板书课题： 原色 间色（4）认识与探究：学生动手实验，拿出水粉颜料，进行不同颜色相加，感受产生的变化。教师引导学生发现规律，得出原色、间色的定义： 红、黄、蓝三种颜色不能由其他颜色调出来，是最基础、最原始的颜色； 橙、绿、紫是由三原色两两相配产生的，是介于原色与原色之间的颜色。板书：三（原色）三（间色） 教师出示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏。 师：三原色与三间色具有什么样的色彩效果，带给你怎样的色彩感受？ 生：略。 师：这些间色的色相完全一致吗？为什么？ 学生以两人小组为单位展开讨论。引导学生动手实验，体验调色时原色比例不同带来的间色色相变化，如用红色和蓝色调配紫色时，红色比例大紫色就偏红，呈现紫红色，蓝色比例大紫色就偏蓝，呈现蓝紫色。（5）练习与游戏：学生尝试以原色、间色绘制简单的画面，如圆、方、三角等几何图形等。 教师巡视，指导学生调色、涂色。教师出示色轮，指导学生在圆形纸板上涂上红与黄或黄与蓝或蓝与红的颜色，在圆心插上小木棍，转动色轮，做做色彩游戏；（6）总结与拓展：教师总结并提出课后建议：可运用原色、间色进行美术创作，描绘美好的自然与生活。启发学生课后设计出新的关于原色、间色的色彩游戏。作业设计板书设计（场地设计）课后反思 课题 好朋友 教学内容通过我们的美化，我们的教室成了一个地球村。我们的祖国是其中自之一，每个国家都有自己的文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。 教学目标让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员了解不同种族人的相貌特征，服装打扮及风俗习惯教学重点通过欣赏图片和大家讨论，了解不同人种的特征教学难点抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学教学准备教师准备:各种族人物图片学生准备：了解不同人种的风俗习惯，彩笔。课时安排2课时教 学 过 程二 次 备 课感知与体验1、出示一个图腾：这是什么标志？你知道它有什么含义吗？2、引导学生观察五大洲不同人种的特征，可以从相貌、服装等处进行分析（地球上有50亿人口，除了黄种人外，还有白种人、黑种人及其它有色人种）你知道各种族的差异是怎样产生的吗？答案：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。3、游戏：你知道吗？师来表演不同的“问好”形式？请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜 1以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人2以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。着重介绍其三大特征：相貌特征 服装打扮 风俗习惯创作与表现 师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？推荐图片：地球上的小人学生以“各种族朋友”为题，画人物肖像教师示范，并强调注意点：抓住特征 概括特征夸张特征（注重细节）学生尝试用各种方法大胆表现。评价 1、分小组展示自己的作品，共同欣赏交流，互相提出修改意见“如果，那就更好了。”2、课后学生可以举办一个各种族的服装秀。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 神奇的瓦楞纸 教学内容通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践力、表现力也都得到较大程度的提高。本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。 教学目标学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。教学重点通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作教学难点巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向教学准备师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料课时安排二课时教 学 过 程二 次 备 课 第1课时 一、组织教学1纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。 1）直观对比； 2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。 二、研究表述 1）讲述各类纸张对比结果。 2）瓦楞纸的特点及功能； 3）可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。 三欣赏范作 引导学生仔细观察范画的表现方式及形式美感。 