七年级语文上册 第六单元 第27课《蔚蓝的王国》课堂实录及反思 苏教版

系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。蔚蓝的王国课堂实录课前：全班齐读课文。师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们滇池中学初一（4）班的同学一起分享蔚蓝的王国。老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的蔚蓝的王国。师：上课。生：老师好。师：同学们好，请坐。师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢？生齐声说：l露。生2：lu露。师：和“露珠”组词的时候才读l露。所以在课文里要读“lu露”着笑脸。师：“颤” 字读什么呢？生：chn。师：“颤chn”是指物体的颤动，“zhn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhn颤栗”。师：随着音乐轻轻的跟读。（30秒后发现音乐无法播放）（老师马上临时调整）创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。师：读完课文后请你说说：蔚蓝的王国是什么样的王国？生：是一个无忧无虑的王国。师：（板书）很好，请坐。还有吗？生：是一个美好的王国。师：请坐。（板书）生：是一个幸福的王国。师：非常好，请坐。（板书）生：是一个光明的王国。师：请坐。（板书）生：是一个永不衰败的王国。生：是一个自由的王国。师：一一板书。生：是一个快乐的王国。生：是一个陶醉迷人的王国。生：美妙绝伦的王国。生：五彩缤纷的王国。生：是一个宁静的王国。师：这位同学思考和同学们的不一样了，更深入了，你能说说你的理由吗？生：因为第8自然段写得很宁静。师：你能读出宁静感吗？生：用情朗读。师：请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉？生：晶莹明澈。师：为什么这个词能带你宁静的感受呢？生：给人一种空灵感，像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。师：分析得很有道理请坐。师：同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静？生：光艳夺目的岛屿。师：“光艳夺目的岛屿。”你感受到宁静？说说理由。生：同学回答不出。师：没关系你再仔细读读，仔细想想，请坐。生：“仙岛”说明这是神仙住的地方，给人心旷神怡的感觉。师：“仙岛”感觉是美好的，不可触摸的，遥远的，世界。师：花是什么颜色的写到了吗？生：写到了，“一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。”师：老师把“白玫瑰”换成“红玫瑰”可以吗？因为红玫瑰代表热烈的爱情。师：“白玫瑰”，大家都知道是白色的。“铃兰花”课文注解上有仔细看看。有什么发现吗？生：都是白颜色的。师：屠格涅夫为什么要写两种白颜色的花？生：白色给人宁静的感觉。师：白色还有什么意思？生：纯净的。生：圣洁的。生：自由的。师：非常好。所以蔚蓝的王国是一个：宁静的、圣洁的、自由的王国。师：我们带着宁静的、圣洁的、自由的感觉再次朗读这首散文诗。读给你的同伴听，一个同学读一段，交叉朗读。生：读。时间到读完。师：刚才同学们告诉老师：这是一个宁静、圣洁而自由的世界，在这个世界里心是自由的，无忧无虑的，在这样一个世界里你畅游着分享给同伴了，现在请你说说留给你印象最深刻的一个场景是什么？生：小船想要漂到哪里就到哪里去。师：哪一个句子呢？请你读一读。生读：“我们轻快的小船在微波中飘荡（读成冲淡，老师及时提醒，其他同学纠正）时起时伏，并不是风在推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。我们心中稍一动念，想到哪里去小船就漂到哪里去。它像是有生命的东西完全听从我们使唤。”师：非常好，她战胜了自己一遍比一遍读得好。掌声鼓励。师：我们全班同学再读一遍，读出自由轻快的感觉。驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵？是屠格涅夫在驾驶小船吗？生：不是的，是他的心灵，是他想象出来的。师：屠格涅夫的想象和天上的街市的想象有什么不同？生：因为跳着上，没有学过天上的街市。师：引导同学们，朗诵天上的街市的第一段给同学们听。“街灯、明星”有没有具体的描摹？生：没有。师：蔚蓝的王国具体的描摹想象的东西了吗？生：具体描摹了。师：和旁边的同学讨论后回答。生：“我们几个坐在一条精美华丽的小船上，白色的风帆鼓了起来宛似天鹅的胸膛。”师：这句屠格涅夫是怎么具体描摹的？生：“精美化华丽的”、“白色的”“天鹅的”都是很描摹。