九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第14课 避免革命的改革教案 北师大版2_第1页
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第14课 避免革命的改革一、教学目标 1、知识与能力知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,培养学生读书、查阅资料的能力。认识农奴制对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力。2、过程与方法通过指导学生编写课本剧、表演课本剧,培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力。通过重现“焦点访谈”,给学生设计一种情境,培养学生客观评价历史事件的能力。3、情感态度与价值观通过切身的体会,感悟改革是社会发展的需要,它可能会给社会带来阵痛,但从历史的发展来看,它将使国家变得更为和谐有力。通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比,认识到在当今世界形势下,改革开放才是强国之路。二、教学重难点教学重点:了解农奴制改革的主要内容.认识农奴制改革对俄国社会的影响教学难点:如何一分为二地看待农奴制改革三、知识结构:第14课 避免革命的改革1、根本原因:农奴制阻碍了俄国资本主义的发展2、直接原因:克里木战争中俄国战败3、时间:1861年。人物:亚历山大二世农奴在获得自由的同时赎买一块份地4、主要内容: 农民只有土地的使用权,没有所有权。农民归“村社”管理5、性质:是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革6、实质:是对农民的一场厚颜无耻的掠夺。7、影响:俄国走上资本主义发展道路,改革很不彻底,保留了大量的封建残余。四、教学过程:复习导入:复习英法美革命的根本原因导入,以及革命的方式。出示目标,尝试探究一)、帆船与汽船的较量1、出示自学目标,布置自学任务:1)俄国的资本主义工业发展依然缓慢的原因复备栏目2)导致克里木战争失败的根源?3)俄国统治者如何来应对这场农奴制危机?2、教师认真巡视,或参与学生讨论3、检查学生自学效果,构建知识网络4、探究问题,学会方法。二)自上而下的解放农奴1、自学思考:a) 为什么废除农奴制有利于资本主义的发展呢?b) 1861年改革的主要内容?b) 1861年改革有什么局限性 改革的实施者是谁2、教师认真巡视,或参与学生讨论3、探究讨论引导学生对比俄国走上资本主义的道路与英法有什么不同.思考如何评价俄国1861年改革 ?三)近代化的沉重步伐1、阅读思考:为什么课本以近代化的沉重步伐作为小标题?2、合作探究在亚历山大二世进行了改革之后的俄国,近代化的步伐依旧非常缓慢的原因3、教师点评: 五、小结:认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革,它为俄国资本主义的发展创造了条件.这次改革是历史发展的必然结果.但它也保存了大量的封建残余.顺应历史潮流,适时做出变革是社会发展的需要,可使国家变得更为和谐有力,进而使学生认识到在当今世界形式下,改革开放是各个富强的必由之路. 六、随堂练习1、俄国历史上使社会性质发生重大转变的是A.彼得一世改革 B.1861年改革C.明治维新 D.大化改新2、俄国1861年改革的最根本的目的是A.巩固阶级统治,缓和阶级矛盾 B.扩大政权基础C.发展资本主义 D.消灭本国农奴制度3、1861年改革签署废除农奴制法令的沙皇是A.伊凡四世 B.彼得大帝 C.亚历山大一世 D.亚历山大二世4、俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革,其主要依据是A.改革是由农奴主实行的 B.改革是由资产阶级领导的复备栏目C.改革使俄国走上了资本主义的发展道路 D.改革是对农民的一场残酷掠夺5、“农民在获得自由的时候,已经被剥夺得一干二净。”列宁的这句话反映了A、英国圈地运动中出现的“羊吃人”的悲剧B、美国内战后解放的黑人奴隶的处境C、日本明治维新后农民纷纷破产D、俄国废除农奴制后农民一贫如洗6、在一次历史活动课上,李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革。你认为她的表述哪一项不正确A、改革的目的是巩固统治,缓和阶级矛盾B、它是沙皇实行的一次自上而下的改革C、改革使俄国走上了资本主义发展道路D、它是一场彻底的资产阶级性质的革命7、俄国1861年改革没有改变A、封建生产关系 B、俄国社会性质 C、农奴的法律地位 D、沙皇的专制统治10、阅读下列材料:亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会相信:凡能够维护地主利益的措施都已经一一地做到了。”请回答:(1)材料中谈到的改革是俄国历史上的哪一次改革?(2)亚历山大二世的这番话说明了什么问题?他的这种思想带来了什么后果?答案: ((1)1861年俄国农奴制改革;(2)说明本次改革是在尽量维护贵族、地主利益的前提下展开的。这种指导思想使改革后的俄国农民背上了更为沉重的经济包袱,在政治上,沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变,广

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