《电气设备及控制》课程教学改革的几点思考.doc

电气设备及控制课程教学改革的几点思考摘要：课程改革的重点是要突出对人的培养，培养学生的可待续发展能力。本文以电气自动化技术专业的电气设备及控制课改课程为例，从课程体系、教学场所、排课模式、教学内容、教学方法、教学考核等方面阐述了教学改革的方法与途径。关键词：教学改革；高职教育；电气设备及控制；可持续发展高职高专教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。现在各校都在进行轰轰烈烈的教学改革，而高职教育的内涵式发展使深化教育教学改革显得更为急迫，教学方法的改革则是其中较为薄弱的方面。本人就自己从事教学改革十多年来的所做、所思、所想做了一个总结，主要以本学期所改课程电气设备及控制为例，从课程体系、教学场所等几方面阐述了本课程教学改革的方法与途径。其实在每一轮的改革过程中，即使是同一门课同一个教学内容在教学方法处理上也是不同的，都是在前一轮基础上的总结与提高，我相信进行过教改的老师肯定有同感。一、课程改革及建设思路无论课程怎样改，学生除了掌握专业知识和技能之外，始终要注意培养学生的可待续发展能力，这一点是非常重要的。因此电气设备及控制这门课的建设我们始终注重系统化，选择合适的任务对课程目标进行转换表达，课程应通过构建完成对工作过程的实施。具体在电气设备及控制课程中学生应掌握的能力有：（1）具有一定的自学能力，获取信息的能力、较强的工作适应的能力和团队协作能力；（2）具有识读、设计和绘制电气控制图的能力；（3）具有电气控制设备的选型、安装、运行、维护与管理的能力；（4）具有自动化系统和装备的运行、维护和管理的能力。所有的这四种能力都不是一蹴而就的，这就需要在每个教学情境中通过设定相应的任务，通过在完成任务的过程中逐步掌握上述四种能力，在授课过程中教师一定要注重培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习意志、学习品质及学习能力。在教学中始终体现一种思路比结论更重要、方法比知识更重要的教学理论。二、课程内容改革电气设备及控制是电气自动化技术专业的核心课程。该课程主要研究各种低压电气设备的工作原理、符号、参数、选型和使用方法及电气控制理论的一门学科。该课程的控制对象是电机，所以它的人才培养体系中的前述课程是电机与电力拖动，后续课程是可编程控制器、电气排故、电气综合控制及电气综合实习。故而该课程学生知识的掌握及能力的高低是后续课程能否达到教学能力目标的关键，它在整个体系中的地位非常重要，在分析电气自动化技术专业人才培养方案，确定好人才培养目标和培养规格，结合电气设备及控制课程的课程标准，吸收改革成果和先进经验的基础上，调整并更新教学内容，打破了原有的教学内容，把现场实践所需的知识与技能融入三个教学情境中，随着学习情境的深入，学生的自觉能力、沟通、协作能力、读图、设计、安装及调试能力等学习能力逐步提升，各种能力目标和教学目标越来越接近，当然这需要在教学场所、排课模式、教学方法、教学考核等几方面来达成学生要达到的目标。三、教学场所改革传统的教学场所普通教室、多媒体教室已远不能满足当前高职高专类教学，利用普通教室、多媒体教室仅能将理论知识满堂灌，不能满足学生实际动手的需求，重理论轻实践只能像学哑巴英语一样，达不到提高学生动手操作能力的目的。对教学场所进行改革已势在必行。因此，在排课时我们把课程都安排在了有电气元器件和能够进行电气控制线路接线和测试的机电实训基地进行，将理论结合实际，及时将理论转化为实际动手操作，大大提高了学生学习兴趣之外，更重要的是学生能真正地从中掌握专业技能。在实训基地上课时，我对学生的政策非常宽松，只要是和课程相关的知识在课堂中可以随意探讨，人与人之间或者是小组与小组之间发生争论的现象时有发生，通过争论可以使学生的思路更清晰，印象更深刻，沟通表达与团结协作能力更有提高，所以每当学生们争论的时候也是我最开心的时刻之一。四、排课模式的改革按照传统的排课模式，大部分课程采用学期授课制，而且排课时只是2学时一排，对于专业课程，要求动手操作性非常强，一般是按照“设计-安装-接线-调试”的次序来进行，如果一味地采用2学时一排课，容易导致这么一种现象：学生设计完的控制图刚通过老师的验收或者没通过验收，或者完成了设计环节正在进行接线，接线未完成2学时的时间就到了，一大节课结束了，等到下节课时还要再重想本节课的内容，造成时间的浪费，知识在接受过程中被中断，学生刚想出来的创意就因为几天时间而被淡忘，第二次课又得再重来，这不仅是浪费时间，还浪费了精力。因此，改变专业课等动手能力较强课程的排课模式，采用阶段排课，现在电气设备及控制课程采用的就是四节课一排的连续方式。五、教学过程在教学过程中需要注意的有如下几点：1.要重视教会学生学习。为了提高高等教育人才培养的适应性，在教育目标上，普遍强调在传授知识的同时提高学生以学习能力和创造能力为基础的应变能力，因此在教学中学生不仅要掌握系统的知识，更要获得独立地学习与更新知识的方法与能力。教师在教学中要重视培养学生独立能力及自我发展能力。这种能力的培养渗透在了每一堂课中。尤其学生的自学能力、设计能力、安装接线及调试能力都需要教师运用不同的沟通方式教学学生思考，学会自己学习，使学生具有可持续发展能力，要授之以渔，而不是授之以鱼。2.注重教学成果的展现。在教学过程中，不断展现学生的学习成果，即定期开学生作品展，让学生在成就感中感受兴趣所在，从中更激起学生学习的欲望。俗话说兴趣是最好的老师，培养了学生的学习兴趣，教学就已经成功了一半，通过展示学生学习成果，以鼓励其不断努力、不断改进。3.教师角色的转换。课改教学要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师