七年级数学下册5生活中的轴对称课题探索轴对称的性质导学案新版北师大版

在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求课题 探索轴对称的性质【学习目标】探索轴对称的基本性质，理解对应点的连线被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等的性质 【学习重点】正确理解轴对称的性质【学习难点】轴对称性质的运用行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识 方法指导：除教材中轴对称性质外，还可启发学生发现：(1)成轴对称的两个图形是全等图形(2)成轴对称的两个图形的对应线平行或相交，若相交，其交点在对称轴上情景导入 生成问题旧知回顾：1什么是轴对称图形？什么叫两个图形成轴对称？答：如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够_互相重合_，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做_对称轴_2把一个图形沿着某一条直线对折，如果能够与另一个图形_重合_，那么就说这两个图形关于这条直线对称，_这条直线_叫做对称轴自学互研 生成能力阅读教材P118119，完成下列问题：轴对称的性质是什么？ 答：在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等范例1.如图，ABC和ABC关于直线l对称，下列结论中：(1)ABCABC；(2)BACBAC；(3)l垂直平分CC；(4)直线BC和BC的交点不一定在l上，正确的有( B )A4个 B3个 C2个 D1个 仿例1.如图是小亮制作的风筝，为了平衡做成轴对称图形，已知OC是对称轴，A30，ACO20，则BOC的度数为( D )A110 B120 C100 D130 (仿例1图) (仿例2图) (仿例3图) 仿例2.如图，六边形ABCDEF关于直线l的轴对称图形是六边形ABCDEF，下列判断错误的是( B )AABAB BBCBC C直线lBB DAA仿例3.如图，ABC与ABC关于直线l对称，且A78，C48，则B的度数为( B )A48 B54 C74 D78 方法指导：画轴对称图形方法，我们在画一个图形关于某条直线对称的图形时，先确定一些特殊的点，然后作这些特殊点的对称点，顺次连接即可得到 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分 教会学生整理反思 检测可当堂完成 变例1.(永州中考)如图，镜子中号码的实际号码是_3_265_(变例1图) (变例2图) 变例2.如图，一种滑翔伞的形状是左右成轴对称的四边形ABCD，其中BAD150，B40，则BCD的度数是_130_.范例2.在图中，分别画出ABC关于直线MN的对称图形ABC. 解：如图所示 仿例1.如图，将下列图形补成关于直线l对称的图形 仿例2.用长方形纸片折出直角的平分线，下列折法正确的是( D ) 交流展示 生成新知1将阅读材料时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 轴对称的性质知识模块二 画轴对称图形检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2存在困惑：_配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神