八年级英语上册 unit 8 how do you make a banana milk shake section a（grammar focus3c）教案1 （新版）人教新目标版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。Unit 8 How do you make a banana milk shake课标依据话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容，语法学习的目的是为了语言运用。语法教学需要做到：1. 在具体语境中理解语法项目；2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。4. 重视学生对语法学习过程的参与。一、教材分析本部分梳理、归纳本单元的重要句型结构。通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习。Grammar Focus表格呈现了如何询问及表达食物制程序的典型句型，为学生操练提供了示范。该部分还呈现了对名词的量进行问答的句型，旨在通过many和much分别搭配可数名词和不可数名词的用法，是主要关注语言形式的练习。活动3b是一个半控制性语法练习，有一定的挑战性。它以爆米花的制作为题材，重点复习疑问句、动词短语以及表顺序的副词，该活动既关注语言形式有关注语言意义，要求学生根据所给语境将问题和回答补充完整，并做匹配。3c设计的是一个开放性活动，让学生选择一项自己会做的事情，如种树、做牛肉面等，写下其步骤并向同伴说出分享。该活动为真实、有意义的语言运用活动，重点关注语法意义。二、学情分析学生在初一已经学过了祈使句以及表食物的一些词，对理解应用目标语言表达奠定了一定的基础。在本单元听说活动中不断感知、体验了目标语言，能促进本节课有效达成。许多学生对食物知识生疏，生活中缺乏对西餐的了解，好奇心强，求知欲望高，让学生有更多的机会去了解西餐，了解食品制作的制作过程。 三、教学目标知识与技能能正确使用祈使句发布制作步骤的指令；能恰当运用表示顺序的副词表达制作步骤的先后顺序；能区分可数名词和不可数名词，并能借助量词表达食物的数量；能运用How many、How much对可数名词或不可数名词的量进行提问。过程与方法通过朗读、观察、探究、总结、笔头，口语交际练习等活动，正确熟练使用目标语言项目，语境中理解语法项目，同时发展学生动脑思维能力。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。采取任务性教学，通过任务驱动促成语言教学有效达成。情感态度与 价值观1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 开阔视野、培养实践操作能力和动手能力。2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。体验自己劳动的成功喜悦。四、教学重点难 点教学重点能正确使用祈使句发布制作步骤的指令；能恰当运用表示顺序的副词表达制作步骤的先后顺序；能区分可数名词和不可数名词，并能借助量词表达食物的数量；能运用How many、How much对可数名词或不可数名词的量进行提问。教学难点能恰当运用表示顺序的副词表达制作步骤的先后顺序；能运用How many、How much对可数名词或不可数名词的量进行提问。五、教法学法任务性教学、情景交际法、小组合作交流 自主探究教师点拨、归纳总结六、教学过程设计师生活动设计意图Step 1:1.Read Grammar Focus together .2.How do you make a banana milk shake?First,Next,Then,Finally，3. Countable nouns and uncountable nouns How many How much4. 小结first, next, then, finally，How many和How much的用法。Step 2: Grammar Focus. 1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 你怎样做香蕉奶昔？ _ do you _ banana milk shake? 首先，将香蕉剥皮。 _，_ the bananas. 接下来将香蕉放入果汁机中。_, _ the bananas in the blender. 然后，将牛奶倒进果汁机中。_, _ the milk _ the blender 最后，打开果汁机。 _, _ _ the blender. 我们需要多少香蕉？ _ _ bananas do we need? 我们需要三只香蕉。 We _ three _. 我们需要多少酸奶？ _ _ yogurt do we need? 我们需要一茶杯。 We need _ _ _ yogurt.2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Step 3:Try to Find 一、如何问答名词的数量：1. 询问不可数名词的数量： _ +不可数名词 ？ 2. 回答不可数名词的数量： _ + 不可数名词 一杯_; 一碗 _ 3. 询问可数名词的数量： _ + 可数名词 ？ 练一练：句型转换： We need three cups of sugar. (提问) _ _ sugar do we need? They need ten tomatoes for the soup. (提问) _ _ tomatoes do they need? The T-shirt is twenty dollars. (提问) _ _ is the T-shirt? We have five six bottles of juice. (提问) _ _ bottles of juice do you have?Step 4. Practice Work on 3a: 1. Circle the correct word in each question: 1. How (much/many) bananas do we need? How (much/many) sugar do we need? How (much/many) bread do we need? How (much/many) tomatoes do we need? How (much/many) cheese do we need?2. 方法指导：根据括号后面的名词是可数名词还是不可数名词来确定。 教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。V. Work on 3b: 1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。2. 然后仔细读制作爆米花的过程，根据图片及上下文意及时态来确定空格处所应填的词。3. 和学生们一起校对答案。4. 让学生们朗读并表演这个对话。Step 5. Group work 1. 让学生们看表格中的四个活动项目，让学生们根据自己的生活阅历来选择一个较为熟悉的话题，并与自己的小组成员进行讨论如何做此事。2. 将做这个事情的过程例一个较为清晰的单子，并用英语描述一下。3. 与一位同学一起用英语讨论一下，如何做这个活动。4. 听一听其他同学们擅长的项目，并表达自己的想法或问题。 (最后，可以经学生们评议来推举谁是最会做事情的同学）Step 6. Exercises If time is enough, do some more exercises on big screen. 重排下列句子，成为一段完整的对话。 A. First, put the water into the pot B. Next, put the noodles into the pot and cook for ten minutes. C. How many noodles do we need? D. How much water do we need? E. How do we make egg noodles? F. What do we do next? G. Five bowls. H. Half a kilo. I. Finally, put the egg into the pot and cook for another five minutes. _, _, _, _, _, _, _, _ Step 7:Homework 1. 复习Grammar Focus 中的内容。2. 从3c中选择一个活动项目，用英语将其过程描写出来。注意正确运用表示顺序的词汇：first, next, then, after that, finally。 Step 8：板书设计 复习本单元的重点语法和句型，为下面的活动任务做好准备。激发兴趣、引发思考、激活