湖南科技职业学院室内设计技术专业建设方案

中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室 内 设 计 技 术 专 业建 设 方 案湖 南 科 技 职 业 学 院二0一一年十二月目 录序言1一、建设基础1（一）建设背景1（二）建设基础3二、建设目标9（一）专业发展目标9（二）人才培养目标10三、建设内容与改革措施10（一）校企合作与人才培养模式改革10（二）课程体系建设14（三）实验实训条件建设. .16（四）教学方法手段改革与现代教育技术应用20（五）“人员互派、角色互换”，建设专业教学团队21（六）教学监控体系建设24（七）社会服务与辐射能力建设27四、建设进度安排与经费预算29五、保障措施40（一）组织保障40（二）经费保障41（三）政策保障42（四）质量控制43六、预期效益44中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力室 内 设 计 技 术 专 业 建 设 方 案序 言我院室内设计技术专业于1983年开办,1999年开始招收高职学生，已培养11届高职毕业生近2000人，在校学生841人，是我院建设国家骨干高职院校中央财政支持的重点建设专业群专业，设有室内陈设、装饰工程预算2个专业方向。该专业面向湖南，对接房地产和建筑装饰行业，培养从事室内设计、效果图表现、施工图制作、项目施工管理、项目经济管理的高素质技能型专门人才。经过近30年建设，各方面都取得了较大成绩：2002年被批准为湖南省首批教学改革试点专业；2007年专业核心课程室内设计立项为省级精品课程；2008年，教师团队被评为省级教学团队；2009年核心课程公共空间设计立项为国家精品课程；2011年被确定为湖南省特色专业。该专业与湖南省知名的建筑装饰企业湖南中诚设计装饰工程有限公司、湖南驷马装饰设计工程有限公司等长期合作，大量学生在合作企业进行项目实训、顶岗实习、工作，并参与了以上企业众多大、中型建筑装饰项目的设计与施工，在行业和省内外高职院校室内设计类专业中产生了重要影响。综上所述，室内设计技术专业已具备良好的基础。为将该专业建设成为中央财政支持高职学校提升专业服务产业发展能力专业，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）、教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知、湖南省职业教育服务能力提升专项规划等文件的要求，编制建设实施方案。一、建设基础（一）建设背景1、行业背景随着社会经济发展,人们对生活、工作和休闲等空间环境质量的要求日益提高，使室内设计行业呈现出持续、快速的增长势头，从全国室内设计行业发展来看，中国室内装饰工程量每年以40%的速度递增，2007年产值已超过了500亿元，预计到2012年全国室内装饰工程产值将达到1000亿元以上。详见图1。由此可以看出，室内设计行业在我国未来一段时期内将成为最具潜力的朝阳产业之一，其势必对室内设计专业毕业生需求旺盛。图1 室内设计行业年产值增长图2、区域背景从地方区域分析，湖南省近年来房地产持续繁荣。据湖南省室内装饰协会统计，目前，我省室内设计人才缺口约2万人，其中高级设计人才大量缺乏。通过相关部门对我省500余家室内装饰设计企业调查，显示有50%以上都面临人才紧缺的局面，另外高水平的室内设计人才数量更是远远不够满足湖南省室内设计行业需求。室内设计专业毕业生就业发展前景十分广阔，室内设计岗位起薪一般是0.33万/月，高的则在10万元以上，被媒体誉为“金色灰领职业”之一。湖南省室内设计行业现状详见图2。 图2 室内设计企业类型分布图3、人才需求背景目前省内有多所综合性大学、高职学院、商业培训机构开设了室内设计专业或培训。根据行业调研、企业年会、公司负责人走访的情况反映出高水平的室内设计人才数量不足，室内设计行业作为轻工产业发展的一个重要组成部分得到了政策上的支持，也为我院室内设计技术专业（以下简称室内设计专业）的发展提供了广阔平台。以上条件，可使该建设形成“立足地方又服务地方，依托行业并与区域经济社会发展现状及趋势相一致”的专业布局。为我省室内设计业的更快发展提供了社会基础，也为我校加快室内设计专业建设提供了更有力的理论依据和学生的实训条件。（二）建设基础我院室内设计专业已有近30年的办学历史，2002年成为首批湖南省教学改革试点专业，2011年批准为湖南省特色专业；现有公共空间设计国家级精品课程、室内设计省级精品课程和省级教学团队。在创新室内设计人才培养方式、课程体系和教学方法的改革、培养机制的构建、校内外实训基地建设以及与省内室内设计行业界合作的深度与广度等方面取得了阶段性成果，形成了本专业的鲜明特色，专业建设成就详见表1。