八年级物理上册 2_1 声音的产生与传播同课异构教案2 （新版）新人教版

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线2.1声音的产生和传播一、教材分析本节内容是物理八年级上册第二章第一节的内容，是第二章“声现象”的基础，学生只有先掌握好这节内容，才能够学好后面的内容，因此本节知识的学习有启下的作用。教材比较注意科学的编排内容，把物理知识融入到生活中，通过示例图片，身边的例子把“声音的产生与传播”这一物理知识讲得通俗易懂，这样就能够让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际，从而充分地激发了学生学习物理中“声音的产生与传播”兴趣。二、学情分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的陌生感，激发学生的求知欲望和探索兴趣，通过科学探究试验，使学生了解和掌握物体发声的共同特征，以及了解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、思考和总结，自己得出结论。三、教学目标1、通过实验探究，能说出声音产生的原因和传播的条件，并能够用来解释相关的简单现象。2、能举例说明声音在不同介质中的传播速度不同，并能说出声音在固体、液体和气体中的传播速度大小顺序。3、通过实验探究，经历猜想、验证等探究过程，让学生体验科学探究的一般方式方法归纳总结法，从而培养学生科学探究的能力和实事求是的精神。四、教学重点难点重点1、通过实验探究，能说出声音产生的原因和传播的条件，并能够用来解释相关的简单现象。2、能举例说明声音在不同介质中的传播速度不同，并能说出声音在固体、液体和气体中的传播速度大小顺序。3、通过实验探究和数据的比较，经历猜想、验证、数据处理等探究过程，让学生体验科学探究的一般方式方法归纳总结法，从而培养学生科学探究的能力和实事求是的精神。难点2、能举例说明声音在不同介质中的传播速度不同，并能说出声音在固体、液体和气体中的传播速度大小顺序。五、教学过程设计一、声音的产生：1、实验1：用纸张、毛巾、自己口腔发出声音学生上台演示，其他同学在下面做，观察并归纳出声音产生的要点。总结得出：声音是由于物体振动而产生的，从而引出本课。2、实验2：乒乓球接触正在发声的音叉再次验证上述结论，并布置一个家庭小实验，鼓面上放粉笔粒来观察发声体的振动，从而给出这两个实验的科学探究方法：转换法。3、实验3：用手捏住正在发声的音叉，使其不再振动学生先猜想再做实验，得出结论：振动停止，发声也停止。4、练习二、声音的传播：1、实验4：用耳朵贴在桌面上听桌面传播过来的声音（注意安全）、能否传播、推广到墙、钢管等、比较两次（贴与不贴）的声音有什么不同，为后续学习不同介质传播声音快慢和效果做铺垫。结论：固体能传播声音。2、问题：正在钓鱼的人为什么讨厌周围有人走来走去或是大声说话？ 学生运用刚才类似的方法推理解释，得出结论：液体能传播声音。3、大胆猜想：气体也能传播声音。 学生举例说明。4、师总结：大量实验表明：声音的传播需要固体、液体、气体这样的物质，我们统一称它们为介质。5、反问：没有介质能否传声？请举例。有解决方法吗？ 得到推论：真空（没有介质）不能传声。太空中近在咫尺都不能听到对方说话，可以用电磁波（可以在真空中传播）来解决。三、声音的传播形式：声波，出示水波图片四、影响声速的因素学生看课本P30声速表，总结规律。记住v声=340m/s。结论：声速大小与介质种类和温度有关，且v固v液v气五、小结六、七、作业八、课后延展：小制作：杏核哨、土电话六、练习及检测题练习：1、当我们用手接触敲响的鼓面时，感到鼓面在_；拨动吉它的弦后，用小纸片接触琴弦，发现_；将发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现由于_的振动小球多次被_。这些现象表明_。2、蝉、蟋蟀、蜜蜂、吉它、笛子等发声体是怎样发声的检测：新学案： P19自主预习（8不做）七、作业设计新学案： P20课堂达标（4、6、7题不做，选做10）P21能力提升1、2、6、7、9（A