《我应该感到自豪才对》的说课稿txt.doc

我应该感到自豪才对说课稿中文系 10（2）班 陈萍各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对。一、说教材1.内容分析我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，对于自己，更要树立起自信。课文富有情趣，生动形象的童话故事，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比的，文中，骆驼妈妈引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。文章表面内容浅显，却意味深长。本课分为2个课时来讲解。二、教学目标和教学重、难点文中生动的故事情节是学生比较喜欢的，而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远，学生对沙漠的了解很少，有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下三方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。其中，教学重点是目标是：（1）知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观三、说教法、说学法 语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学采用情境教育法、朗读指导法、变序教学方法来进行教学设计。逐步提高学生的语言质量。四、教学流程：根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色，在比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的。情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动：学习活动一：紧扣题眼，理解“自豪”1、创设这样的情境：同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？2、在此基础上，过渡：今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，板书课题：我应该感到自豪。此时此刻，读了课题，你有什么疑问吗？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。（这一环节首先调动学生的生活体验，理解“自豪”，再对课题提出问题，激活了学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而呈现出最佳的学习状态。）学习活动二；初读课文，初识“自豪”1、引导学生自由朗读课文，学会本课生字，认识1个多音字“散”；结合课文，初步理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等。2、指导写字 ，写一写本课的生字词。老师逐个范写生字同时学生在书上田格中描红。 3、运用多种方式激发学生的朗读兴趣，在此过程中，对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通，注意停顿等，如本文中的第一段，从而使学生把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。4、随后，再组织学生通过相互交流，了解课题中的“我”是指小骆驼，而正是小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感到自豪。（这一环节主要引导学生正音和辨析字形，初步理解生字词的意思，并能读顺读懂课文，为后面的精读课文作准备）接下来，我着重讲讲第二课时的教学设计：学习活动三：角色体验，感悟“自豪”第一步：外表比较，体验“委屈”1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？3、指导读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈是怎么说的？指名读，读出疼爱的语气。（这一环节通过朗读对比、情景想象，由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入做了铺垫。更深地领悟课文内容。）第二步：沙漠之行，深感“自豪”（1）在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（2）交流，点击课件沙漠词语：茫茫的大沙漠无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠 （读好这些词语：大、无边无际、风沙铺天盖地）（这一环节中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行。（3）点击课件最后一节（4）读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？（交流后点击课件2个问题 小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小骆驼因为什么事而深感自豪？）这一环节中，发现问题与解决问题同样重要。这里，采用了变序的教学方法。扣住学生的心弦。过渡：问题的答案就在3、4小节中。先读读课文3、4节，找出来A、驼峰：点击课件：驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （板书：贮存养料 ）B、脚掌：点击课件：脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”C、说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。点击课件风声，感受风铺天盖地。想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙D、小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练，重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，并通过朗读，在读中感悟，体会自豪之情。突破本课的学习重点。）第三步：再扣课题，领悟道理1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！2、直指课题，这里其实是以小骆驼的想法作为了题目，让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对！（这一环节，将学生自己积累的知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，明白课题的意用意。）五、拓展延伸骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是”的句式。（如：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。）（这一环节中，学生说