本专业注重学生职业能力与职业素质的培养与训练，学生在教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会毕业设计作品展、湖南省室内设计大赛、湖南省高校优秀毕业设计作品展，湖南省技能竞赛等学生作品获奖情况获得了优异的成绩，学生作品获奖情况详见表2。表1 专业建设成就一览表年份专业建设与课程改革成绩1999年室内设计专业（三年制大专层次）招生。2002年室内设计专业通过了湖南省教育厅的专家评审，被列为湖南省首批教育改革试点专业。定期安排经验丰富的教师深入合作企业生产第一线，为企业提供技术服务。初步建立基于服务驱动模式的校企合作机制。2006年室内设计专业被确定为院级精品专业。室内设计课程立项为院级精品课程。探索并实践室内设计专业教学嵌入项目的模式。2007年室内设计课程通过了湖南省教育厅的专家评审，立项为省级精品课程。丰明高教授、蒋尚文教授被评为省级专业带头人。改造和建设13个“室内设计项目工作室”，初步实施“工作室+项目”人才培养模式。实习基地成为湖南省唯一的省级艺术设计重点实习实训基地。2008年室内设计专业被评为省级精品专业。室内设计教学团队被评为省级教学团队。公共空间设计课程成为教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会精品课程。2009年“公共空间设计”经过教育部专家评审，被评为国家级精品课程。表2 学生作品获奖情况奖项数量备注金奖8包括：湖南省室内设计大赛1个金奖1个银奖、湖南省高校优秀毕业设计作品展2个金奖1个银奖，湖南省职业院校技能竞赛等5个金奖1个银奖。银奖3铜奖1优秀奖25合计371、初步建立了 “基于服务驱动模式”校企合作机制体制该专业定期安排经验丰富的教师深入合作企业生产第一线，为企业提供技术服务，激励企业与学院合作办学，这种模式为本专业校企合作建立了长效机制提高了企业参与专业建设的积极性和主动性。来自湖南驷马装饰设计工程有限公司等企业的专家与本专业教师共同探索并初步构建了人才培养模式，开发以工作过程为导向的项目课程体系和项目内容、参与教学实施与学生就业评价，使本专业能以先进的教学内容紧贴毕业生就业岗位任职的要求，有效的培养学生的职业技能与职业素养。2、基本形成了“工作室+项目”工学结合人才培养模式通过企业引进实际项目、校企联合开发，教师个人或教学团队研发项目，按照艺术类职业教育教学规律，将其转化为课程项目任务，在课程中嵌入设计项目，并从室内设计人才能力结构着手，通过对从事室内设计工作所需的技能与职业素质的分析，初步形成了“工作室+项目”工学结合人才培养模式。基于工作室平台通过校企互派人员，面向市场、面向客户完成实际设计项目，使学生的职业素质、职业技能和职场经验在真实设计项目中得到不断的成长，实现与企业无缝对接。3、积极开展课程体系改革，初步构建了“三大能力培养平台和五个能力培养模块”课程体系依据职业岗位对任职人员知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯发展需要，构建了以工作过程为导向，理论与实践相融合的项目式课程体系。设置了职业修养模块、表现技法能力模块、设计创意能力模块和工程实施能力模块、顶岗实习与毕业设计五个大的能力培养模块。从各个职业能力发展的递进关系入手，搭建了三大能力培养平台。即在一年级主要培养学生的表现技法能力，为今后的设计创意能力培养搭建技法能力平台，二年级主要培养学生的设计创意能力。同时，通过一个个设计项目的图纸制作让学生循环练习巩固一年级所掌握的技法能力。三年级主要培养学生的工程实施能力，通过施工技术与管理、顶岗实习、毕业设计与答辩，培养学生解决工程实施技术问题的能力，在工程实施过程中提升学生的设计实施能力。同时，职业修养培养始终贯穿三年的人才培养全过程，夯实了毕业生职业素养和开阔专业眼界。4、初步建成了一支专兼结合的专业教学团队本专业不断加强专兼结合的师资队伍建设，提高教学团队的业务水平与工程实践能力，教学团队的结构、水平不断改善。专业教学团队于2009年被批准为省级优秀专业教学团队，现有专任教师16名，其中教授2人，副高职称1人，中级职称10人，初级3人。专任教师中现有“双师素质”教师12人。专任教师均具有本科以上学历，其中研究生7人。专任教师设计实践经验与教学能力兼备，有10名教师在企业担任设计总监等职务。本专业聘请室内设计企业一线设计专家18人为兼职教师。5、具备较为完善的实践性教学条件我院现建设有湖南省唯一的省级艺术设计重点实习实训基地建设项目。基地注重实现生产与教学结合，功能与效益结合；实用性、先进性与开放性相结合。