四尝试制作 试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画。 第2课时 分小组合作 1展示作品。 自评、互评上节课的作业。 2欣赏范例（受机广告画、立体模型等）。 通过欣赏，拓展思维。 3分小组构思创作草图要求在前一课的基础上有所提升。 4动手创作 1）表现内容要丰富，多样； 2）用弯、折、卷等方法更增强立体感； 3）粘贴形式根据纹理色彩。灵活地粘贴。 5共享活动 学生互评，教师总结。 作业设计 板书设计（场地设计）课后反思 课题 动物朋友（一）（二）教学内容以动物教学为切入口，通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学，即“我和动物朋友”这一主题。通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学，使宽泛的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。教学目标了解各种动物的生理特征和生活习性。对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。教学重点.人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系。.能通过对动物神态的描绘提高表现力。教学难点教学重点表现人与动物相处时的情景教学准备教师：范图，道具等学生：制作材料及工具等课时安排2课时教 学 过 程二 次 备 课感知与体验1、教师事先将同学的上次作业做简单衬裱，贴于教室显著位置。上课时，教师对每一幅作品均给予充分肯定。营造教学氛围，激发学生兴趣。2、巩固动物的基本画法，知道将简单的椭圆形组合后“就可以画出动物。学生快速勾勒出自己喜欢的动物外形。复习动物方法，提高熟练程度。3、播放电影宠物侦探片段，感受人类与动物的亲密关系。观看精彩片段，激发创作欲望。4、教师向同学点明本课学习内容并板书课题。明确学习目标，突出授课重点。 学习与创作师生针对“我和动物朋友”这一课题展开学习与探究的过程。中心突出明确，紧扣课题名称。学生思维发散，鼓励大胆想象。教学内容之“动物”的学习师生按照一定的节奏拍掌，共同完成“对口令”游戏。教师问前半部分，同学迅速接后半部分，如：（师）呱呱呱呱（生）青蛙叫师生共同完成“模仿秀”游戏。选出表演的同学上台，根据教师逐一出示的挂图，模仿图中的动物，全班同学根据表演者的动作猜测是哪种动物。 46人分组讨论，向同伴介绍与动物有关的人、事、物。教师点击课件中的“动物”字样，学生观看由基本形演化而出的各种动物造型。用音乐课上的节奏练习做游戏，提高学生的学习兴趣。用肢体模仿动物的典型动作，活跃课堂气氛。上两环节从形声两方面加深了学生对动物的了解。探究中学习，学习中探究，交流自己所知道的有关动物的信息。用最简单的方法演绎动物的各种姿态，让每一个学生都感到想画、要画。教学内容之“朋友”的学习教师点击课件中“朋友”字样，全班同学欣赏一组表现人与动物在一起活动的摄影作品及名家名画。利用前面环节在黑板上画好的人物与动物，教师向学生介绍并演示人与动物在一起的两种构图方式：方式一：画面以人物为主，四周添加动物。方式二：画面以动物为主，背景添画人物。观赏名家名作，提高审美能力。由大师作品顺利过渡到此知识点的讲解与演示，主要介绍最基本的两种构图方式。 “我和动物朋友”的创作在作业纸正反两面作业的基础上，选择自己喜欢的一面，并用其中一种方式构图，将画面画完整，画出人与动物在一起友好共处的场面。此环节是本课的第三次练习。有前两次基础，作业更有把握，且有自我选择的空间。展示与评价：1、用文件夹将学生完成的作业装订成册，即成一本本画册，将画册内的作业在投影台上展示，同学一边欣赏，一边发表看法。学生有成就感，并在展示过程中学会接受他人，欣赏他人。2、欣赏剪纸小红马和唐三彩立马等作品，让学生知道，动物是在我们的艺术与生活中是永恒的主题。除了画以外，还有各种艺术形式，日常生活用品也离不开它们。玩具、学具、服饰、箱包等都有动物的形象。大家要与动物做朋友，共同生活在地球妈妈的怀抱中。看赏各种以动物为主题的艺术品及日用品，让动物和人类更亲近。第二课时本课可以手工课形式出现，用黏土或其它综合材料制作。学生讲述与动物之间的趣闻轶事，用连环画的方法记录与描绘。分小组讨论交流，编写童话短剧，然后制作道具，简单妆扮后表演给大家看。作业设计板书设计（场地设计）课后反思 课题 花儿朵朵 （一）（二）教学内容春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，寻找春天的足迹，感受美好春光，涂抹自己心目中春天的色彩，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的精神世界。 教学目标认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。教学重点感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。