议论文审题训练 孔子弟子救人.ppt

作文讲评 给材料写议论文 1中学课件 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就奋不 顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动，于是 送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了。大家议 论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。孔子听说此 事后对这个学生说，你做得对，因为你的行为向社会 宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以 心安理得地收下，这样可以鼓励更多的人去救人。 春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行， 凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他 赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一个学生把 一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府报账，人们 都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不仅不为自己的 学生受称赞而高兴，反而非常生气，很严厉地批评了 他一顿，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来 ，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受 损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生， 于是以后只好假装没看见。 2中学课件 主要特点是：只给出材料，不规 定话题，要求“全面理解材料，但可以 选择一个侧面、一个角度构思作文”。 从而引导考生把审题的注意力从关注 话题本身，集中到对材料的解读上面 。“材料既是审题的第一出发点，又是 作文符合题意的终极范围。”材料往往 是摆现象，提问题。要写出立意深刻 的文章，必须透过现象分析材料的深 层意蕴。 3中学课件 新材料作文的写作过程 （一）分析材料 （二）立意命题 （三）布局选材 （四）行文修改 （一）分析材料 4中学课件 分析材料 对出题者所给的一个或多个材料 进行具体、细致的分析研究，寻找 材料中的重要有效信息。要分析、 明了材料的情感意向、价值倾向， 准确把握材料所表达的深刻道理是 什么，自己对这个道理的正确态度 应怎样。 5中学课件 认真审题，准确把握材料所表 达的深刻道理，明确表明自己 对这个道理的正确态度。 立意命题布局选材 6中学课件 解题思路 第一步：这是一道“多则材料 + 自定话题”的作文题，关键在于审题 ，应认真阅读材料，归纳概括出材 料的主旨，然后围绕材料主旨，确 定一个积极健康的话题。 7中学课件 孔子有个学生看到一小孩掉进湍急的河里，就 奋不顾身跳下去把他救起。这个小孩的父亲很感动 ，于是送了一头牛给他表示感谢，他高兴地接受了 。大家议论纷纷，认为他太贪心，这让他很苦恼。 孔子听说此事后对这个学生说，你做得对，因为你 的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多 大的奖赏都可以心安理得地收下，这样可以鼓励更 多的人去救人。 v 见义勇为、救人而受赏、施恩而得报、 人要正视名利、个人效益与社会效益 【材料作文主题提炼材料作文主题提炼】 8中学课件 春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅 行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫 钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。孔子的一 个学生把一个沦为奴隶的人赎了回来，没有到官府 报账，人们都夸他品格高尚。孔子听说此事后，不 仅不为自己的学生受称赞而高兴，反而非常生气， 很严厉地批评了他一顿，说他的行为妨碍了更多的 鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎回了奴隶 ，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的 人格不如孔子的学生，于是以后只好假装没看见。 报账是合法的、必须按规则办事、个人 行为和社会影响、高尚品格与民众心理 【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】 9中学课件 解题思路 第二步：得注意的是，概括出来的多则 材料的最佳主旨必须涵盖每一则材料。题中 两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第 一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵 重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎 回奴隶后不到官府报销。两个学生一个是救 人，一个是赎人，概括起来都是“善举”； 一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子 表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到 孔子的责备。 