本专业实践教学设备总值386.4万元，拥有13个教学与实训一体化的设计工作室，基本能满足学生实训需求，为学生的职业能力培养奠定了基础。校内实训室基本情况详见表3。表3 校内实训室基本情况一览表名称工作室照片面积(m2)主要功能主要设备项目工作室800项目设计与制作、职业资格培训、认证。电脑300台图形制作工作室40室内设计表现、室内设计制图等实训电脑30台苹果数字艺术认证中心100职业资格培训、认证。苹果电脑30台电脑艺术设计工作室80图形处理实训、动画设计、三维漫游制作实训、影视广告后期制作、企业员工培训联想特配电脑41台，800X600绘图板40块艺术设计中心（一）150图形处理实训、设计方案与表现实训、三维漫游制作实训、职业资格培训与认证。蓝威特配电脑70台艺术设计中心（二）150平面图形处理实训、电脑效果图表现实训、图文编排实训、职业资格培训与认证。电脑60台艺术设计中心（三）150室内设计建模、室内设计表现、室内设计制图基础、毕业设计、职业资格培训与认证等实训七喜特配电脑90台艺术设计中心（四）120AutoCAD 制图实训电脑68台模型制作工作室320家具制作、建筑模型制作、室内陈设等实训美国威特电脑雕刻机1台，方正电脑1台纤维艺术工作室70室内陈设制作、展示设计、包装制作特制纤维制作架10台摄影工作室70影视广告拍摄、商业摄影SONY数码相机10台、尼康数码相机1台、松下1200专业摄象机2台、SONY模拟摄象机1台、机械相机80台家具制作工作室120家具设计与制作、室内陈设、毕业设计等实训高压气泵1台、手动电锯1台、桥形线锯1台、电热锯1台装饰材料与工艺工作室120施工工艺、装饰材料、工程预算等实训各种手动工具、灯具、洁具、厨具等。室内设计工作室100方案设计与制作实训、计算机设计建模实训、计算机设计表现实训、企业技术人员培训。HP500绘图仪1台、高配置电脑16台、联想服务器1台雕塑工作室360室内陈设制作、装饰品制作、雕塑与陶瓷艺术品设计制作转台40台、各种制作工具、大型气窑1个校外实训基地：本专业先后与湖南省沙坪建筑装饰有限公司和湖南驷马装饰设计工程有限公司等6家省内具有龙头地位的室内装饰企业紧密合作，建设生产性实训基地，完全满足了学生项目实训、专业综合实训、专业顶岗实习的需要。还为教师实践提供一个有效的“双师素质”培养平台。校外主要实训基地详见表4。表4 校外主要实训基地一览表序号名称校外实习基地照片签约时间实训内容1湖南驷马装饰设计工程有限公司2005.10公共空间设计、设计制图、施工工艺、项目实训、顶岗实习2湖南先锋装饰设计工程有限公司2003.5工程预决算、项目策划、环境规划、项目实训、顶岗实习3湖南中城设计装饰工程有限公司2002.3公共空间设计、设计制图、施工工艺、项目实训、顶岗实习4湖南建工集团装饰设计室2005.10公共空间设计、图纸制作实习、顶岗实习5中建五局第三建筑有限公司2006.12公共空间设计、施工工艺、施工组织、专业综合实训、顶岗实习6鸿扬家装2003.11公共空间设计、项目实训、顶岗实习6、具有较为丰富的教学资源本专业在校企合作的基础上建有国家精品课程公共空间设计、省级精品课程室内设计等精品课程网站资源，建有项目库、优秀案例库等网上共享平台，公开出版发行的教材11本等。 7、建立了较为科学的管理制度体系制订了日常教学巡查制度、专业教学检查等教学常规管理制度，已开展模块式教学改革，各项管理制度较为完善。校企合作初步建成了学生学业考核评价机制，现有项目课程考核标准，院系二级教学督导制度，其中教学检查制度，毕业生及用人单位调查反馈制度等。8、科研和社会服务能力本专业教师在近年来取得了一批教学改革成果和立项教学改革课题，其中主持和参与国家级立项课题3项，主持省级立项课题1项，院级立项课题4项，公开发表论文43篇，其中核心期刊12篇，年人均发表论文0.84篇，所发表的论文对教学改革在校内外的推广和应用产生了积极的影响作用。本专业师生项目团队近3年来完成室内装饰设计与施工项目30多项，学生设计作品多次被企业和客户直接采用。其中包括湖南华天集团锦绣华天食府室内装饰工程、湖南新长福酒店新时空店室内装饰工程、湖南省人民医院整体装饰工程等一批在省内具有影响力的设计项目，项目资金总额达2000万元以上。二、建设目标（一）专业发展目标按照学院确定的“对接产业、校企合作、工学结合、培养一流人才”的专业建设指导思想，以成立“室内设计专业建设与教学理事会”为契机，深化校企合作长效机制，在教学、科研、项目上深度协作，实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；进一步完善“工作室+项目”的工学结合人才培养模式，深化“两个培养层次，三个能力培养平台、五个能力培养模块”的项目式课程体系改革；通过“人员互派、角色互换”，建成一支实践能力和教学能力具有全国领先水平的教学团队；依托现有省级艺术设计重点实习、实训建设基地和沙坪建筑工程有限公司等校外实训基地，将室内设计企业设计室引入学校，建立“湖南省室内设计专业创意孵化中心”，完善实习实训基地的六大社会服务效应。