教学难点探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。教学准备教师准备：各种花的图片，花的应用、装饰图片。学生准备：收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料，水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。课时安排2课时教 学 过 程二 次 备 课第一课时教学过程：组织教学预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。感知与体验一、看种子的动画，想一想种子种下去会长成什么样的花，模仿种子的生长过程，开花的模样。师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，校园里的鲜花都开了师：你知道有哪些花吗？师：今天就让我们一同进入鲜花的世界揭题花儿朵朵1、欣赏花（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）2、 提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？（2）长得什么样子？有哪些颜色？师：你知道花的结构吗？ 3、说一说（1）你还知道哪些花卉？花的名字接龙。（2）它的名字是什么？（3）它长得什么样子？二、学生回答的花,教师尽可能地展示。4、花不仅好看还会说话，表达感情，让我们一起来倾听花的语言吧！你还知道其它的吗？5、你能试一试画一朵自己喜欢的花吗？请几个同学上黑板演示。6、欣赏各种不同的描绘花的艺术表现形式。说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？想一想，说一说，你准备怎样画更好看？根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。创作与表现教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题，并及时展示优秀作业。展示与评价： 1、 师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。2、 环保教育。师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？校园里有这么多美丽的花，你能想一句宣传语来提醒大家吗？第二课时拓展:应用欣赏花花世界在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件爱美的人都喜爱各种花朵，在我们的社会交中花越来越受青昧，以花为“媒”，用花传情，探访，慰问，祝贺，交友，道歉，感恩都可以送上万千优雅的花朵来表达某种含义，不仅表达了送花者的心声，且显得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意义送花时不仅要了解收花人的喜好，也要分清场合。康乃馨母爱/温馨 白百合圣洁/幸福 黄百合爱慕 勿忘我永志不忘 菊花长寿/高洁 红掌大展鸿图 剑兰步步高升 兰花优雅 天堂鸟高贵 郁金香亲密 矢车菊进取/乐观/刚毅 雏菊热情 山楂花英雄 木槿坚强/纯朴/廉洁 铃兰幸福 水仙纯洁 金盏花幸福/希望 飞燕草正义/自由 红茶花天生丽质 梅花坚贞不屈 牡丹荣华富贵手工制作出花儿可以是纸工，也可以是泥塑作业设计板书设计（场地设计）课后反思 课题 水墨画花 教学内容学会用水墨的方法表现我们熟悉的花卉教学目标1、学习用水墨颜料、毛笔画出牵牛花，继续学习侧锋的笔法。2、有良好的执笔、洗笔习惯，3、能较仔细的观察画面，对水墨画产生兴趣。教学重点水墨的运用教学难点墨色浓淡的掌握教学准备1、观察过各种美丽的花2、每人一张宣纸，每张桌子曙红，浓墨、淡墨各一份，每人两只笔，老师范画一幅课时安排1课时教 学 过 程二 次 备 课一、引起作画兴趣师导语：这是什么花？回忆以前学过的儿歌牵牛花爬高楼，引导幼儿观察牵牛花的花朵的形状、花叶、花藤。二、讲解示范：1、用笔蘸玫瑰红画出牵牛花的花朵，一朵、二朵、加一个花苞2、用笔尖蘸浓墨画出花托3、用侧锋画花叶，三笔构成一叶4、浓墨画出牵牛花细细的、缠饶在画叶间的藤 梅花的画法：1. 分析梅花的特点: (1)诗人们笔下描写的梅花是什么样的？(2)结合学生自查资料，运用电脑展示、分析生活中的梅花特征。了解梅花的基本形态，和生长特点。 1.演示并分析笔墨变化。 焦墨、浓墨、交融的墨色分别可以表现梅花的哪个部分？（演示） 2.分析作业步骤： (1)画干：先从树干转弯处，向右下方侧锋运笔，使主干笔触出现飞白,再向右横出，向右上斜出主枝。（同学们用侧锋随意表现树干的体态。在画时可以留空，在空白处待会添加梅花。现在请同学们和老师一同调墨，用干涩的线条表现树干。） (2)画枝：从主枝向前生出新枝。 (3)点花瓣：用中锋变侧锋渐次点出可呈现浓淡变化。 (4)点蕊：正面的花丝画全，侧面花宜过半，背面花交界下方及花蕾的下方点花萼。 菊花的画法步骤：1、用点梅毛笔调淡墨勾画出菊花头。