民办学校体育教学中如何提高学生运动参与面.doc

民办学校体育教学中如何提高学生运动参与面摘要:本文根据现阶段民办学校体育教育现状,小学生心理特征以及对体育运动的兴趣爱好。通过查阅有关引导学生参与运动和培养学生对体育运动等文献，对民办学校体育教育如何提高学生运动参与面所进行探究。关键词:民办学校 提高 运动参与面民办学校的生存依靠的是生源，学生的数量达不到一定的程度学校就会生存不了。由于资金不充裕，民办学校主要通过主科的教学质量来吸引生源，从而缺乏对体育教学等副科的重视，具体表现为运动场地的狭小以及运动器材的缺乏，因此，民办学校在体育教学过程中必须要调动学生学习积极性，提高学生运动参与面。体育教学过程是教师传授运动知识,学生获得运动中参与、合作、竞争、分享与超越等体验的基础。体育教学中，要使教学过程达到预定的教学效果，离不开学生在教学中的参与。学生的参与，既是学生各种运动体验的基础；也是教师教学能力的最直接表现。在实际教学中如何引导学生积极的参与到运动中去？特别是对一些高年级女生或对运动不感兴趣的学生，该怎样引导？不同的对象适用不同的方法。有时教师的一句话、一个眼神、一个动作、一个情景的设置，都有可能会改变学生参与运动的态度，更多时候是取结于教师的经验、知识、方法、责任心及对学生的了解程度。体育教学中，学生参与运动可分为个体的参与程度与群体的参与面。在一定程度上可理解为：个体在体育教学中的运动参与度是学生练习效果的反映；群体参与运动面则是体育教学效果的反映。个体参与度更多的是与个体对运动项目的兴趣、项目运动能力、运动习惯成正相关；群体参与面更多的是与教师在教学中引导方法、群体运动氛围成正相关。体育教学过程中，教师应把学生的群体参与面摆在第一位考虑，兼顾个体参与度。在引导及提高学生参与运动面上，可建立三个机制：引导机制、督促机制、评定机制，以及提高学生体育学习积极性。一、引导机制引导机制主要分早引导与善引导。“早”引导就是在课时教学计划与学期教学计划制定时引导学生参与，做到学期教学计划与课时计划学生心中有数，尽量避免教学过程中学生对运动项目“没兴趣”、“不会”、“太难”“不想练”的借口。“善”引导是教学中运用的具体方法应因人而异。1.“早”引导“早”引导主要是两个方面：一是学期教学计划及课时教学计划让学生早知道，在学期第一节体育课时让学生知道，并在课中留一点时间，给学生提出修订计划的机会；二是课堂教学内容让学生早知道，在每节体育课后留出几分钟，告诉他们下节课时教学内容，并听取他们的意见，作点让步。这样做的目的是要让学生知道，教学计划及教学内容都是学生“参与”制定的，是学生自己的选择，课中练习时必须更好的参与。2.“善”引导“善”引导主要是指课中练习时，多了解学生的性格、心理特点，多掌握、运用一些方法。俗话说“教有方法，教无定法，贵在得法”，不同的学生有不同的引导方法：争强好胜激将法；沉默寡言鼓励法；调皮捣蛋约束法等等。在教学过程中，并不是都要长篇大论似的“说服”，许多时候一句话、一个眼神，一个手势就能达到效果，目的能使学生参与到运动过程中去就行。二、督促机制建立督促机制目的是营造群体的参与氛围。关键在对所教学生进行合理分组，使不同性格类型、不同运动水平层次的学生，分在同一组；然后引导他们建立个人及群体的运动要求、运动须达到的效果、要达到的目标；其次是教师再引导学生，让他们自己回答“违约”应承担的“责任”；最后就是教师在课中用“责任”来约束、督促学生，达到所有学生都积极主动的参与运动中去。在实际的体育教学中，特别要强调组中各种差异的“互动”。1.自我督促自我督促主要是培养学生在体育教学中的参与、超越精神。对不感兴趣项目、不会的运动项目教学中，强调“参与”；对自身有难度的运动项目或有更高要求的运动项目，教学中强调“超越”。由于有前面的“责任”，当学生出现惰性或畏惧的心理时，随时就可以提醒他，让他进行自我克服。2.群体督促群体督促主要是培养学生团队的合作、互帮互助、相互督促、共同参与和提高的精神。