将本专业建设成为全国有重大影响力的精品专业和社会公认的品牌专业，并成为湖南省范围内的室内设计专业人才培养培训基地，在全国职业院校同类专业中起引领和示范作用。（二）人才培养目标面向湖南房地产和建筑装饰行业，为室内设计行业、企业生产一线培养从事室内设计、效果图表现、施工图制作、项目施工管理、项目经济管理的高素质高技能专门人才。学生应在具有室内设计专业技能、创新能力、艺术修养和职业素养，具备必需的文化理论基础知识和室内装饰工程方案设计、方案表现和施工管理等专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的方案设计、效果图制作、施工图制作和施工现场管理等技能，并具有良好的职业道德和敬业精神。三、建设内容与改革措施（一）校企合作与人才培养模式改革1、成立理事会，行业、企业、学校共建室内设计技术专业以“职能明确化、人员专业化、校企联系紧密化、行业资源平台化”为目标，成立行业、企业、学校共同参与的，辐射全省相关专业的室内设计专业建设与教学理事会。汇聚中国室内设计协会、中国建筑协会室内设计分会和湖南省设计艺术家协会三个国内室内设计行业协会，及省内六个龙头企业的社会资源，可以在全省的行业企业的高度上，对我院室内设计专业的专业建设与教学改革起指导性作用。并根据室内设计行业、企业发展实际需要和室内设计相关职业对技能型人才成长的特定要求，从专业培养目标、人才培养模式与课程体系、教学资源开发及考核评价等方面做好本专业中、高职人才培养的衔接。室内设计专业建设与教学理事会组织机构由一名会长，两名顾问，四名副会长，两名秘书长，十名理事成员，共十九人组成，会长由项目负责人担任，顾问由学院院长、主管教学副院长担任，副会长由专业带头人、行业协会理事担任，理事由企业负责人、知名设计师、骨干教师担任，室内设计专业建设与教学理事会三年一届，每学年按照成员级别配备咨询费及相关费用。室内设计专业建设与教学理事会组织机构详见图3。图3 室内设计专业建设与教学理事会组织机构图室内设计专业建设与教学理事会每学年定期召开两次理事会议，讨论和表决本专业的改革方向与实训基地建设，反馈和检验本专业的教学改革成果、确定中、高职专业人才培养规格。每年度就校企合作模式、课程体系改革、教学模式改革、课程内容开发，教学方法改革、师资队伍建设开展专题研讨会，并邀请省内开办相关专业的高职院校专业负责人及骨干教师参加会议。每学年组织三名理事成员就行业发展情况、设计项目开发、工程实践经验开展专题讲座，使教师和学生第一时间接触最新的市场信息。每学年组织三次理事成员参与课程实施与评价、顶岗实习与评价、毕业设计与答辩等教学活动。室内设计专业建设与教学理事会建设内容详见图4。图4 室内设计专业建设与教学理事会建设内容2、人才培养模式改革通过“校企联动”的方式，面向湖南经济建设，瞄准轻工产业结构调整的方向，适时调整人才培养方案，将产业发展现状、人才需求预测、职业岗位类型及能力、人才培养目标定位的调研结果汇总，并形成室内设计人才培养模式改革分析报告书，为全省范围内开办相关专业的高职院校、中职学校提供信息服务。（1）完善“工作室+项目”的工学结合人才培养模式围绕“专业设置对接行业企业、课程设置对接职位岗位、教学过程对接生产过程”的理念，充分发挥教学与实训一体化的工作室作用，在湖南省室内设计专业建设与教学理事会的指导下，进一步研究项目融入课程、项目带动教学的模式，将真实设计项目引进来，围绕真实设计项目的要求，全面培养学生职业能力与职业素养，使教学过程与生产过程紧密对接。广泛开展针对行业企业的用人需求调研，从工作室管理制度、工作室教学模式、工作室评价考核体系等方面入手完善工作室运行机制。从项目对接课程的方式、项目课程执行标准、项目课程考核体系等方面入手完善项目课程改革的相关建设。同时，进一步完善项目资源库的建设。从而实现整个人才培养方案中虚拟实训、生产性实训和顶岗实习的有机衔接与融通。详见图5。图5 “工作室+项目”的工学结合人才培养模式建设内容（2）建立“校企联动”的人才培养方案适时调整机制面向区域经济建设，依托湖南省室内设计专业建设与教学理事会和湖南省室内设计创意孵化中心，围绕室内设计相关行业、企业对室内设计师等相关职业不同层次人才的需求，将专业与产业、学校与企业、中职与高职紧密结合起来，学校与企业紧密结合起来，建立“校企联动”的人才培养方案适时调整机制。通过校企联动，瞄准经济与产业结构调整的方向，主动了解中、高职室内设计相关专业的人才培养特色与实际情况、把握产业发展动态，适应市场对专业人才的要求，适时调整人才培养方案。