青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录.doc

声音的产生课堂实录教学目标1能利用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想。2在探究过程中，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3知道声音是由物体振动产生的。教学重点、难点1、教学重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的2、教学难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。一、创设情境，激情导入师：今天老师带领大家进入一个奇妙的世界，我们一起来欣赏。（播放课件） 师：刚才你们听到了哪些声音？生：我听到小鸟声。生：我听到猫的叫声。生：我听到打雷的声音。、关于声音你知道什么呀？生：我想知道为什么会有声音？生：人为什么会听到声音？生：声音为什么有好多种？生：声音是怎样产生的？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题： 声音的产生）二、探究新知现在我们一起来动手让物体发出声音，好吗？师：老师给大家准备了几种材料：锣、鼓、尺子、皮筋。你哪些办法让其中的一种物体发出声音？生：用棒子敲击锣，可以发出声音！（教师板书：敲击）生：把皮筋用力一拉，弹一下可以发出声音！（教师板书：弹拨）生：可以用尺子敲击鼓面！师：嗯，也是一种方法，钢尺比较锋利，可不可以用更好的物体代替钢尺？（生：鼓棒）生：用尺子敲击木块！师：让谁发出声音？（生：让尺子发出声音！）尺子自己来发了声音。生：可以，只要在桌沿上弹一下。师：哦，待会儿自己也来试一下，再静静地听听倒底能不能发出声音？（板书：压拨）当然还有更多的方法可以让这些物体发出声音，等会儿我们一起动手试试能用这些方法都能让一种物体发出声音吗？师：为了使我们的实验做得更好，老师给大家提出了一些建议：投影：锣、鼓注意不要发出太大的声音。注意安全，小心使用铁钢尺。领取材料，学生实验，教师巡回指导；学生实验结束，对部分实验记录作反馈。 师：说说你们的发现？生：我们发现锣不发声的时候没有颤动，发声的时候鼓面会颤动。师：你怎么感受到这种振动？生：我把手放到鼓面上，感到的。师：大家有这种感受吗？ 生：我把皮筋拨动了一下，皮筋没有声音但皮筋振动了。师：真的吗？再试试！（学生示范）仔细听？有声音吗？生：声音很小，皮筋也在抖动。师：表示一下。（一个学生用摆头表示振动的皮筋。）师：嗯，也在振动。（教师板书）生：我有力弯曲尺子，没有听到声音，但是放到桌沿上，向下压突然放掉，能听到声音。师：说说，你看到了什么现象？生：我看到尺子上下摆动。师：也看到了尺子的振动。生：没有发声的时候都跟以前一样。师：跟以前一样是什么意思？生：就是没有动静。师：发声了呢？生：都振动了。师：我们发现，发声的时候，鼓面在 生：振动 锣面在（生：振动），皮筋在 生：振动 ，尺子在 生：振动 。 从这些物体的情况来看，物体发出声音可能跟什么现象有关？生：振动！师：我们发现发声的皮筋在振动，发声的锣鼓在振动，发声的尺子在振动。发声的这些物体都在振动。那么，反过来，让这些发声的物体突然停止振动，还会产生声音吗？生：不会有声音了！三 、总结师：声音是由物体振动产生的。请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会物体振动发声带给我们的欢乐。（师播放娃哈哈，学生边欣赏边做动作。）声音的产生教学反思我们的周围充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。这一节课的研究主题就是声音是怎样产生的。通过观察、比较发声的物体，倾听身边的声音，让学生在自主探究的过程中，去发现、去探索声音产生的原因。在开课时，我以听声音猜物体的游戏导入课题，通过听声音猜物体的游戏，学生的学习兴趣一下子高涨起来了。这为接下来的学习做好了铺垫。让学生对声音有了初步的理解，之后的教学中，我让学生根据提供的材料制造声音，重视学生之间的合作、交流与评价。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论声音产生的共同规律时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，在观察、比较、讨论、交流中观察出现象，直接总结出声音是由物体振动产生的。在实验中，我为学生提供了他们十分熟悉的材料： 尺子、橡皮筋、鼓、纸片、等。材料