当团队中有人在体育运动教学项目不会时，运用团队的智慧展开帮助；当团队中有人“掉队”或遇到困难时，由团队给他鼓励与支持。这一点，对在体育教学过程中处于两个“极端”的两类学生，效果明显。性格内向、不爱运动的起到团体鼓励与帮助作用；性格开朗、调皮捣蛋的起到团体的约束与“制裁”作用。3.教师督促教师督促主要是练习中教师的指导、分析、评判、激励、反馈等。对课中学生个体及群体的练习参与情况及时下“结论”。好的表扬，不理想的批评，有进步的鼓励，把课中的参与情况在第一时间反馈给学生，让他们清楚情况，以便有针对性的不断改进。三、评定机制在当前的各类学科教学中，某种程度上还是一种应试教育，学科成绩对学生行为的约束作用还是显而易见的。要运用体育的评定作为一种手段，来提高体育教学中学生的运动参与面，关键是在成绩评定的设计上，要起到能把学生导向到参与运动中去的作用。1.对比评定对比评定有两个方面：横向与纵向。横向是个体相对自己参与运动情况的变化；纵向是相对于其他个体参与运动情况的变化。由教师、群组、个体给出对运动参与是进步或退步的评定。目的是引导学生不断进步，只要学生有进步，就应给以好的评价。2.群组评定群组评定是由教师及其它群组给出的，对被评定整个群练组参与运动情况的变化评定。包括群组练习氛围、互帮互助、共同提高等。在群组评定中特别要对群组中存在的两类个体作严格的评定，即在教学过程中原来性格内向、不喜运动与原来性格活泼、调皮捣蛋的学生，评定时强调群组使其发生的变化。对群组能促使这两类个体，积极的参与体育教学运动中去的，群组可得高分，否则应追究群组每个成员的责任。同时，教学过程中调动学生积极性对提高学生运动参与面也有极大的帮助。教学过程是由教师、学生、教材、教学方法与手段等要素组成的，各环节都能有效地调动学生积极性。一、教师方面从教师角度来讲，能采取的对策、措施很多，但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。1.教师语言。教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。譬如教学生蹲踞式起跑时，尽管老师讲了前腿如何，后腿如何，两手如何支撑，重心如何前移，但到了起跑时，学生怕跌筋斗，大多数还是站起来后再跑出去，蹲踞仅仅是摆个样子。笔者在讲述时把蹲踞式比作好似压紧了的弹簧迅速可以释放出能量弹出去一样，同时还做出准确形象的示范动作，结果学生兴趣高涨、劲头十足，马上有种去体验、模仿的欲望，使蹲踞式起跑收到了较好的教学效果。形象化语言，能启发学生对现有知识的应用，使之融会贯通。比如，在弯道跑时，教师不是一开始就讲弯道跑的动作要领，而是对学生说今天我们要做一个物理实验。学生听了很惊奇，接着就用同学们在物理课上学过的向心力、离心力的原理，阐述了弯道跑中身体必须保持一定的倾斜度和倾斜度与速度成正比的道理，然后组织学生练习，同学们把弯道跑训练变成了对物理原理进行验证的实习，练起来情绪自然高涨。2.教师的仪表、姿态。这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。一个体魄强壮，体型匀称，姿态潇洒，动作优美，身着整洁运动服的体育教师，会对学生产生很强的吸引力，激发学生参加体育锻炼的积极性。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。因为一个正确的示范动作，不仅能引起学生的高度注意，而且能提高兴趣，增强记忆效果，这一心理反射的过程为：注意兴趣羡慕模仿的欲望积极参加实践。学生的学习热情由此而被动员和激发起来。3.教师的情感。教师受党、国家和人民的重托而肩负对后代的教育、教学的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。例如：有的女生做动作胆小，怕羞，不敢完成动作，那就应该降低难度，消除她们心理障碍，耐心指导技术，加强保护措施。