在市场调研和走访企业的前提下，每年度进行室内设计行业发展现状分析、人才需求预测分析，中、高职毕业生职业岗位类型及能力分析、以及中、高职人才培养目标定位分析，将调研结果提交湖南省室内设计专业建设与教学理事会进行论证，将调研反馈的情况落实到人才培养模式改革中。同时，探索室内设计技术专业在中、高职教育相衔接的专业教学标准。“校企联动”的人才培养方案适时调整机制建设内容详见图6。图6“校企联动”的人才培养方案适时调整机制建设内容（3）逐步建立专业终身教育体系，实现专业人才培养与终身学习对接在对室内设计行业发展进行现状分析、人才需求分析和中、高职毕业生职业岗位类型及能力分析的基础上，强调中、高职学生的全面发展与终生发展。通过帮助学生树立终身学习的理念，使其逐步具备终身学习的人格特质与独立及自我学习的能力，从而达到培养学生具备终身学习的能力。在满足行业企业需求、学生需要的基础上，注重中等和高等职业教育人才培养的延续与衔接，在人才培养模式的改革、课程体系的构建及实习实训等方面设置中、高职过渡接口，并进行针对性调整，为中职毕业生继续学习本专业提供相对应的培养平台，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，以此满足中职学生继续学习与终身发展的需要。同时，在本专业专升本的基础上，拓宽对口本科院校合作渠道，扩大毕业生专升本比例，完善职业学校毕业生直接升学和继续学习制度。在理事会的基础上，与相关企业合作，制订毕业生和企业员工“回流职业教育培养方案”；建立学生与企业员工“终身学习档案”，鼓励工作现场学习，并在校内外实践教学基地提供“职业学习讲座”、“新技术培训”等更多形式的学习机会，开辟职业生涯高层次学习教育的多种渠道。（二）课程体系建设深化“两个培养层次，三个能力培养平台、五个能力培养模块”的课程体系改革。重点围绕七个“项目式”专题和中、高职两个培养层次来设计课程体系。在课程内容中引入融合室内设计企业的工作规范，质量、成本、安全、环保等职业标准，并依据新技术、新材料、新工艺、新设计理念和职业资格认证体系进行课程内容的调整与改革。1、深化“两个培养层次，三个能力培养平台、五个能力培养模块”的课程体系改革针对方案设计、效果图制作、施工图制作和施工现场管理等中、高职职业岗位，深化“两个培养层次，三个能力培养平台、五个能力培养模块”的课程体系改革。基于中、高职室内设计相关职业活动和职业标准，分析各岗位的典型工作任务，为专业课程体系改革提供支撑，为全省范围内开办相关专业的高职院校、中职学校课程体系改革提供决策依据。在遵循教学规律的前提下，总结职业岗位群的层次关系和职业岗位能力内在联系，进一步优化“表现技法、设计创意、工程实施三个能力培养平台，表现技法、设计创意、工程实施、职场实践、职业素养五个能力培养模块”的课程体系。课程体系建设内容具体见图7。三大能力培养平台表现技法能力平台（一年级）五大能力模块表现技法能力模块（第一学年）对应中职层次结构素描建筑速写设计构成CAD制图效果图表现技法计算机设计应用3Dmax对应高职层次设计素描设计色彩设计构成设计制图设计表现（手绘）设计表现（电脑）设计创意能力平台（二年级）设计创意能力模块（第二学年）对应中职层次家具与陈设专题设计展示设计室内设计原理小户型空间专题设计中户型空间专题设计办公类、休闲类空间专题设计餐饮类、娱乐类空间专题设计对应高职层次室内设计原理家具与陈设专题设计小户型空间专题设计中户型空间专题设计大户型空间专题设计办公类、休闲类空间专题设计餐饮类、娱乐类空间专题设计商业类、展览类空间专题设计工程实施能力平台（三年级）工程实施能力模块（第三学年）对应中、高职层次装饰材料施工工艺项目管理职场实践能力模块(第三学年)顶岗实习毕业设计职业素养能力模块（贯彻三个学年）透视人体工程学中外建筑赏析艺术品与装饰品赏析装饰工程概预算装饰工程法律法规图7 “三个能力培养平台、五个能力培养模块”的课程体系2、重点围绕七个“项目式”专题，设计核心课程进行课程内容改革在室内设计专业建设与教学理事会的指导下，融合湖南省六大龙头装饰企业的工作规范，质量、成本、安全、环保等职业标准，依据室内设计师职业资格要求，围绕七个“项目式”专题设计课程进行基于能力本位项目式课程内容的改革。制订课程内容与职业标准对接、教学内容与职业资格证书鉴定对接的家具与陈设、小户型空间、中户型空间、大户型空间、办公类与休闲类空间、餐饮类与娱乐类空间、商业类与展览类空间七个“项目式”专题设计课程标准，为项目式课程专题设计核心课程的改革提供有力支撑。与企业专家一起优化课程内容，改革教学方法，充实项目内容，将家具与陈设专题设计和商业类、展览类空间专题设计。建设为省级精品课程。