2、添画叶子时要注意疏密、大小的变化。待墨半干时，勾画叶脉3、画枝干要穿插错落。4、用羊毫笔调藤黄，笔尖少蘸朱鳔色，分二三次染花。5、根部可加淡淡水增加画面层次厚度，渲染气氛。（作画提示：对角示构图、上下要协调）荷花的画法：1、取大号提笔，笔端饱蘸浓墨。侧笔铺锋，腹根着纸，从左至右写出荷花的前部。2、用余墨向内画出荷叶的其它部位。用笔根淡墨接写内侧，墨色外重内淡，笔势归心，呈环状。留出叶心空白。3、调清水将墨晕淡，以同样笔法写出左右侧的淡叶。4、用中号画笔调淡墨，毫侧略吮重墨，由上向下、实起虚收，勾写荷花的前几片花瓣。5、顺即勾写后面的花瓣及上侧的花苞。花瓣墨色，前重后淡。线型构成，方圆丰润。注意疏密有致，瓣口归心。6、笔端着重墨，中锋枯笔拖写花、花苞及叶的干，点写刺点。换小白云笔调赭黄(藤黄调赭石）勾写花心莲蓬。取小号狼毫、调墨紫(墨调胭脂)点写花芯。7、用中号兼毫调淡墨，点写叶下苔，被写叶筋，取书画笔着焦墨，中锋加写数叶劲草，行笔流畅，取风动势。8、审视全局，小心收拾。加点补干，点写花上红蜻蜒结顶。取右侧竖题长款，钤双印。四、展示学生的作品作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 树上树下 教学内容学会树木的造型极其表现教学目标 认知目标:在观察中学会欣赏美的事物，美的树林。在欣赏中尝试理解美。 实践目标:运用基本图形进行创造性树林图画设计，培养学生的审美创造能力及动手能力。从撕、拼、贴的过程中，培养想象力，创造力，养成认真作业，细心工作的作风。情感目标:通过制作美丽的树林，激发学生热爱树木，保护树木的情感。教学重点如何运用各种基本图形组织画面。教学难点指导学生注意画面整体效果。如构图的美观，色彩的和谐教学准备教师准备:课本、CAI课件、挂图、动物头饰数个、剪刀、胶水、挂历纸、彩纸。学生准备:旧挂历纸、彩纸、胶水、剪刀、白纸。课时安排1课时教 学 过 程二 次 备 课感知与体验 1、谈话:同学们你们喜欢音乐吗?现在请你们闭上眼睛,欣赏一段音乐(打开录音机).问:你们听到了什么?(小鸟的叫声)同学们想象一下小鸟在什么地方鸣叫?(树林里),现在,让我们一起到树林里看一看.2、放录像,引导学生观察.在美丽的树林里,到处可以见到高大挺拔的树干,郁郁葱葱的树冠,漂亮极了.林中小鸟欢叫,各种各样的小动物都在快乐地生活,花儿也张开了笑脸,引来了美丽的蝴蝶.揭题:今天,我们就一起来剪贴制作这些美丽的小树.（1）、学生听音乐.（2）、学生回答,激发兴趣.3、拼贴练习:谈话:前几节课我们认识了几种基本图形,现在请看(出示图形),问:这是什么图形?它们像什么?请三位同学到前面来选图形,拼贴一棵漂亮的小树. (提醒同学想一想,哪个图形适合做树冠适合做树干).问:同学们想一想,树林里还有什么?出示动物头饰,请几位同学扮演小动物.多美的小树,现在老师就教你们做一棵美丽的小树.（1）学生观察回答：椭圆形、半圆形、梯形、长方形、三角形、树干和树冠.（2）学生拼贴小树.其余学生观察.（3）小动物在树林里蹦来蹦去.4、示范制作过程（1）构思:老师先想一想做一幅什么样的图画?（2）选材:(出示挂历纸)根据挂历纸上的图案的颜色勾画出需要的图形.（3）剪或用手撕.（4）拼贴:(出示白纸)在作业纸上拼贴一棵美丽的小树.创作与表现1、出示范例.谈话:老师这里有很多小树,都是用挂历纸和彩纸做出来的,你们觉得漂亮吗?2、作业要求:同学们,你们做的时候也要这样构图大方,色彩鲜艳.3、欣赏同龄人作品,打开课本16页.谈话:瞧,他们做的小树多漂亮,我相信同学们一定能做出比他们做的还要美的小树来.4、学生作业,教师巡视辅导.(配乐)谈话: 老师把这些小树放在一起组成了一个茂密的树林,成为小鸟快乐的家园.小朋友,你们想不想帮小鸟建造更多美丽的家?成为小鸟的好朋友,告诉你们一个秘密,小鸟最喜欢做的又快又好的同学,现在请同学们手中的挂历纸或彩纸剪或撕出基本图形,制作出一棵美丽的小树,做完后放在小树林里做小鸟的家.要求:贴出一幅与别人不一样的作品.巡视时及时鼓励能巧用纸的花纹和颜色的作品,并向学生展示.提醒学生用剪刀时注意安全.展示与评价： 1、学生将作业放到小树林里,请同学们评议自己喜欢的作品.2、教师从设计、色彩等方面进行全班性讲评.3、将小动物头饰送给优秀小设计师.4、课外引申,思想教育.我们共同在这美丽的树林里欣赏到了美,又用我们的手创造了美.树林是人类的朋友,树林能美化环境、净化空气,树林能使我们的地球更美丽,我们应该保护它,爱护它.这样,我们的世界将会比今天更美丽.5、想一想,能不能用废旧物品做出更多美丽事物呢?作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 树上树下 教学内容 儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都来源于儿童平时的校园活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。 教学目标自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物。