八年级语文上册 第五单元 23 爱莲说教案 （新版）新人教版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。爱莲说学习目标1积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2了解“说”这种古代文体及其特点3. 了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。4.品味语言，累积一些文言词汇 。重点朗读、翻译并背诵爱莲说原文。难点体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度知识链接 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”自主学习1、给下列字词注音蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 蔓( )2、圈点勾画，翻译下列词语蕃（ ） 濯（ ） 谓（ ） 隐逸（ ）噫（ ） 鲜（ ） 宜乎（ ）个案补充3、把文中具体描写莲的语句找出来质疑交流1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中益清） 正直、芳香 风度 （亭亵玩焉） 清高2、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）3、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花（正衬与反衬）个案补充4、第二段是作者所言之志，作者的告诫体现在哪?作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作达标训练1. 找出通假字，并解释(1)诎右臂之船: (2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之: (4)舟首尾长约八分有奇:2下列语句中加点的词解释有误的一项是（ ）A可爱者甚蕃（多） B牡丹之爱，宜乎众矣（应当）C不蔓不枝（长枝） D亭亭净植（种植）3下列各组中加点的词意义和用法相同的一组是（ ）A可远观而不可亵玩焉 且焉置土石B菊之爱，陶后鲜有闻芳草鲜美C予独爱莲之出淤泥而不染无案牍之劳形D濯清涟而不妖水落而石出者4对爱莲说内容和写法理解分析不正确的一项是（ ）A选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。D文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。板书设计爱莲说陶渊明 独爱 菊 （衬托） 隐逸者 惋惜世 人 甚爱 牡丹（反衬） 富贵者 鄙视予 独爱 莲 君子者 赞美 托物 言志课堂反思 对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批