师：这样的地方还有吗？生：我们有时发出爽朗愉悦的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。“爽朗愉悦的、天堂里神仙的”这些都是具体的描摹。师：还有吗？生：随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音“甜滋滋”就是具体描摹。师：是的，这样的例子在这首散文诗里还特别多，因此，屠格涅夫散文诗最大的特点就是把想象具体化了，他用自己圣洁而自由的心灵，给我们创造了这个自由自在的、无忧无虑的、美好的、圣洁的世界。每一句的话都这么自然而然的流露，没有一点刻意的雕琢。所以， 屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言具体的写了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往。也告诉我们：想象也可以这样具体、丰富、自然、美好! 师：所以托尔斯泰对他的评价：“这是他的拿手本领，以至于在他以后，没有人敢下手碰这样的对象大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。” 托尔斯泰推荐阅读书目：屠格涅夫散文诗、 猎人笔记。作业：1、有感情的熟读课，并试着背诵。2、请将本课中优美的句子摘录到摘抄 本上。师生：师生互问下课。蔚蓝的王国教学反思官渡区关上实验学校 李廷梅12月是一个丰收的月份，这个月我们周丽蓉语文名师工作室组织了年末的大型系列活动叫“精磨细琢，提高课堂品质”，第一阶段聆听了专家刘铁梅老师、叶映峰老师的专题讲座和现场示范课。第二阶段专家诊断课，我有幸被师傅周丽蓉和工作室各位前辈、同仁的厚爱上诊断课蔚蓝的王国，备课的过程就是煎熬的过程，同时也是幸福的过程。煎熬是因为蔚蓝的王国在苏教版七年下册的最后一个单元，单元主题是“奇思妙想”。这个单元的课文大多数一线的普通老师不会去认真上，包括我自己。更何况，这是苏教版编排的唯一的两篇散文诗中的一篇。当我知道要讲这首散文诗，而且对着浙江著名的特级教师肖培东老师讲时，我就头皮发麻，素性一点信心也没有了。于是我想到请外援，我想到师傅周丽蓉，当我把我的困惑说出来时，师傅非常关切而重视的组织了工作室的一场网络研讨活动，由云大附中的刘箸老师主持，刘老师还把我的教学设计呈现给老师们，各位前辈、各位老师们集思广益，献计献策，给了我极好建议。通过7、8次教学设计的修改，都得到了杨晓玮老师的鼓励和帮助，几次的试讲，深感受益匪浅，尤其是得到了昆二中赵玲老师的亲自指导，赵老师亲自为我留出她所授班级的课，让我试讲，试讲前细心的交待好学生一定要积极配合好我上好课，赵老师在自己繁忙的工作中抽出空来，认真的听了我的课。赵老师的认真、宽厚、谆谆教导，点点滴滴想来都让我感动到惭愧，惭愧后意识到自己一定得加倍努力。赵老师说：散文诗的教学内容确定为对语言的赏析，但是一定要找到主问题，不能零散不成章。教学的目标要明确，一节课上下来不能没有教学目标的达成。而且，课件上的标点符号，细心的赵老师也认真的给我指出来了。还记得当时赵老师语重心长的说：“小李呀，你上课时，下面坐着的人可是肖老师，你得认真仔细呀！”想着这些话，心底里流动着暖暖的感动，这感动化成了一种前进的动力。蔚蓝的王国是屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教材的编者将它放在“奇思妙想”这一单元，所以根据新课标提出的课堂教学三维五个方面的目标，确定“体会散文诗优美的语言，感悟作者的美好情怀，学习运用奇妙的想象”作为核心目标，教学重点为：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。 教学难点为：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。努力在课堂教学中实现。教学本文应倚重于朗读，在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。以我来补题目：_的王国。为主问题，贯穿全篇，然后细化到字里行间字词的赏析，努力让同学们在文字的世界里摸爬滚打，又由文字的赏析过度的自由自在的写作手法，进而抵达屠格涅夫对自由、青春、美好世界的向往之情。课后肖培东老师诊断课时说：课上得好的，老师都是很有感情的，用心的感染学生，老师和学生的交流都是丝丝入扣的很亲密的，而且老师都能低下去，低到文本，低到与学生一起，老师的教学基本功很强。最主要和最重要的是能够贴着文字去教学，这点我是非常高兴的，尽量从抠词语当中去理解，这是一种很好的现象。很实在，很语文的，踏踏实实的教学。深思这节课存在的问题：在教学的前半段很顺畅，到教学的后半段就散了乱了，缺少收放自如的驾驭课堂的能力，放出去就难以收回来了，教学停留在浅层次的阅读上。思考其中的原因是：读的书少了，没有理论的