八年级物理全册 10_6 合理利用机械能同步教案 （新版）沪科版

一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。10.6合理利用机械能教学目标：知识与技能：1、让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。2、用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。过程与方法：通过实验培养学生的观察、实验能力和分析概括能力，培养学生用能量观点分析问题的能力和意识。情感态度与价值观：结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。教学重点：1、能和机械能的概念。2、影响动能和势能大小的因素。教学难点：影响动能和势能大小的因素。教学准备：课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧等。一、创设情景、引入新课1、复习提问：做功的两个必要因素是什么？A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。演示：将一木块放在水平桌面上，用手推木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。结论：推力做了功，重力没有做功。2、引入 斜槽，并演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况。（引出能的概念）二、投放学案、引导自学三、合作共建、经历过程（一）动能 分析演示（1）钢球能做功是因为钢球在运动。引出动能的概念。1、定义：物体 由于运动而具有的能叫做动能2、举例：流动的风、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能是一样大吗？动能的大小 跟哪些因素有关呢？（引出新问题）3、影响动能大小的因素演示（2）让同一钢球以不同的速度对木块做功。现象：速度较大钢球推着木块运动得较远。结论：质量相同时，速度越大的物体具有的动能越大。演示（3）让质量不同的钢球和木球，以相同的速度对撞击木块。现象：质量较大的钢球推着木块运动得较远。结论：速度相同时，质量越大的物体具有的动能越大。归纳小结：物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，物体具有的动能越大。（二）势能 演示（4）A、压缩的弹簧能够做功；B、拉长的橡皮筋能够做功；C、被举高的物体能够做功。它们都能做功，就说明它们都有做的本领，也就是说它们都有具有能。这一类的能跟前面的动能的存在形式不一样，我们把这一类的能叫做势能。势能分为弹性势能和重力势能。1、弹性势能定义：由演示（4）A、B分析得出：物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。举例：被压缩的弹簧、被拉长的橡皮筋、被踩弯的跳板等都具有弹性势能。影响弹性势能的因素。演示（5）观察弹簧和橡皮筋弹性势能的变化。说明物体发生弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。2、重力势能定义：演示（4）C分析得出：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。举例：空中飞行的飞机、被举高的一切物体。影响重力势能的因素。演示（6）让同一物体从不同高度下落，冲击小方桌.现象：质量相同时，物体被举得越高，小桌下陷的越深。结论:物体被举的越高具有的重力势能就越大。演示（7）让质量不同的两个物体分别从同一高度下落，冲击小方桌。现象：被举的高度相同时,质量越大，小桌下陷得越深。结论：被举的高度相同时质量越大的物体重力势能越大.归纳小结：物体的重力势能与物体的质量和被举的高度有关.物体的质量越大,被举得越高它具有的重力势能就越大.3.动能和势能的相互转化教师活动：演示滚摆实验学生活动：分析滚摆的动能和势能的互相转化。四、诊断评价，查漏补缺【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。【学生活动1】自主做题，巩固提高。【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。【学生活动2】参照答案，自我评析。师生合作形成共识五、课堂小结、构建网络通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.能、动能、重力势能、弹性势能的概念2. 能量之间的相互转化.六、布置作业1、课本P210 13 2、整理知识点并记忆七、板书设计第六节 合理利用机械能1能量，能：一个物体能够对别的物体做功，就说这个物体具有能量，简称能2. 能量与做功的关系：物体做功的过程就是能量转化的过程。物体做的功越多，说明某种能量转化为别的形式的能量就越多。3. 能的单位跟功的单位一样，也是焦耳（J）。4动能：物体由于运动而具有的能。5重力势能：物体由于被举高而具有的能。6弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。7机械能：动能与势能的统称。