启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。教学重点启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。教学难点学生用多种材料、多种方法表现。教学准备教师准备：范作及道具等学生准备：多种材料课时安排2课时 一、激发兴趣1、请同学们欣赏树上树下的作品，并请他们说说表现的内容。2、教师根据作品创编故事，你想不想也编一个故事并把它们表现出来呢？3、揭示课题，进行板书：树上树下。二、新授1、观看录象，感受树林中动物之间发生的有趣的故事。2、以小组为单位，根据已有的童话情节改编树上树下的故事。3、学生用表演的形式模仿故事，评选最佳表演组合。4、讨论还可以用什么方法表现这个故事呢？5、欣赏、讨论本课中的作品，进一步了解表现的方法6、讨论我们将采用什么样的形式来表现这个有趣的故事。7、小组讨论：怎样进行分工？如何制作、如何谐调？创作与表现1、教师简单的示范创作过程。2、以小组为单位合作表现树上树下。3、教师巡回辅导。展示与评价： 1、展示自己小组的作品。2、互相评价，提出中肯的修改意见。3、谈谈合作的感受。二 次 备 课作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 水墨画树 教学内容本课教学的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。教学目标进一步认识国画，感受其变化丰富的墨色效果，增强对国画的兴趣。通过谈话了解更多有关树的知识，拓宽知识面。学习树的绘画技法，尝试、体验毛笔的用墨效果；大胆用笔，学会在不同的地方用不同的笔法，对国画中写意画的概括性有所感知。教学重点学习用毛笔画树的基本画法，重点的对树的结构形态的掌握教学难点画树叶、树枝时，要注意用墨用水的要求教学准备教师准备：树的范图数张、国画工具、材料等。学生准备：大、小毛笔两其次，从生活用品、住房、交通工具等方面进行具体地分析。课时安排1课时教 学 过 程二 次 备 课学过程 一、设疑导入 a请学生观察一下，今天教室四壁都有些什么？（学生观察、思考然后回答） b请学生说出树有什么用途，并把收集到的各种树的图片资料放在投影仪上展示。 二、观赏体验 a除了地上可以种树，还有哪儿可以种树？（学生思考回答） b看！老师是这样种树的。（老师在示范时向学生介绍一些画树的小窍门，如先从主干或大枝条画起等） c揭题：水墨画树。 d大家动手来“种”一棵树。（学生第一次作业，让学生体验画树的乐趣） e.学生作业互评。 三、欣赏探讨 a学生通过欣赏大师和小朋友的作品，进一步了解更多的画树方法。 b让我们来做一个小游戏，比比哪组“栽种”的树的种类最多、最美。（学生第二次作业，以小组为单位集体在一张大宣纸上用水墨画各种树） 四、小结阶段 a各小组作品展评。 b教师点评具有代表性的树。 五、课后拓展收集画家们画树的作品，并带到学校来与同学交流。作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 点线面 教学内容本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力教学目标以个人或小组合作的方式，尝试各种工具、材料，进行组合创作。 在创作过程中自然地引导学生注意点、线、面的结合要具有美感。教学重点通过欣赏，利用多种材料大胆制作教学难点点、线、面的结合要具有美感教学准备师：范作若干、纸、线、绳、胶水、及剪刀生：色卡纸、白纸、线、绳、胶水、剪刀、自选可以用来制作的媒材课时安排1课时教 学 过 程二 次 备 课“点、线、面”的构成方式：点：点是相对细小的形象。所谓细小是相对与周围的环境而言。分为有序和无序两种组合。线有粗细。当其宽度与长度差异悬殊时方能成为线。线分为直线、曲线等。面：占据大空间，宽窄比利适当的形。2、 作业要求：（1）以“点”、“线”、“面”为基本元素，画一幅具象作品（2）选择自己喜欢的表现形式进行创作，可用“点”、 “线”、“面”分别造型，也可以综合起来。1、 直线：平行线、垂直线、斜线、折现、虚线、锯齿线等。直线在辞海释意为：一点在平面上或空间上或空间中沿一定（含反向）方向运动，所形成的轨迹是直线，通过亮两点只能引出一条直线。 2、 曲线：弧线、抛物线、双曲线、圆、波纹线、蛇形线等。曲线在辞海释意味：在平面上或空间中因一定条件而变动方向的点轨迹。 3、线的表情 由于线本身具有很强的概括性和表现性，线条作为造型艺术的最基本语言，被一种关注。中国画中有“十八描”的种种线形变化，还有“骨法用笔”、“笔断气连”等等线形的韵味追求。学习绘画总是从线开始着手的，如速写、勾勒草图，大多用的是线的形式。在造型中，线起到至关重要的作用，它不仅是决定物象的形态的轮廓线，而且还可以刻画和表现物体的内部结构，比如，线可以勾勒花纹肌理，甚至可以说，物象的表情也可以通过线来传达。4、线与面的关系 ：线动成面。作业设计板书设计（场地设计）课后反思 课题 会变的花、树、叶 教学内容了解各种花卉的大致生长情况以及它们的基本外形特征。