又如：有的学生一时学不会复杂的动作，那就应该分解教学或采用诱导练习。又如：有的学生由于教师或同学用语不慎而伤了感情，情绪不高，那么就应该注意教态、教学用语，处理好团结问题或暂时调组。对待新生应该体贴关心，亲切和蔼，平易近人，注意交流思想感情。应该照顾并善于利用女生爱干净的心理特点，可以事先请她们帮助把器械垫子抹擦干净。4.教师的业务素质。教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。体育教师业务水平，包括田径、体操、球类、武术、游泳、速滑、气功等专项知识、技能以及体育的多学科基础理论知识的掌握程度，以及教学技巧教学艺术诸多方面，这些都直接影响着学生上课的积极性和体育教学效果。二、学生学生是教学的主体，发挥主体的能动性是提高学习积极性的最生动有效的办法。1.提高认识，树立为祖国而学习和锻炼的信念。必须使学生充分认识到学校体育不仅为保证学生在校期间有健康的身体来完成全部学业，而且为走向社会自身继续成长和发展身心素质打好坚实体育理论和技能基础。认识到健康的身体是未来事业成功的支柱，认识到自己的健康不仅是个人的事，而且是关系民族兴衰的大事，从而增强积极参加体育学习和锻炼的欲望、动机和兴趣，使体育锻炼成为自觉行动。2.贯彻课堂常规，引导积极性的发挥。课堂常规是保证课的正常进行，调动主观能动性而制定的公约。如：提前做好上体育课的准备，及时换好运动服装，提前到达场地，做好上课的思想准备，遵守课堂纪律，按照教师的要求进行练习，积极思考领会教师所讲授的内容，掌握练习方法。不闲聊、不打闹，不谈论与上课内容无关的话题，集中精力上好课。对执行常规的好人好事，教师应及时表扬。激励竞争、拼搏，倡导协作、信任、正义、友谊和一切行动听指挥等良好的个性品质和人文素质。3.积极参加课外锻炼，认真复习课堂上所教运动技术，努力提高身体素质水平，培养自觉地经常地参加身体锻炼好习惯的。三、教材精选教材，优化教学内容，对学生上课的积极性影响甚大。贯彻大纲精神，根据学生的心理、生理特点及已有的运动基础，选择通过努力实践能基本掌握的教材。如果所选教材难度过大，大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力即可掌握，就会使学生感到没有什么可学，也会影响兴趣。1.比较法：例如教学生急行跳远时，一般学生开始时做不出展腹动作。如果教师光说这个学生做对了，那个学生做错了，那么做对的学生听了很得意，错了的就不感兴趣，特别是这种重复指点次数过多时，会导致学生丧失信心。如果教师采用正误比较的方法，叫做得好的同学先做，要求踏跳后空中展腹，再请做得不好的同学模仿、体会一次，然后再讲解，进行比较，这样，一比一照，学生主动练习的积极性会高起来。2.竞赛法和游戏法：体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习积极性，不仅可在跑、接力跑、障碍跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳远练习中，教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求学生跳起后脚跟超过绳子落地，最后分别比赛，比哪一队跳过绳子的同学多，学生在练习中越跳越有劲，结果伸腿也学会了，成绩也提高了。3.多样化的练习形式：练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动，不能老是采用一成不变的跑步和做操，机械地枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成竞走，矮步走，侧身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后侧踢腿跑，变速跑，花式图案形走、跑、双人操、轻器械操、