《画杨桃》教学课件PPT.ppt

岑 桑 画 杨 桃 初读课文： 一、自由朗读课 文，遇到生字多 读几遍，把课文 读通、读顺。标 出自然段， 二、思考：课文 写了一件什么事 ？ zh shn shng 叮嘱 审视 半晌 x s hu 熟悉 严肃 教诲 yu 和颜悦色 前排靠边 教我画画 倒不如 相似 响 悔 梅 海 叮嘱 审视 半晌 熟悉 教诲 严肃 和颜悦色 前排靠边 叮 嘱 诲 悦 排 晌 幅 熟 悉 审 靠 肃 课文主要 讲了一件什么 事？ 美术课上，我 （ ），同学 们（ ），老 师（ ）。 有一次，学校上图画 课，老师把两个杨桃摆在 讲桌上，要同学们画。我 的座位在前排靠边的地方 。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨 桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么 东西。我认认真真地看， 老老实实地画，自己觉得 很准确 有一次，学校上图画 课，老师把两个杨桃摆在 讲桌上，要同学们画。我 的座位在前排靠边的地方 。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到杨桃 根本不像平时看到的那样 ，而像是五个角的什么东 西。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得很 准确。 端：1、东西的一头 。 2、端正。 3、平举着拿。 我读小学四年级的时候，父 亲开始教我画画。他对我要求很 严，经常叮嘱我：“你看见一样 东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。” 有一次，学校上图画 课，老师把两个杨桃摆在 讲桌上，要同学们画。我 的座位在前排靠边的地方 。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到杨桃 根本不像平时看到的那样 ，而像是五个角的什么东 西。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得很 准确。 （ ）的岑桑 实事求是 当我把这幅画交出去的 时候，有几个同学看见了， 却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？ ” “倒不如说是五角星吧！ ” “杨桃不是这个样子的。” “倒不如说是五角星。” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲 台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” 审视 注视 1、我（ ）着大屏幕，生怕遗漏掉 一个画面。 2、警察仔细地（ ）着每个人的证件 ，不放过一个可疑人物。 老师看了看这幅画，到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲 台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑!”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。 老师看了看这幅画，到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到 讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑!”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。 破折号 老师看了看这幅画，到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到 讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！”同学们（ ）地说。 “它像什么？” “像五角星！” 同学们（ ）地说。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑!”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。 老师的神情变 得严肃了，他 心里想 于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。” 于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五角星。” “好，下一个。” “和颜悦色”是什么意思？老师说的 话共有几句？ 提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ） 不同，杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（ ）。因此，当我们看见别人（ ）的时候 ，不要（ ），要（ ）。我们应该 相信自己的眼睛，（ ）。 老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画要（ ）。从画画，“我”联系到了所有的学习都是需要（ ）的。而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持 下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所以说“ （ ）”。 学了课文，你懂得了什么？ 老师的话与父亲的话都告诉了“我”画画 要（ 踏踏实实）。从画画，“我”联系到了 所有的学习都是需要（踏踏实实 ）的。 而在后来的生活中，“我”真是一直这样坚持 下去的，并且让“我”成为了有名的作家。所 以说“（他们的教诲使我一生受用 ）”。 学了课文，我懂得了 老师的神情变得严肃了。他