尝试比较花卉原始形状与花卉变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。能够运用点、线、面三元素、用夸张和变形的方法设计花卉图案，采用、简化和添加的方法进行花卉图案的创作设计。教学目标学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。教学重点图案变形的创作过程中注意保持花卉的特征。教学难点先简化花卉的外形，再在外形轮廓的基础上适当添画、完成创作。教学准备教师准备：花卉实物、花卉图片、花卉图案图片等。学生准备：日常绘画工具。课时安排2课时教 学 过 程二 次 备 课感知与体验： 1、闻感受其香（1）独用嗅觉感受花卉的芳香（2）猜一猜：是花（板书花）2、看感受其美教师展示一组世界各国国花的图片，学生观看并指认图中各种花卉的名称及国籍；3、说展现其多姿多彩同桌同学再彼此说说自己知道的花卉常识，如：花的气味、外形、颜色、作用怎样，花的生长、栽培、种植、养护如何等。学习与创作： 1、观察与写生：以线描的方法写生花卉（1）教师示范，并以语言表述写生的点滴感受，给学生明了的学习方法。 （2）以小组为单位线描1-2朵花（示条件而论，可室内写生、也可室外写生）3、概括花卉的特征：（1）每朵画都有花瓣、花心组成（2）不同品种的画，其花瓣、花心、颜色也有所不同4、花儿变戏法看看、说说、想想（1）教师出示写生花卉与花卉图案（点题：板书花儿变戏法）（2）寻找异同之处同桌同学互相交流，可围绕以下话题展开：（花卉图案保留了花卉原形的哪些方面？为什么要如此保留？）请学生概括方法5、教师根据学生概括的方法，尝试设计花卉图案。学生一边观看一边发表自己的意见，教师按大家的建议及自己的经验完成花卉图案的设计。6、师生互动学习，探究创作表现的方法。（1）教师按这一花卉的原形设计一个与刚才所画花卉图案不同的图案，如果刚才画的是对称式，则再画一个均衡式。或反之。（2）师生共同观看、交流两种形式的图案，比较它们不同态势的形式美。（3）请同学画花，教师将他们的花心、花瓣进行从新组合，在以点、线、面三元素进行装饰。7、大胆尝试：（1）选择自己喜欢的花卉作为创作的原形。（2）根据花卉原形做简洁的概括性轮廓处理。（3）进行花卉图案的装饰性艺术处理。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。（4）教师在同学作业过程中安排一次作业的简评，根据同学的作业情况做适当小结，提醒学生注意突出作品的装饰性。评价 1、同学将各自的作业进行交流。（1）把自己的作品拿给同桌同学欣赏，看他能否猜出图中的花卉图案的原形。（2）向同学介绍自己创作构想，说说自己如何“妙笔生花”，并设想它的用途。2、全班同学围绕“我们为什么要进行图案设计”、“它与我们的日常生活有什么必然的联系”等问题展开讨论。3、教师展示以花卉图案为设计主题的作品并作介绍。如南方航空公司的红色木棉花标志、东盛医药的绿色菊花标志、上海电视台的玉兰花标志等等。第二课时 1、观看图片。（1）教师展示一组树木的图片，学生观看并指认图中各种树木的名称，如松树、银杏、梧桐、桂树、柳树等；同桌同学再彼此说说自己知道的树木常识，如：树的外形、颜色、作用怎样，树的生长、栽培、分类如何等。（2）教师展示一组树木图案的图片，同学指认图中的树木，说出其名称。2、比较两次观看到的树木图片的不同。主要通过以下方式：（1）将图一的此树木原形与图二的彼树木图案一一对应。（2）看图一的此树木原形与图二的彼树木图案异同之处。3、互相交流，（1）图二的彼树木图案保留了图一的此树木原形的哪些方面？（2）为什么要如此保留？4、教师以一种树木为例，演示图案变形的方法。学生一边观看一边发表自己的意见，教师按大家的建议完成树木图案的创作。5、师生互动学习，探究创作表现的方法。（1）教师按这一树木的原形设计一个与刚才所画树木图案不同的图案，如果刚才以线造型，那么现在以面造型；如果刚才直线为主，那么现在曲线为主；如果刚才彩色立像，那么现在单色立像。（2）师生共同观看、交流几种不同形式、不同效果的图案，比较它们不同态势的形式美。（3）注意叶子的不同特点。创作与表现： 1、 同学选择自己喜欢的创作表现形式进行作业练习。一：（1）选择自己喜欢的树木作为创作的原形。（2）根据树木原形做简洁的概括性轮廓处理。（3）进行树木图案的装饰性艺术处理。包括：点线面的装饰、色彩的装饰等。*方法二：（1）选择树木外形进行美化。（2）在树的范围内拉根线条去散步（画回忆散步时的心情：师生交流后教师小结散步时除了通常意义上的轻松愉快外，也免不了会有突发情况，因此我们的线条应随着散步的心情变化而变化。）作业设计板书设计（场地设计）课后反思课题 虫虫虫 （一） 教学内容通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨、比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的兴趣和乐趣。教学目标收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧培养阅读、写作、讨论、表达能力。 