办公类、休闲类空间专题设计、餐饮类、娱乐类空间专题设计、小户型空间专题设计、中户型空间专题设计、大户型空间专题设计建设为院级精品课程。（三）实验实训条件建设以室内设计的设计创意、真实项目实施等核心能力为依据，按照共建、共管、共享的原则，进一步完善实训基地建设。进而建立校内实训系统。实现实训基地由“实训型生产技术型”的转变。1、学校出资金、企业出项目建立湖南省室内设计专业创意孵化中心以室内设计专业建设与教学理事会为平台、建立湖南省室内设计创意孵化中心，由校企共同完善生产性实训基地管理制度。通过引进湖南省建工集团装饰设计室、湖南省中建五局三公司、鸿扬家装、点石家装等四家龙头装饰企业。学校出资，提供场地，购置设施、设备。学校每年向每个合作企业提供专项合作资金。合作企业提供业务骨干或优秀设计师进驻中心、提供真实项目；每个企业每年为中心提供3-4个真实项目。中心提供相应的工作岗位让优秀学生、骨干老师全程参与。同时，合作企业派遣优秀设计师进驻中心，负责项目实施、实训指导等工作。学校为中心建设配置专项资金。组织领导小组对中心进行管理；配备专门管理人员对中心进行日常管理。制定中心建设管理人员工作制度、中心建设管理人员培训制度、中心场地使用管理制度、中心资产使用管理条例、中心业绩奖励条例、进入中心实训的学生淘汰制度等，以保证中心的正常运作。湖南省室内设计专业创意孵化中心校企共建共管示意详见图8。湖南省室内设计专业创意孵化中心建设计划和设备预算详见表5和表6。图8 湖南省室内设计专业创意孵化中心校企共建共管理图示2、完善工作室的建设在湖南省室内设计创意孵化中心建设的基础上通过改扩建完善13个室内设计专业融教学和实训一体化的工作室，详见图9。通过与企业合作承接真实项目，模拟真实工作情景，培养学生的职业技能，提高学生的综合职业素质。使学生较快完成向职业人的转变。工作室由专业技能过关、德学兼优的“双师型”骨干教师主持，引进设计项目（或模拟工作任务），制定与市场同步的工作室管理规程，完善工作室教学的运行机制，其特点，一是营造真实的企业环境，实现实训教学目标；二是使教学工作环境与学生实训环境的有机结合，这样，既有利于教学，也便于教师的科研与职业实践活动。校内实训系统详见图10。表5 湖南省室内设计专业创意孵化中心建设计划项目名称建设内容功能工位数完成时间仪器设备总值(万元)湖南省室内设计专业创意孵化中心1、购置40台图形工作站、各正版设计软件、投影仪4套、白板4套、空调8台、交换机4台、办公设备4套、网络建设、黑白激光打印机、彩色打印机、传真复印一体机、数码相机、资料架、电视挂机、摄像机、拷贝台、讨论台、场地装修。2、中心每年完成9-12个真实项目，年产值达150万元；3、专项资金使用管理与资金分配方案的完善； 4、项目资源整理与收集；5、制定中心管理机制；6、建设领导小组及骨干教师与企业设计主管每年开三次研讨会，完善校企合作机制。师生专业技能实习；室内创意设计及理论、工艺、材料开发。发挥六大社会服务效应。80201290表6 湖南省室内设计专业创意孵化中心设备预算序号设备名称配置标准数量（套/件）单价（万元）全额（万元）1图形工作站PD2.8G双核,正版WIN XP PRO中文版，2G DDRII533，80G STAT（7200）2G显卡绘图外设401402投影仪明基 3000明流40.523专业绘图软件CAD、3DMAX、SU、PS各图形处理软件413224电视挂机TCL56寸平板1115数码相机尼康D80 1100万象素20.516摄像机小型磁带数字摄像机1117空调春兰柜机4148无线网络定制/定购1119彩色打印机A220.5110黑白激光打印机A220.5111传真复印一体机理光11112办公设备移动展示架、白板、拷贝台、讨论台、办公隔断组合等15513配套设施定制/定购11010合计90十三个工作室体系结构设计创意系统设计表现系统施工实训系统家具与陈设设计工作室室内居住环境设计工作室商业空间设计工作室办公空间设计工作室休闲、娱乐空间设计工作室手绘表现工作室施工图制作工作室效果图制作工作室装饰材料实样实训工作室施工工艺实训工作室家具与陈设设计制作实训工作室模型与雕塑制作实训工作室室内设计样板实训工作室图9 室内工作室体系结构示意图校内实训系统室内设计与表现室内工程施工室内工作室六大社会服务效应室内工程施工组织能力湖南省室内设计专业创意孵化中心室内工程设计技术能力室内设计能力室内设计、施工、测绘能力图10 校内实训系统示意图3、完善现有校外实习实训基地和新建校外实习实训基地在目前已经建立的中建五局三公司、驷马装饰设计工程有限公司等6家校外实训基地的基础上增加投入建设，充分发挥与驷马、中建五局三公司等大型企业合作密切的优势，安排学生到这些企业轮岗实习实训，保证该岗位一年12个月始终有学生，从而解决学生顶岗实习问题。