可见，孔子是赞成善举得到酬报，不让 行善之人蒙受损失的。 10中学课件 第三：一向倡导儒家道德的圣人为 什么这样看重钱财？解答这个疑问正 是完成这篇作文的关键之所在 它涉及到利益与道德（利与义） ，孔子更看重的是善举所形成的社会 效应，所考虑的是社会公德。 解题思路 11中学课件 综合两则材料，我们可知孔子对两个 学生不同态度的故事告诉我们： 正确对待义与利 强调重义轻利，但并不是不要利；重公利 轻私利并不是否定私利；重义轻利己并不是 忘掉自己。只要符合法律，依靠自己劳动所 得的合法利益都是可以获取的。 个人的行为会对社会产生不同影响。 【材料作文提炼主题材料作文提炼主题】 12中学课件 正确地理解材料的寓意是最为关键的一 步。在揣摩、掌握材料寓意的基础上，联系 生活实际，从甲事物推理想到乙事物，由个 别现象想到普遍规律，进而获得启示去立意 的方法即寓意联想法。 中华见义勇为基金会 表彰：精神奖励和物质奖励 （如：袁隆平、运动员） 【主题提炼主题提炼 寓意联想寓意联想】 13中学课件 膏药式的中心 v透过现象看本质 v辩证地看待问题 %很多材料都看得出这样的推论。 %若能看懂材料，尽量不采用如此中心 。 14中学课件 充分利用材料 v可以利用材料作为议论的根据 ，也可以运用材料做文章的论据 。总之，不能置材料于不顾，随 意生发，背离材料。 15中学课件 材料作文意在让学生在原材料中提 炼观点，如果不作引论，不叙原材 料，不分析原材料，习作观点横空 出世，就会使人摸不着头脑。因此 应试作文开头的引论部分，要叙、 析、评三结合。 16中学课件 叙述原材料要简洁，侧重于为写作 者提炼观点服务。 分析材料是关键，须鞭辟入里，要 为提炼观点作铺垫。 提炼观点是全文的灵魂，要在分析 基础上水到渠成，且语言简要明确 。 17中学课件 简洁是明朗的保证。 既要从原材料说起，又不能复述原材 料，办法有两个： 一个是对原材料“一言以蔽之”； 另一个是选取原材料中一句有代表性 的话，让读者知道原材料大致是个什 么意思就行了，千万不要较多地引述 原材料。 18中学课件 开篇引材料（许诺） 孔子老先生赞扬接受谢礼的学生而 批评没有报账的学生，此番举动旨在以一 人之行影响众人之为。而透过这两件事看 人生，是要面子还是要实在，道德与利益 的进退维谷该如何把握？我认为，一切应 从实际出发，重实在，扬德行；以客观的 眼光看事情，以积极的态度做事情，发挥 连锁反应的作用。19中学课件 选择议论角度的要领 1、能触及题目或材料主旨的角度【一个事 物或材料，至少可以从 “正面”（肯定） 和“反面”（否定）两个角度去审视】 2、有时代感、针对性的角度 3、具有新颖性的角度（另辟蹊径） 4、最适合自己的角度（最能发挥自己水平 的角度） 20中学课件 关于论据（准确、典型、新鲜） c可以成为论据的 v事实论据：包括典型事例（名人事例）、报 纸新闻、确凿的统计数据 v道理论据：包括名人名言、谚语俗话、文艺 作品中的名句、公式定理。 d不能做论据的 v亲朋好友的事例，亲朋好友的言论；文艺作 品的故事和人物（小说、电影、寓言、传说 ）、未经核实的数字。 21中学课件 随着某位捐助贫困生上大学的慈善企业家对 其捐助者的冷漠感慨了一番后，社会上抛起了一 场对“感恩”和“图报”这几个字的大讨论，在5 名大学生因“不知感恩”而取消其爱助资格事件 发生后，更是引起了全社会对“感恩”与“施恩 ”的关注。 “施恩不图报”一向被我们视出中华民族的 传统美德，他提倡，也只是提倡一种无私的奉献 精神，体现着人间的关爱、友善与和谐。然而， 在这个全球化，物质化的时代，这种思想受到了 严重的冲击。 施恩者到底该不该求回报？这个问题仁者见 仁，智者见智，而我认为：该！ 例文：例文：“ “施恩施恩” ”该不该该不该“ “图报图报” ”？ 22中学课件 其实“施恩”与“求报”这二者并不 矛盾，只是人们看待这两者的眼光带有色 彩，这是我国传统无私奉献高标准精神要 求下的影响。人们大都认为选择施恩，就 是选择做一个高尚的人，而做一个高尚的 人，就不该要求回报，要求回报，则被认 为是不正当的，施恩的行为便不纯洁，甚 至被认为是思想有问题，更有甚者将其视 为“拜金主义”的腐朽思想。 我觉得人们不必如此激烈地批判“施 恩图报”者，“图报”并不影响“施恩” 的高尚，适当的回报还有激励作用。 23中学课件 话说孔子有个学生看到一个孩子落水 ，就奋不顾身地跳下把它救起。那个孩子 的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接 受了，却遭人非议。而孔子对他说，你做 得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒 着危险，救了人，无论多大的奖赏都可以 收下，可以鼓励更多人们去救人。两千多 年前的孔夫子都有这等认识，为何身为新 时代的国人还对“施恩图报”如此苛刻呢 ？ 保护自己，不愿吃亏，这是人的本性 。现在社会和国家对见义勇为的人的各项 优惠及嘉奖也是一种施恩图报的体现。 24中学课件 “施恩”不仅在于救人，捐款等也不仅在于针 对某个人的恩惠，还有对群众，对社会所“施”的 “恩”，比如在公交车上或火车地铁中抓扒手。同 样的，“图”的回报也不仅是金钱的酬谢，个人的 感激，还有政府、社会对善举的尊重。 2006年夏，在德国留学的中国青年杨立在沿莱 茵河旅行时，途径一个叫克里斯托的小镇，捡到一 个装满钱的皮夹送交行政厅，然后不留名的离开的 。而小镇镇长却发动了莱茵河沿岸十多个城镇的警 力寻找他，并要求他收下奖彰和酬金，并说：“这 不仅是对你个人的认可，也是整个社会对善举的尊 重。对善举的尊重也是每个公民的责任，也让我们 有资格去劝勉跟多人的施援向善。”从这件事可以 看出，西方发达国家把“图报”看作是社会对善举 的回报。 25中学课件 施恩图报无可厚非，但这“报”应是 一种受恩人主动的感恩的回报，那种主