融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。教学重点整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。教学难点掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力教学准备教师准备：各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料学生准备：绘画工具课时安排2课时教 学 过 程二 次 备 课活动一:身边环境大搜索（观察和发现）1、布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专注，安静的观察，不可用手随便捉取。2、鼓励学生饲养些小昆虫，例如蚕蚂蚁蝈蝈想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。3、每人填表身边的小虫子的记录表，将观察到的虫子，如名字长相图生活习性本领生活环境等进行记录，感兴趣或又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。身 边 的 小 虫 子：长相图 （什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还 有什么特别之处？） 用图画或文字描绘出来生活习性和本领在哪里发现的，疑问（学生感兴趣的问题）活动二：昆虫大碰撞（分析和思考）1、每组发一张大纸，学生将自己最熟悉喜欢的昆虫样子画在纸上。 全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处。分组讨论身边的小虫子，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。2、进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。3、教师收集学生提出的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，鼓励学生以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。你 知 道 吗？（1）、昆虫是什么？（2）、昆虫的有多种类？（3）、昆虫是怎样长大的？（4）、昆虫都有害吗？（5）、从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？（6）、昆虫为什么越开越少？（7）、昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？（8）、你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？(学生提出的问题)3、 鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，下面每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪教室内张贴等直观形式全班介绍交流分享学习。4、 认知与表现活动三：美丽的昆虫（认知和表现）教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）1、捉虫游戏（教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中）学生在模拟的自然环境中捉虫子感受新奇有趣发现探究的快乐！2、捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察记忆）你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的颜色鲜亮或是暗淡）3、多么美丽的昆虫啊！想不想表现一下：教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？（1）写实法：画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,（可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。（2）概括夸张法：以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。（3）拟人法：这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。4、再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。思考自己运用何种方法，怎样进行表现？活动四：我是一只（综合和展示）1、 将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活