合格的学生能得到和这些知名企业签发的轮岗、顶岗/工作经历证书，大大增强学生就业竞争力。4、项目开发、制度健全、质量保证通过实验实训软件条件的建设，为学生参与真实项目实训提供专业理论支持、规章制度保障；保证实训质量。（1）实验实训项目开发立足合作企业实际项目，开展应用技术研究，联合合作企业共同研究纵向课题“基于真实项目工作室制教学研究”1个，横向课题“高职室内设计技能素质要求”及“高职院校校企合作新模式研究”2个。依托教师的相关科研课题在1-2年内进行子项目开发实训项目5个；依托合作企业中的中大型项目建设在1-3年内开发10个实训项目；依靠轻工产业信息平台在1-3年内开发5个实训项目。同时，根据室内设计发展的需求，适时调整实训项目的开发。（2）出台实验实训基地制度完善艺术设计学院工作室管理规定和艺术设计学院实训管理规定；建立以室内设计教研室专业带头人和骨干教师为主的实训巡视机制；建立完善的校内外实训基地学生管理细则和校内外实训基地专、兼职教师职责。（3）教学实训质量监控方式成立室内设计专业建设小组，以重点建设专业项目负责人为组长，教研室主任为副组长，企业专家两人，骨干教师两名共同组成。每天安排专职人员对实训情况进行跟踪调查。制定相应的实训指导效果现场登记制度。制定相应的奖励和处罚细则，对实训效果好，学生满意的专职、兼职教师进行相应的奖励；反之，则进行不同程度的处罚。（四）教学方法手段改革与现代教育技术应用1、教学模式改革基于校内项目工作室和校外教学实践基地的真实工作环境，通过引入企业真实项目，在教师的带领下成立项目工作组，按照企业下达的项目任务要求和项目设计的规范流程、管理模式组织设计创意与方案设计，形成若干个满足企业要求的设计方案。设计方案采纳后，项目工作组全程参与企业的现场施工等市场推广环节。通过不断践行“项目制作企业采纳市场推广”教学过程，提高学生的岗位工作能力、就业竞争力和可持续发展能力，培养符合湖南建筑装饰产业要求的高素质高技能专门人才。在工作室中按照建筑装饰企业工作的准则和室内设计的行业标准要求学生，让学生在其中转化为“企业员工”，形成入校即入行，上课即上班的学习情境，教学过程中，学生既可在教师和企业专家的带领和指导下完成一个个完整的真实项目，又能形成系统的职业能力与素质。2、校企合作共建数字化教学资源建设利用理事会成员单位在生产技术与工艺方面的优势，收集企业具有可操作性的生产项目、生产资料素材、技术、管理文件等，补充实训教学和双证书教学资源库。根据室内设计与施工过程，与理事会成员单位合作共建专业教学网站和课程，包含项目发布、项目实施、项目评价、项目成果验收及项目展示整个课程实施的适时互动网络系统。充分利用合作企业的设计资源库，收集相关设计资源并整理成案例资源库，通过网络平台，实现资源共享。建立网上中等和高等职业教育相衔接的专业课程资源平台，为中职学生提供升学的专业、课程选择参考；开辟网络“室内设计终身职业教育远程学习窗口”， 根据经济社会发展实际需要和不同职业对技能型人才成长的特定要求，不断更新学习资源，以远程教育的方式，实施相关人员职业生涯高层次学习教育。组织行业企业专家与学院教师组成专业教材开发团队，重点围绕七个“项目式”专题设计课程，开发、编写优质核心课程教材教材7本。与项目式课程的改革同步，形成覆盖七个“项目式”专题设计课程的，具有紧密结合室内设计行业生产实际和反映室内设计发展趋势的专业特色教材。（五）“人员互派、角色互换”，建设专业教学团队进一步与湖南省建工集团等省内六大龙头地位的大型室内设计企业建立深度合作关系。实现校企互惠互利、校企融合、互兼互聘，做到强强联合。建立校企双方监督、跟踪、评价教学团队考核机制。详见图11、图12。成立以艺术设计学院院长为组长的建设领导小组，教研室主任、六大合作企业的设计主管为副组长的教学团队考核小组。在小组内职责明确、责任到人。对校企互兼互聘进行全程考核、监控。图11 校企互兼互聘考核机构图12 校企互兼互聘转化示意1、专业带头人建设加强对专业带头人的培养，本专业现有省级专业带头人丰明高、蒋尚文教授，计划引进湖南中诚设计装饰工程公司董事长傅忠诚为专业带头人。并形成专业带头人梯队式结构。充分发挥专业建设及专业教学团队的“领头羊”作用。针对三名省级专业带头人，在职业教育方面积极开阔其国际化视野，在校企合作方面充分挖掘其在省内行业、企业的资源优势，2012年内分期分批赴国外进行与职业教育相关的学习和考察，建设期内深度参与企业设计大型项目2项。拟从和教学第一线的在职专任教师中选拔张塔洪等两名思想素质好、业务基础扎实的教师为专业带头人培养对象，通过现有的三名专业带头人一对一的“帮、传、带”，配合“校企互派、角色互换”的方式，深度参与企业设计大型项目4项。