关于“农村留守儿童问题”的实践报告.doc

DOC格式，方便您的复制修改删减关于“农村留守儿童问题”的实践报告关于“农村留守儿童问题”的实践 报告 对阜阳市阜南县王店亲情学校的问卷调查 一、 实践时间 2010年1月22日 二、 实践对象 阜阳市阜南县王店亲情学校三至六年级学生 三、 实践方式 问卷调查 访问 四、 实践目的 众所周知，中国的农村即使在发达的21世纪，依旧是一块落后、无知的地区。他们主要依赖家中的几亩土地生活，但随着目前日益增长的消费水平，仅仅靠种地已不能解决最起码的温饱问题。故在农村近90%的青壮年劳动力外出务工。因此农村留守儿童现象极为普遍。因为父母常年不在身边，这些留守儿童大部分由其祖辈抚养照顾，而祖辈们在抚养的过程中大多溺爱孩子，他们通常认为只要孩子身体健康，吃好穿暖就好。很少关心孩子的心理和教育问题。而这方面的忽视，极不利于孩子们的成长。这些孩子长期在心理和生理上难以得到满足，可能导致在心理上、行为上发生很大偏差。故我们希望通过这次的问卷调查了解到留守儿童的学习及心理状况。而之所以选择亲情学校，是因为这所学校是专门为留守儿童开办的学校。在这里，90%的学生为留守儿童。我们希望在这里获得最准确的数据。 五、 实践内容 （一）、问卷内容 1. 你平时和谁住在一起？ a.和爸爸妈妈一起 b.爸爸或妈妈其中一个 c.爷爷奶奶或外公外婆 d.其他亲戚朋友（如叔叔婶婶等） e.自己一个人住 2他们平时对你学习要求严厉吗？（若第1题选E，则此题不需做） a.比较严厉，比较重视你的学习 b.一般，管教并不是很严 c.基本不管，只要身体健康就行，没有什么学习上的要求 3.平时除了在学校学习，还经常做一些什么事？（可以选多于一个） a.在家帮忙做家务或下地干活 b.看些课外书，增加自己的知识 c.看电视或打游戏 d.参加学校班级的课外活动，锻炼自己的能力 e.没什么事好做，不上课就和小伙伴一起玩耍（如下河摸鱼等） 4.一年里，和父母相处的时间有多长？ a.1个月一下 b.12个月 c.23个月 d.3个月以上 5.你想念爸爸妈妈吗？ a.想 b.不想 6.爸妈回来时，会做一下哪些事情？（可以选择一个以上） a.给零花钱 b.买新衣服、好吃的 c.买些书籍或与学习有关的用品 d.告诉你，让你好好学习 7.你有讨厌的课吗？什么课？为什么？ a.没有 b.有，是_课（可以写多于一门） 原因：_ 8.学校除了上课外，课余有没有组织一些活动、比赛？（如元旦晚会之类的活动等） a.有，很多 b.有过，只是偶尔一两次 c.几乎没有 9.你有没有想过长大以后做什么？ a.想过，长大以后要做_(可填老师、医生、律师、飞行员、科学家等) b.想过，但是不知道可以做些什么 c.没想过，到时候再说 d.和父母一样出去打工 10.你有没有特别崇拜的人？是谁？为什么？ a.没有 b.有，是_（填人名） 原因：_ 11.你的朋友、伙伴都是什么人？（可以选择一个以上） a.同校同班的同学 b.社会上一些非学生人员 12.你觉得你的老师们怎么样？（可以谈谈他们教课教得怎么样、平时对学生怎么样等等， 13.你想对爸爸妈妈或现在和你住在一起的人说些什么？ _ 14.请说出一个发生在你和老师、朋友或家人（包括现在和你住在一起的人）之间的小故事。（这个故事可以是让你感动的、开心的、生气的、悲伤的简单说说即可。） （二）、问卷结果分析 选项 题数 A B C D 第一题单选 134% 717% 165% （包括e） 第二题单选 63% 31% 6% 第三题多选 47% 59% 33% 40%（包括e） 第四题单选 30% 34% 18% 18% 第五题单选 98% 2% 第六题多选 40% 65% 48% 70% 第七题单选 60% 40% 第八题单选 40% 57% 3% 第九题单选 73% 17% 4% 6% 第十题单选 31% 69% 十一题单选 91% 17% 根据上图可以看出，这些孩子们平常和父母在一起的时间可谓是少之又少。他们其实并不希望自己的父母离开自己，但他们却很理解父母，明白父母在外打工很是不易。父母其实对他们的教育很是看重，但是忙于赚钱却也是无暇顾及。但这些孩子还算懂事，他们知道用功学习，知道学习对于他们的重要性。但是由于他们很少有机会走出学校，他们还存在眼光狭隘、知识面窄、不谙世事登方面的问题。都说留守儿童苦，但今天我们才知道，他们苦的不是生活，不是穿不上新衣，吃不上鱼肉，玩不上玩具，他们苦在心理。很多心事他们没有父母在身边聆听，他们很孤单。但是却少有人去真正的关心这一点。 （三）、留守儿童目前所具有的问题 1依赖心理严重，亟待培养自立自强意识：因为父母常年不在身边，寄宿制学校中的留守儿童对老师有较严重的依赖心理。他们把对父母的依赖转化在老师身上，在学习或生活上稍有困难就会首先求助于老师，。依赖心理太重会不利于他们的成长，会让他们在今后的道路上不懂得坚强，经不得挫折与困难。他们可能会凡事都依赖于他人，甚至没有别人的帮助则会一事无成、百无事事。 2对社暗面没有防范心理：因为是寄宿制的学校，这些孩子们平常的活动范围就是学校和家里，他们几乎没有机会走出学校，走进社会。在课堂上的正面教育，并没有让他们对社会上的众多不良现象有所了解和防范。他们单纯的思想，以及不谙世事的透明，根本意识不到这个社会的复杂。而这些让他们对社会少了最基本的提防和谨慎，很容易被社会上的不良现象所诱惑。他们少有机会走进社会，对社会上的不良现象缺乏辩知能力，稍有不慎就会走错道路。 3.心理健康问题需要重视：农村人的思想都很保守单一，通常认为只要孩子身体健康，吃好穿暖就好，很少关心孩子的心理问题。大部分“留守儿童”只能由其祖辈或亲友监护，祖辈或亲友在监护的过程中大多溺爱孩子，承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭教育处于真空状态。而学校在侧重教学管理的同时，很难实现与家长的沟通。这样“留守儿童”长期在心理和生理上难以得到满足，致使在心理上、行为上发生了很大的偏差。大部分“留守儿童”不但学习上令人担忧，而且许多“留守儿童”还产生了孤僻任性、自私冷漠、判逆厌世等消极情绪；甚至养成说谎、小偷小摸、打架斗殴、沉迷电视、游戏等不良行为。 （四）、留守儿童产生的原因 农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。具体情况如下： 1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。 2动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。 3.从家庭认识来看，在经济收入与子女教育之间取舍失衡为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部XXXX年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中”怕影响子女上学”仅占第一、第二选择的6.7% 。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动-留守-流动的变动中长大。 4.从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。 5.从学校教育来看，课程设置与儿童身心发展不相适应由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有 计划 地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。 六、实践 总结 通过这次为期半天的问卷调查实践，我们从中得知，没有父母在身边的孩子，他们苦的不是生活，是心。他们在想些什么，在渴望些什么，这些都有需要父母去聆听，可是他们的父母却常年在外奔波。他们只好将这些放在心里，默默地都自己承受，时间久了，可能导致他们在心理和行为上的偏差。许多孩子还产生了孤僻