小学教科研工作总结.doc

小学教科研工作总结教育要发展，教育科研必先行。近年来，学校在上级教科研部门的关怀帮助下，在全体教师的支持配合下，坚持教育科研和教育实践紧密结合的原则，加强教育科研，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，促进了学校教育事业的发展，收到了一定成效。一、领导高度重视 激发了教研热情 我校是一所农村中心小学。从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“骨干引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先，王校长在多次会议上都强调了教科研工作的重要性，确立了郭晓艳、张志勇、马丽云、李俊光等为教科研学科带头人，引领广大教师参与教科研工作。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校先后立项校级课题11项，小课题9项；我校有张志勇老师的课题“小学低年级习惯培养自主发展的策略研究”被立项为区特色课题。二、完善科研制度，加强学校科研管理 为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制，明确了以校长、副校长和教研中心主任为首的教育科研领导小组，不仅设专人统一管理科研工作，而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，校长都亲自过问教科研课题研究方案的制订：首先制定出教科研课题的计划，诣在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲自指导、提出要求，带领全校教师同做科研课题，极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下，领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，组织课题的实施工作，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障，科研档案比较齐全齐全。 同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度教师结合学校教科研课题“习惯引领、自主发展”课堂教学策略实验与研究，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项。工作机制和工作制度的完善，充分调动了我校老师们参与教科研工作的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。 三、组织学习培训，促进教师的专业化发展 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力，我们从以下几个方面进行了尝试： 1组织教师学习课题研究方法。由于种种原因，我校在课题研究方面显得较为薄弱，对课题研究的方法、过程都知之甚少，因此，提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事。为此我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。 2加强课题，增强科研活力。结合校本教研，开展问题教研。引导老师们确立问题即课题的研究意识，开展对话式教研。从最小的教学问题入手，鼓励老师关注课程建设、课堂教学模式建构、作业教学改革、评价改革等重点领域的课题研究，所申报课题包括以学校为单位主攻的核心课题和教师个体独立研究的课题。（1）抓小放大，课题研究生活化。教研活动常规化，倡导问题教研。教研活动由教学研究指导中心统一进行，将老师们近期想到的，需要去探索的去研究的问题，及平时的教学问题汇集，形成研究课题，确定了课题你就会有意识地在这个问题上去钻研去分折，从而完成对这个问题的研究。把成功的方法总结出来，把失败的教训总结出来。一次一次的实践，一次一次的改进，一次一次的提高，直到行成可行的方法，完整的成果。（2）落实课题跟踪管理。加强对课题的管理，实行课题管理阶梯化：校级课题区级课题市级课题省级课题国家级课题；以校级课题为研究基础，区级课题从校级课题中产生，其它级别的课题从相应下一级的课题中产生，使课题研究常态化，使教师的课题研究更真、更实。学校遴选有价值的课题予以立项为校级研究课题。所立项的课题必须进行深入细致的研究，尽力课题研究档案，教科室和教学研究指导中心将对课题进行跟踪指导，定期举行课题教学会，及时总结课题研究成果，梳理课题研究的问题。 3加强学习，打造科研型教师队伍（1）本着强化一个思想（科研兴校）形成两支队伍（一支较强的教科研管理队伍，一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍）的思路，为促进学校教师的专业化发展，学校制定了中心小学教师发展规划。我们把教师分成三个梯队：一是新上岗的教师和工作三年内的年轻教师，二是有一定的工作经验，需要发展和培养的教师，三是骨干教师。新上岗的教师和工作三年内的年轻教师，每学期必须上一节汇报课、上一节诊断课、上一节出师课，由教研中心和所在教研组组长亲自听课评课，不断地发现问题，解决问题，并指明下步的努力方向。通过这样的磨练，促进年轻教师进步，上台阶，求发展，形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师，学校努力搭建平台，为她们提供展示的机会，如上观摩课、公开课，参加各级优质课、教学能手评选，使他们保持对教学的高度热情，对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师，要求他们设立小课题，把教学与课题结合起来，开展课题研究，为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验，又有一定理论修养的科研型的教师。 （2）以落实市小学教学常规为抓手，以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前校内形成了良好的研究氛围，使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出，王桂馨、张志勇、陈雪丽、马丽云、郭晓艳、郭淑华等老师在各类活动比赛中多次获奖。 从以上课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研的实效性。 4群策群力，打造特色课堂教学研究指导中心认真拟定了“特色课堂”评价标准，积极引导教师反思教学、发现问题、研究课堂、扎扎实实开展小课题研究，并将课堂教学策略和模式的建构作为重要的研究成果之一，鼓励教师从自身实际出发，致力于打造个性化的教学风格。学校组织多种形式的课堂教学成果展示和推介活动，建立各学科“特色课堂”资源库和“特色教师”培养梯队。以“习惯引领、自主发展”理念为指导，完善语文、数学、英语课改团队，要求团队成员主动学习，以先进的教学理念指导教学，老年教师和青年教师要团结协作，和谐共进，充分发挥团队的辐射作用，勇于实践，善于总结，形成自己的教学特色。重点推进山前小学张志勇老师的习惯引领、自主发展、生本课堂的教学策略研究，英语简笔画研究和故事教学的探索，数学重点推进情景课堂的创设。为此，学校在二月份就召开了课改团队会议，王良营校长在会议上做了重要讲话，明确了团队的发展方向：学科研究成员先拿出学科的样板课教学模式，学校组织有关人员进行验收，验收成功后向全处进行推广。四、强化激励措施，提高科研积极性 为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学年进行