达到相关专业带头人的专业素质和教学能力标准，实现梯队式结构的衔接。2名专业带头人及2名专业带头人培养对象在3年建设期内，合作研究2项省级以上针对本专业的教学改革课题研究，实现专业带头人及专业带头人培养对象的社会服务能力、教学能力、科研能力平衡发展。2、骨干教师建设选拔6名专业水平突出、教学能力强、具备较强的创新意识和教研教改能力、具有一定教学管理经验的骨干教师作为培养对象。发挥他们在专业建设中的骨干带头作用和榜样作用。计划骨干教师学校配套经费到企业参与实际设计项目，熟悉企业相关岗位职责、最新软硬件操作规范、工程实践能力、项目管理等内容，时间安排在寒暑假和没有教学和管理任务的时间进行，其专业水平的提升可反哺学校。建设期内组织骨干教师，分期分批赴中国沿海行业发达地区进行专业技能培训，获得相应的中高级职业资格证书。同时，以在职进修为主，脱产进修、半脱产进修为辅的方式，提升骨干教师的学历层次，建设期内拟培养1个省级教学名师和1个院级教学名师。3、双师素质教师建设以青年专任教师为培养重点，通过“双师素质”教师的培养规划培养12名双师型教师，比例达90以上。根据专业实际情况制订的湖南科技职业学院室内设计专业“双师素质”教师培养计划并逐年实施，采用到企业参与设计实践工作的形式，引用长效机制保证教师培养的有序进行。与湖南省建工集团等设计公司建立校企共建双师素质教师培养，鼓励专任教师承接对外技术服务，鼓励教师不断提高自身的实践水平和职业能力。要求青年专任教师进入企业进行顶岗挂职、与企业合作设计完成项目的时间，每人每年不少于40天，并对其考核实行一票否决。鼓励教师积极参加课程建设和专业建设，主持或参与的课程被立项为院、省、国家级精品课程的给予一定的奖励，教师参与专业建设中的情况纳入教师的年度教学考核，对有突出贡献的，在评优评先中给予加分等奖励。4、兼职教师建设改革兼职教师管理制度、优化兼职教师聘用办法。采用由行业企业推荐本系审核（综合素养、专业技术水平和职业教育能力）向学校提出申请学校教学、人事主管部门和相关领导审定颁发聘用书使用考察的聘用流程。根据学院兼职教师队伍建设与管理办法的文件精神，建立兼职教师人才资源库，对于聘期内考核优秀的兼职教师用激励机制优先续聘，使兼职教师有一定的稳定性。建设期内计划再从企业聘用19名室内设计水平高、实践操作能力强、热爱职业教育的知名设计师作为兼职教师；使专兼职教师比例达到1：2以上。逐步实现由行业企业一线室内设计师担任主要实践指导教师，承担部分实训课程教学任务。建设期内每学年邀请国内外专家来学院进行两次学术交流活动或室内设计创作展览活动，拓展教师的视野和专业水平。每期末兼职教师与专职教师一起参与教学考核和执教培训。（六）教学监控体系建设1.教学常规制度建设根据学分制改革需要，制修订教学常规管理等常规教学管理制度和班级教学反馈表等教学过程管理文件。加强三级督导制和教师绩效考核制度的执行；利用职教新干线和网络学习平台进行学习过程的监督与考核2. 学分制建设制订学分制实施细则，推进学分制改革，实施学分制，完善各项管理制度，完善教学管理系统，加强课程建设。3.建立健全专业教学质量监控评价体系从学生学业水平、课程教学质量和专业人才培养质量三个方面展开专业教学质量监控评价体系建设。（1）学生学业水平评价完善由理事会监控、学生为主、学校、企业、中国室内设计协会、中国建筑协会室内设计分会和湖南省设计艺术家协会、及同行等多方参与的专业教学质量评价体系。引入行业企业技术考核标准和职业资格认证体系，将企业内部人力资源管理的机制与该专业评价体系相结合，与企业共同制订针对中、高职培养层次，涵盖所有实训项目的考核标准。图12评价方式的设计与应用通过专业理论测试、项目课程评价、毕业（实习）评价、专业综合实训项目和公共文化课程5个环节对学生的职业能力水平、职业素养进行综合评价，注重对教学过程中的实践能力、创新意识等综合素质进行考核。为使室内设计专业学生学业水平评价更具有灵活性、多样性和实用性，设计多种具有针对性的评价方式，对应多元化评价主体（具体见图12）。并根据课程类型和教学进程的实际情况，对某一项目课程采用较为丰富的评价形式，主要包含项目团队内自我评价、项目团队间互评、教师点评分析、教师群体公开评价、学生作品答辩、校企联合考评等等。（2）课程教学质量评价建立由学院、系部和专业教研室组成层次合理、职责明确、权限分明的三级评价机制，对课程教学质量和效果进行全方位多角度的考核评估。形成对教学多角度的评价，以保证教学评价的客观合理性。对教学过程的不同阶段采取不同层面、不同性质的评价。在教学进程初始阶段，针对教学环境、工作情境、学生学习水平、项目课程设计等进行初步评价，以便了解情况、协调配合，促进因材施教；在教学进程中，对教师的课堂授课质量、学生学习质量、师生关系、教风学风等进行