心理咨询师资格考试基础心理学第七节需要与动机.doc

第七节 需要与动机第一单元 需要与动机一、需要（一）需要的定义定义：需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境的反映。产生的两个条件：不足之感和求足之愿。需要是行为的最原始、最根本的动力。（二）需要的种类1自然需要和社会需要根据需要的起源分为自然需要和社会需要。动物和人都有自然需要，但无论是满足需要的对象，还是满足需要的方式，人和动物都有本质的区别。因为人不仅要吃，而且人吃东西还要讲究卫生，讲究营养，追求美味佳肴，吃的时候还要表现出一定的修养和风度。2物质需要和精神需要根据需要的对象分为物质需要和精神需要二、动机（一）动机的定义 定义：激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。 人的各种活动，都是由一定的动机引起的。（二）动机的产生 1内在因素需要与动机紧密相连，动机是在需要的基础上产生的，需要是人活动的基本动力或源泉，动机是需要的表现形式。内驱力：由生理需要引起的，推动个体为恢复内部平衡的唤醒状态叫内驱力。 2外在因素诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。 （三）动机和行为之间的关系 动机与行为不是一对一的对应关系。 动机与效果不是一对一的对应关系。（四）动机的种类1， 生理性动机和社会性动机 生理性动机：以人体的生理需要为基础，与天然需要相联系的一种动机；社会性动机：以人后天习得的需要所引起的社会动机；（1）兴趣定义：人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣的品质：兴趣的倾向性指对什么内容而发生的，它是形成其他品质的前提。兴趣的广度指兴趣的广泛程度。马克思：人类的一切东西对我都不是陌生的。兴趣的稳定性（持久性）指兴趣维持时间的长短。兴趣的效能指一个人的兴趣对活动所产生的效果而言的。（2）爱好当人的兴趣不是指向对某种对象的认识，而是指向某种活动时，人的动机便成为人的爱好。2， 有意识动机和无意识动机有意识动机：能意识到自己行为活动的动机无意识动机：没有意识到或没有清楚地意识到的动机 定势：心理活动的预先准备状态。如评分时给印象好的学生分数多一点，给印象差的学生分数少一点。3，内在动机和外在动机 内在动机：由内在因素激发产生的动机。 外在动机：由外在因素激发产生的动机。 激发和维持学生学习动机的规则：（1），在学生没有任何学习动机是，教师可以创设各种外在条件，以激发他们的外在动机；（2），教师要有目的地培养学生对学习的需要、兴趣和热情，培养他们的共产主义信念、理想和世界观，以引导这些内在因素转化为学生的内部动机；（3），即使当学生有了强烈而持久的内在动机之后，仍然应当利用各种外在条件去激发学生的外在动机；（4），以激发和维持学生的内在动机为主，适当利用外在动机，使二者并行不悖或轮换交替。总之，在教学中，教师从引起学生的内部动机为主，适当利用外在动机，着重发展他们的内在动机，以发展内在动机为主，适当利用他们的外在动机。第二单元 需要层次理论一、需要的层次（1） 生理的需要，如饥饿、口渴、空气、性；（2） 安全的需要，如回避危险和恐惧；（3） 爱和交往的需要，如社交、归属、亲友之爱；（4） 尊重的需要，如自尊、名誉、地位、威信；（5） 自我实现的需要，如追求实现个人的潜能和抱负。二、 需要层次之间的关系只有较低层次的需要得到基本的满足，较高层次的需要才会出现。无论从种族发展的角度，还是从个体发展的角度来看，层次越低的需要出现得越早，层次越高的需要出现得越晚。层次越低的需要力量越强，它们能否得到满足直接关系到个体的生存，称为缺失性需要。高层次需要的满足有利于健康、长寿和精力旺盛，称生长性需要。三、对马斯洛需要层